中班公开课优秀教案.docx

中班公开课优秀教案 ppt
【篇一：幼儿园优质公开课 小班数学课件教案《好饿的
蛇》】
《好饿的小蛇》教案
（本教案有配套视频，教学 ppt）
活动目标：
1．激发幼儿喜欢阅读的兴趣，培养幼儿的观察能力
2．在理解故事内容的基础上，大胆表现故事中的拟声词，感受故事
的童趣。
活动准备：《好饿的小蛇》绘本书及课件，西瓜、桃子、草莓等图
片、小蛇头饰。
活动过程：一、出示课件引起幼儿兴趣。
今天李老师给小朋友带来了一本有趣的图书我们一起来看一下好不
好呀！ 教师用课件，引导幼儿观察封面和前环衬。
提问：封面上有什么？小蛇的身体是怎样的呢？小蛇在森林里干什
么呢？诶，小蛇怎么张着大嘴巴呢？
二、引导幼儿观察图片，教师初步讲解故事。
1、小蛇和苹果的图片：好饿的小蛇扭来扭去，在森林里散步，它发
现了什么？什么样的苹果？好饿的小蛇看到苹果会怎样呢？（幼儿
自由想象回答）
2、吃下苹果小蛇的图片：苹果哪儿去了呢？小蛇的肚子变成什么样
了？（幼儿自由回答）
3、小蛇和香蕉的图片：第二天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，它发
现了什么？什么颜色的香蕉？好饿的小蛇看见香蕉会怎么样？
4、吃下香蕉的小蛇图片：小蛇张开嘴巴“啊呜，咕嘟，”一声把香蕉
吃到了肚子里“啊—真好吃。”小蛇的肚子像什么？
5、小蛇和饭团的图片：第三天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，他发
现什么？什么形状的饭团，你猜猜好饿的小蛇会怎么样？那小蛇会
怎样吃饭团呢？（带幼儿模仿）
6、吃下饭团的小蛇图片：小蛇的肚子变成了什么样子了呢？
7、第四天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，这次小蛇会吃掉了什么呢？
（吃下葡
萄的图片）如果是葡萄，那葡萄是什么样子的？（小蛇和葡萄的图
片）这次好饿小蛇吃了一串紫色的葡萄。（模仿小蛇吃东西的声音）

8、第五天好饿的小蛇还是没有吃饱，这次它吃掉的又会是什么呢？
（吃下菠萝的图片让幼儿看图猜测）如果是菠萝，那菠萝是什么样
子的？
9、小蛇和菠萝的图片：小蛇果然吃掉的是菠萝。（模仿小蛇吃东西
的声音）
10、葡萄肚和香蕉肚图片：你是怎样猜出小蛇吃的是什么的呢？
11、小蛇和苹果树的图片：第六天，好饿的小蛇扭来扭去在散步，
你们看它又发现了什么？这回，它发现了一棵结满红苹果的树。你
猜猜好饿的小蛇会怎么样？苹果是那么高，小蛇该怎么办呢？小蛇
张大嘴巴会怎样呢？
12、吃了大树的小蛇图片：小蛇到哪儿去了？（请幼儿来指指，小
蛇的尾巴呢？头呢？）小蛇变成了什么？
13、最后小蛇会怎样？还会发生什么事情呢？引导幼儿进行观察后
环衬和封底。
小结：小蛇吃饱了在呼呼的睡觉呢。
三、完整的讲述故事，体会故事的幽默有趣。
1、好饿的小蛇是怎样走路的呢？（教师和小朋友一起模仿一下）
2、小蛇都找到了什么好吃的呢？（一一出示小蛇吃过的东西的图片）
它吃苹果（香蕉、饭团??）时的声音是这样的呢？
好饿的小蛇吃下苹果（香蕉、饭团 ??）后，它的肚子变得怎样了呢？
小结：原来小蛇吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。
四、模仿小蛇找东西吃，大胆表现故事中的拟声词
1、 看着小蛇吃了那么多的好吃的，老师也饿了也想找些好吃的东
西来吃，你们想不想啊！那我们就学这小蛇的样子来找些好吃的好
不好呀！
2、 （将草莓、桃子、西瓜放在黑板的不同位置）请小朋友带上头
饰，模仿小蛇进行情景表演。
3、 提问：吃掉草莓（桃子、西瓜）的小蛇，肚子会变成什么样子
呢？
五、引导孩子，学习吃东西的正确方法。
1、那小朋友想一下为什么小蛇的肚子会变成它吃的东西的形状？小
蛇它是怎样吃东西的呢？
2、教师归纳幼儿讲述内容，进行简单小结：我们小朋友吃东西的时
候，一定要细嚼慢咽，千万不能学习小蛇，啊呜一口吞下去，小肚
皮要撑坏的。

【篇二：幼儿园中班阅读 优质公开课《换一换》应彩云
教案】
《换一换》 （赠送视频+ ppt 课件、教案）
活动目标:
1、理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。
2、引导幼儿学会倾听别人的讲话。
2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
活动准备：
ppt 小动物的图片各一个。
活动过程：
一、看一看 学一学
1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫
的？
2、教师示范：小鸡是鸡叽叽叽的叫着，幼儿学习老师的句式说一说。
二、看 ppt，引出故事主题
1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣
请幼儿认一认封面上的字换一换，小鸡到底要换什么呢？
2、看 ppt，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小
鸡变换的叫声（１）欣赏第一幅画
师：小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！
叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。
（２）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声
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师：你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：
小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在
怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了
（３）欣赏第四、五幅图，感受句型ＸＸ，换一换叫声好吗？
师：你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了
同一句话：小猪，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小
鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了。
（４）欣赏第六幅图
师：一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎
么叫的呢？
三、游戏一：换声音

1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。
2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。
游戏二：换名字
1、教师和一名幼儿进行游戏。
2、幼儿两两合作进行游戏。
3、请 3 名幼儿尝试换名字的游戏。
四、看 ppt，教师分段讲故事后半部分
1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？
2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜
测，想出各种办法。）
2、看幻灯最后一页：发生什么事情了妈妈为什么会觉得奇怪？
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【篇三：幼儿园中班语言 优质公开课《百家姓》 教案
课件】
《百家姓》
（赠送视频+ ppt 课件、教案）
一活动目标：
了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国
人而骄傲。 二活动准备：
1、16 个幼儿（要有同姓的）
2、白板
3、记号笔
4、白纸
5、名人照 、录音、《百家姓》前 16 姓
三活动过程：
一、介绍一下自己的名字
1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？
——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生
的距离，又直接导入活动。
二、知道百家姓
１、找自己的姓
1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓
“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ ——大家一起说，为了加快活
动的节奏。

2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）
拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓？ ——让孩子自己数，大
班孩子有自己的数数方法。 活动中：
幼：我没拿到??
师：你的姓，这里有吗？
幼：点头。
师：这里有多少姓？
幼：11 个??13 个??
４］那我们在座的伙伴有几个？
活动中：
孩子数：１６个。
５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关
注）。
活动中：
幼：因为我姓李，他也姓李??还有，他们两个是一样的姓??
２、共同的姓
１］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你
同姓？
活动中：
幼：爸爸和我同姓??爷爷和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同
姓??妈妈和我同姓??师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、
哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如
果班上没有与母亲同姓，就不说。）
2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓
的吗？请你去问问、打听打听。
活动中：
老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？
老师：有兴趣地去问问
3]来说说，你找到几个同姓的？
——这里要掌好节奏。时间不宜长 2~3 分钟。
活动中：
老师：我们有时间限制，倒数 10、9、8、7、??好，请各就各位。
（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
幼：找到??没找到??

老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一
个人。 ??找到的人不多，5 人??请一个没找到的：“你是怎么找的？
你问问。”
幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问
谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一
数??3 个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有 7 笔??有 7 人??
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你
仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的
呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他
的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人
是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉
相融的感觉。 活动中：
幼：他们有一点像的??我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双
眼皮??
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”
——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：????

２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小
纸片写下来。 ——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则
可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的
姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的
姓，有 500 多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，
你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一
代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给
谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有
百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国
人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，
在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传
承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设
“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的
中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法
了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以
后再来聊聊

老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一
个人。 ??找到的人不多，5 人??请一个没找到的：“你是怎么找的？
你问问。”
幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。)
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问
谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一
数??3 个
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。
老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？
幼：黄！
老师：你怎么知道？
幼：有 7 笔??有 7 人??
4]同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你
仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的
呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他
的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！
那么，班上和你同姓的人是一家人吗？
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人
是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？
——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉
相融的感觉。 活动中：
幼：他们有一点像的??我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双
眼皮??
３、不同的姓
１］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗？
活动中：
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”
——同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。
幼：????

２］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小
纸片写下来。 ——幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？
活动中：
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊！
３］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
——音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则
可以引导孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的
姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的
姓，有 500 多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，
你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一
代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？ 传给
谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有
百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国
人。
——这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，
在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传
承”，又可以调节气氛。
活动中：
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设
“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的
中国人的相片）哪些人与你同姓的？
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法
了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以
后再来聊聊