编写童话故事(作文教学设计）.doc

编 写 童 话 故 事
——四 年 级 作 文 教 学 设 计
《小学语文课程标准》对四年级习作能力训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设置上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
　　1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
　　2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
　　3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
　　教学重点：
　　1、了解童话的特点，学会写童话。
　　教学难点：
　　在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
　　课前准备：
　　多媒体课件
课前谈话：
同学们好！今天我将带领你们走进作文天地，希望大家能学得快乐，学有所获！
　　教学过程
　　一、引导归纳童话的特点
　　1、激情导入，扩展思路。
（1）孩子们，请你们回忆一下，这学期，我们在学习了哪些童话故事？（《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》）
除了这些，在课外你们还读过哪些童话故事呀？（《安徒生童话》《格林童话》……）
　　(2)过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。可以说，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事呢？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。（板书：编童话故事）
　　2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点
　　（1）那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别的文章有什么不同之处吗？
　　（2）看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。老师也喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一读。(课件：想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、获得一点启迪)
　　3、巧引例文写出童话的生动有趣
　　（1）引入：童话，之所以会博得我们一代又一代人的喜爱。就是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的手法，让故事变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现在我们做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来试试把它能编写的生动有趣。
　　片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了（）音乐，（）它（）说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也（）跳起来：“嘎──嘎嘎！嘎──嘎嘎！”狗熊大婶听见了，也（）跳了起来。在一旁的大象()对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗？”不等小蜈蚣回答，狗熊大婶接过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢天谢地喽！”（课件）
(2)学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们想象力真丰富，咱们这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师感动呀！看来你们一定能笔上生花的！
　　4、教师小结：
　　要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。老师提醒大家一下，写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更加生动有趣。（课件：细节描写 人物的语言、动作、表情和心里话 好词佳句）
　　二、明确要求编故事
　　1、现在，我们也来当一回故事大王，试着编一个生动有趣的童话故事。
　　2．教师指导，确定好内容。
　　（1）咱们编童话首先得有谁呀？那你觉得什么东西可以成为我们童话里的主人公呢？（抽生说）
　　小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实生活中有生命的，还是没有生命的，同学们都可以拿它来当我们童话的主人公。（板书：主人公）
　　（2）有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什么有趣的事呢？（板书：有趣的事）注意说清楚时间、地点、起因，经过，结果。
　　（3） 我们还应该考虑一个更重要的问题那就是确定中心，也就是我们要通过这个故事告诉大家一个什么道理。（板书：道理）
　　（4）接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童话就越吸引人。
　　3、集体创编
　　（1）老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
　　课件：铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭 、小狗 小猫、精灵、 树
　　（2）现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创编童话故事。
　　首先、请你们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小组最感兴趣的一组， 如果觉得老师这里的童话人物不够，你也可以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们5分钟的时间选择主人公，分好角色，并且确定好中心。（学生交流讨论）
　　（3）你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一个什么样的道理？
真是精彩纷呈呀，真想听一听你们选的主人公之间发生什么奇特的事。现在展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们奇特有趣的童话故事共同编下去吧。
　　4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
　　设计意图：[小组合作编故事， 其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能力。学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
　　四、展开想象，写童话
1、咱们各自动手把你们把刚才编的故事再整理一下、把它写下来，好吗？写的时候请孩子们注意在写的时候参照一下童话的特点，并且试着把故事写的生动有趣。另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸引人的名字，能做到吗？孩子们开始吧！
　　2、作品共享，指导修改
　　（1）老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了。看看你们都写了什么可爱的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗？
　　（2）光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里面有些什么故事呀。
　　2．引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、评价。
　　3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精彩的开头读一读。（生自己读，师随机点评）
　　五、课外延伸
　　1、刚才呀，同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都给老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没写的很完整，怎么办呢，今天下来之后，请把它写生动、具体。另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的话，我就把你们的童话编成一个班级的童话集。