高二年级期中考试质量分析.doc

高一（2）班期中考试质量分析
此次期中考试，从总成绩上看，我们班这次考试还不错，这得益于全体科任教师的辛勤努力，也得益于全体学生的勤奋刻苦。下面我就把高一二班的成绩情况向大家做个简单的分析：
一、成绩分析
（一）年级语数外成绩情况：
班级
科目
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
语文
71.4
71.1
71.1
65.7
63.9
67.1
69.0
66.5
68.2
63.3
数学
32.6
31.2
27.8
25.4
28.4
33.5
27.7
25.0
28.7
27.8
英语
38.4
36.7
37.2
35.4
37.6
37.4
39.4
35.9
35.5
36.4
不管学生以后的发展方向是什么，语数外这三大科是都是非常重要的，在这里我先列出了语数外三科的成绩，其中我班语文占第3名，数学占第3名，英语占第6名。说明我班学生存在偏科现象。
（二）班级内两次考试各科平均成绩对比情况：
学科
语文
数学
英语
物理
化学
生物
政治
历史
地理
（月考）
78
53
37
44
36
37
46
35
45
（期中）
71
31
36
23
24
28
43
34
37
综合两次考试分析，我班语文、英语、政治、历史等学科平均成绩基本保持平衡，但是由于这次题比上次难度增大，物理、生物等学科平均分都有下降。说明我班学生基础薄弱。
（三）班级学生总成绩分布：
年级名次
1-100
100-200
200-300
300-400
400-500
500-604
(月考）
8
7
16
13
13
6
（期中）
15
12
9
13
10
4
两次成绩相比较，年级1-200名学生人数有所增长，200~300名学生人数减少，300-600名学生人数基本没有变化。说明部分中等学生学习刻苦，成绩进步明显，但依然有很大一部分学生没有认真学习。
二、原因分析及改进措施
1、问题一：偏科现象非常严重，大部分学生存在偏科，我班前20名，大部分学生不是英语偏科，数学偏科，就是物理偏科，甚至有的偏好几科。
策略：做好学生的转化工作，在班会中跟学生讲解偏科的弊端，调动学生对所偏学科学习的的积极性和信心。个别偏科严重的单独谈话，让学生寻找偏科原因，寻求任课教师帮助。同时实施学生之间的帮扶政策，争取让更多的学生能够所有科目齐头并。
2、问题二：学生整体基础薄弱，部分学生学习方法不对，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多。
策略：强调基础知识的重要性，要求学生在平时学习中注重基本知识与基本技能的巩固与训练，以“不变”应“万变”。对于班上平时刻苦学习但由于基础较差，学习方法不对而造成本次考试成绩不高的学生做好安抚工作，帮助学生寻找解决办法，对班级座位进行调整，为该类学生的进步创造外部条件。
3、问题三：优秀学生成绩有待进一步提高。本次期中考试，尖子生不尖，数量少、9科总成绩1050，班级超过400分的人数却很少，其中突出的是我班第二名，只占到年级14名，班级整体表现为分数低且差距较大。班级超过20个学生集中在300~400分之间，这部分学生还有很大的进步空间，要把他们的潜能挖掘出来，让他们进入优等生的行列。
策略：进一步做好“互帮互助”学习小组活动，并开展“一帮一”结对子活动，帮助部分学生脱离短腿科目行列。
由班主任和科任老师共同努力，实行包抓制度。分析前20名学生取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生课外学习的指导，帮助学生制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。
4、问题四：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。作文半途而废，另写其他。
策略：注重良好习惯的培养。要求学生在平时练习时应示范到位，规范要求，加强学生规范答题训练。
6、问题六：学生学习不够主动，没有你追我赶的学习风气。
策略：以本次期中考试为契机，做好学生的思想教育工作，端正学生学习态度，树立学习的自信心，明确学习目标。多鼓励学生，善于发现学生的闪光点，多表扬少批评。让学生以积极进取的心态乐学、爱学、勤学、主动学。
期中考试已告一段落，针对前两次考试，我们班要求每个学生通过两次考试成绩精细、全面、深入的剖析自己，发现自己存在的问题和学习方法上的弊端，在后面半学期的学习中加以改正。我相信，经过我们所有师生的共同努力，我们班会在下半学期的考试中取得更好的成绩。