联想训练：片段作文三.doc

1.题目
续写：根据下面这段文字展开想象，就“青年给母亲洗的过程”写一个片段。内容不超过200字。
材料：日本一位家境贫寒、自幼丧父的青年，靠母亲为人做佣人，送报纸读完了大学。他到一家公司去应聘。总经理第一句话就问他：“你替母亲洗过脚吗？”“没有。”青年如实回答。总经理说：“明天请你再来一次，不过，有个条件，今天回去一定给母亲洗一次脚，能做到吗？”青年一口答应了。第二天，青年如约来到公司，他对总经理说：“现在我才知道母亲为我受了多少苦。谢谢您让我明白了在学校里没有学过的道理。”总经理点了点头，微笑着说：“明天你来上班吧！”

2.提示
从这个材料的要求来看，规定了写作的范围：一位家境贫寒、自幼丧父的青年给自己的母亲洗脚的过程。实际上主要是人物的行动描写。要将主人公洗的连续动作用迭现的方法写出。而人物的活动中心没有限制，这就为想象创造了条件。

3.例文
他先在盆里接了些水，然后又对了些热水用手搅了搅，还觉得不够暖和，又稍微加了点热水。这次再用手试，觉得温度比较合适，然后他帮母亲脱掉鞋和袜。他托着母亲的脚，不停的把水撩在母亲的脚背上，轻轻的搓着母亲的脚。由于母亲天天送报，走了太多的路，脚上裂开了一道道的口子，他都觉得手有些扎。他小心的撩着水，细心的清洗母亲的脚的每一个部位。母亲确实老了，脚上的皮肤都已变得松弛。他不时的抬起头，望着母亲慈祥的脸，眼中充满感激与尊重。他明白，正是这双脚，为他在布满荆棘的地方趟出一条人生的路。

简析：
这个片段把洗脚的过程描绘得很细致。作者先从接水写起，然后分别用了“搅”、“试”、“脱”、“撩”、“搓”、“洗”等动词，把洗脚的过程凝聚在富有情感的动词上。特别是结尾一句简洁的比喻，把“他”对母亲的理解表露出来。
这道题难度并不大，只要扣住“含辛茹苦”一词即可。但是在实际写作的过程中，问题很大。写作时要克服的主要毛病是：
其一，动作唐突，令人啼笑皆非。例如：“青年人什么也没有说，起身到洗手间，端出了一盆热水，放在母亲面前。母亲把脚往回缩了缩，青年人伸手抓过母亲的一只脚，脱下袜子就洗。”这里的“抓”可够吓人的，使人想起林冲发配的路上，解差抓住林冲的脚往滚烫的开水里按的情景。而另一个学生虽然没有这么恐怖，倒也够滑稽的：“青年人举起母亲的脚，轻轻的放在脸盆里。”把母亲的脚“举”起来，倒是十分恭敬，可这是怎样一个动作啊！
其二，情节顾此失彼，不合情理。“母亲小拇指像个小三角，外侧硬邦邦的，这是长期穿廉价的高跟鞋的结果。母亲曾为一家看孩子，怕人家嫌她的布鞋太破，才买了廉价的高跟鞋。这一穿，就是十几年，修修补补的总舍不得买新的。”这一构思的初衷是好的，只是太不合情理。高跟鞋，谁能穿十几年，这与她的保姆身份也不相符。
“青年人的泪水夺眶而出，哽咽的对母亲说：‘妈妈您辛苦了。’母亲强忍着没有哭出来，望着为自己洗脚的儿子，把他搂在自己的怀里。他用指尖轻轻的触了一下母亲的老茧，可母亲毫无反应。他再也忍不住了，抱着母亲的腿，失声痛哭。”这两段犯的是一个毛病，洗脚时母子抱在了一起，那脚下的水盆怎么办？
其三，内容缺乏选择，有损人物形象。例如：“他轻轻的脱下了满是补丁的袜子，一股难以形容的味道扑面而来，年轻人惊呆了。”另一个学生是这样写的：“母亲起身要回屋，这时青年抢先一步问：‘妈，你洗脚吗？’‘农村人，洗什么脚啊？’母亲笑着推开了他的手。”这两位学生将生活中的一些不好的习惯搬到了令人敬爱的母亲身上，实在不雅。说明学生缺乏对生活素材的筛选能力。