作文指导--场面描写赛课教案.doc

《写 活 场 面 留 住 精 彩》教 案

教学目标：
一﹑了解什么是场面描写和以及它的作用；
二﹑掌握场面描写的基本方法；
三﹑灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学重点：掌握场面描写的基本方法。
教学难点：灵活运用所学方法准确生动地描写某一场面。
教学过程：
团结四班 豪情满天 超越自我 勇往直前
一、视频激趣，导入课题
师：每次看电影的时间，好多同学都说想看《一站到底》，那么今天我就带领大家一起走进《一站到底》。（播放视频）。
师：怎么样，孩子们，喜不喜看（喜欢），这是节目的开场，主持人进场的场面。那么你能用一个词语来描述这是一个什么样的场面吗？（欢快、激动人心、精彩）
师：这么激动人心、这么精彩的画面你想留住他吗？（想）
师：那么我们除了用摄像机把这些精彩的画面拍下来以外，在今天的课堂上我们要学会用文字，把这些画面写活，来留住精彩！
师板书主题民：《写活场面 留住精彩》
1.师：我们来看本节课的学习目标。（生齐读目标）
2.过度：师：你要写活场面 留住精彩只有场面描写懂得你的心，下面我们先看第一板块：
二、走近场面描写
师：同学们，我们要学习场面描写首先要知道什么是场面，在我们生活中有很多场面，你能在你的记忆中筛选几个场面分享给大家吗？
（拔河比赛、升旗仪式、现场作文大赛、逛超市、活动课、考场等）
你们的回答非常精彩，这些都是场面。其实刚才同学们积极回答问题时也是一个精彩的场面。
师：今天老师也找出了几个描写场面的图片，再来考一考大家的观察力，下面请同学们认真观察图片，用恰当的词语来描述下面的场面。
1．在活动课上，同学们八仙过海，各显神通，这真是一个 的场面。（开心，快乐，愉快，欢快）；
2.看，这是我们大扫除的画面，又是一个怎样的场面呢？（）
3.在篮球比赛中这又是一个什么样的场面呢？（激烈）
4.在汶川地震中，医护人员，抗灾战士，志愿者和好心人共同把一位伤者从地震灾区历尽艰难抬往医院。（感人，感动人心，感人肺腑）
5.看下面这个图片，相信大家都能够说出这是一个怎样的场面。
6.
师：通过观察这些图片，你现在能说出什么是场面吗？
师：一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面。
师：今天，我们就要把这些场面描写下来，这种写作方法就叫场面描写。师出示：场面描写 ——是对一个特定的时间与地点内许多人物活动所构成的充满感染力的画面的描写。（生齐读三遍）
师：场面描写除了要写出时间地点，人物，更传达出一种特定的气氛。（如激烈紧张、欢呼雀跃、温馨、热闹、愉快、欢腾、热火朝天等）
考试（紧张）结婚（喜庆）元旦晚会（愉快）瞻仰烈士、升旗（庄严）
2．场面描写作用是什么？
在一篇文章中精彩的场面描写不仅可以起到渲染气氛、衬托或表现人物形象的作用，还可以起到推动情节发展，突出文章主题的作用。
师：怎样运用场面描写，把一个场面写活，留住精彩呢？下面我们共同探究场面描写的方法。
三、 探究场面描写的方法
师出示一张跳高比赛的图片。
师：这是一张从跳高比赛场上截取的一个画面，闭上眼想如果是你的话，我们怎样写活这个画面，你会怎样来写？你会从哪里入手，先写什么再写什么，主抓什么来写等。
学生反馈：
学生1、我先写跳高的时间、地点、人物。
师：这位学生先抓住了场面的特定时间和地点很好，那么你在写人物的时候是怎样来写的？
生2、我会抓住人物的外貌、神态 动作等来写。
师：同学们说得不错，但顺序有点乱，咱们学校六年级的一位学生曾经把这个场面写成了作文，并且在鹤壁市作文竞赛中获得了一等奖，下面我们共同分享一下这篇作文中这个场面的描写片段，对比一下自己的想法是否和他的想法一致。
阅读例文“跳高比赛”，探究写作方法。默读
“看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
思考：1.片段采用了哪些写作手法和描写人物的方法。
2.反馈：
师：片段中人物有哪些（观众们，李明）
师：在这里李时就是整个场面中的一个点，自然有点了一定有面，在这个场面中哪些句子描写的是面呢。（点名回答）整个场面就是一个面。那么今天我们要学习的场面描写的第一个方法就是：有点有面，点面结合（板书）。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。
师：同学们试想一下我们在写作时，能不能只写点或面呢？（为什么）
出示大合唱图片，哪里是点，哪里是面，只写点或面，场面就会不完整。
师：在一个场面中点面要结合，那么孰轻孰重，谁详谁略呢，我们怎样安排合理呢。
我们还继续探讨例文，作者是怎样安排点（李明）和面（观众们）的。（点名回答）。
生：作者主要写了李明，次要写了观众们。点犹如万绿丛中一点红
师：那么李明就是这个场面中的什么呀？（主要人物）观众就是（次要人物）。
（要重点写主要人物点，略写次要人物面）
这就是我们今天要学习的场面描写的第二个方法：主次分明，详略得当（板书）
既然是场面，必然有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物，略写次要人物，这样才能突出 重点。
师：在描写主要人物时，我们要通过描写人物的方法来描写。你都知道哪些描写人物的方法？
生：动作，外貌，神态，心里，语言。
师：在这个片段中小作者运用了哪几个来描写主要人物李明的，及次要人物观众们的，在描写人物时又运用了哪些修辞手法？（比喻，夸张）
描写动作时：起跑　助跑，开始跑，飞过去
师：还有哪些修辞手法？（拟人排比等）
师小结：我们在描写场面时要恰当地运用人物描写和修辞手法，使文章更加生动，使人物更鲜活！
师：点带面，点李明描写生动了，就会带动面，带动整个场面的气氛。那么这个场面中哪些词语或句子描写出来的场面的气氛呢。（空气……）
这就是我们今天学习的场面描写的第三个写作方法：把握场景，写出气氛。
师：我们再来回顾一下前面出示的图片。
师：不同的场面有不同的气氛，在描写时就请注意把握场景，写出相应的气氛。
师：为了方便大家记忆，老师把场面描写以口决的形式总结了出来。
四、灵活运用场面描写
生活中，我们亲历过很多的场景，它是那样的令人难忘，令人回味，我们可以选取一个场景，按一定的顺序写下来，给自己一个美好的回忆。今天老师选取了一个拔河比赛的场面，请观看视频：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。

播放《拔河比赛》视频加上截取的画面，让学生写一段场面。
师：让我们学以致用，把刚才探讨的方法用在你的习作中。
要求： 1.既要点面结合，又要兼顾氛围的营造和主题的表达。
2.运用多种手法凸显人物特点。
3.200字左右。
五、佳作亮相展风采——分享精彩
学生展示，紧扣本节课要点进行生生互评。（教师回放要点）

六、教师寄语浮暗香——精彩不断
以前我们总苦于记叙文写不具体，写不生动，实践证明：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们有写好作文的信心，有善于观察生活的习惯，有探究方法的兴趣，有学以致用的本领，一定会使我们的记叙文暗香浮动，留住精彩。
6、详细训练场面描写的方法（点面结合）
①出示幻灯
点面结合（万绿丛中一点红）
“面”，是指参加活动的人整体情况。
“点”，就是参加活动的典型人和典型事（有详写有略写）
教师引导：整个场面的全景是“面”， 场中的主要人物是“点”， 写作时要做到面点结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）。
师：大家还记得我们在17体育课中涅利爬横木的场面吗？
加伦之后就该涅利了。当涅利用他那瘦削的手抱住横木时，许多人笑了起来，有的还：“嘘嘘”地起哄。这时，加伦在胸前抱起双臂，眼睛盯着那些起哄的人，那神情很明白地告诉大家，就是当着老师的面，他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬，可怜的小家伙，他使出了全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊：“下来吧!” 可他没有听，努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下了，摔得半死。可怜的涅利！我真希望能从底下帮他一把。
师：在这个场面中都写了