学生为什么不爱写作文.doc

柳海丽七语上教学设计
学生为什么不爱写作文
许多同学说到写作文就头疼。一个个听说写作文就愁眉苦脸的。一副生活在旧社会苦大仇深的样子。那学生为什么不爱写作文呢？我想主要有以下几个方面原因：
首先，缺少写作素材。写作素材主要来源于两个方面，一是直接素材，即一定的生活经验。作为初中生，大多都是十二三岁的孩子，从记事到现在不过十年时间，从会观察、感知、思考所经历的事情到现在时间更短，他们经历的事情有限，再加上这个年龄段孩子特有的思维限制，对生活观察不够，没有当生活中的有心人，造成经验不足。二是间接素材，即读书。书读的少且面窄，不善于思考。中学生大多的素材来源于读物，但是有些孩子因为生活环境的影响并未养成爱读书的好习惯，这个作为中学生作文主要源头活水的途径也被限制了。因此作文言之无物，更谈不上什么真情实感，似乎并不稀奇。这就要求老师引导学生观察生活，感知生活；学会用正确的方法多读书，多好书。在以上基础上，多思考，疏通写作的活水源头，必须首先让学生有话可说，有内容可写。
其次，书面表达能力不强。经常看到一些孩子课下跟好朋友聊起天来头头是道，有声有色，声情并茂，听者也津津有味，神情专注而入迷。到了高潮处，大家或笑得前仰后合，或感到积愤不已，或同仇敌忾引起共鸣。可是等到写作文时，却抓耳挠腮，挖空心思，仍然无从下手，其痛苦煎熬自然不必说，即便是费了九牛二虎之力挤出来符合老师要求的字数，文章内容也如流水账，那是老太太的裹脚又臭又长，或如白开水食之无味，全没有跟同学讲故事聊天那样的连珠妙语，生动有趣。自然，老师改作文也成为最煎熬的事情。其实这样的孩子语言组织能力还是很不错的，有条理有逻辑。他们缺少的是把口头语转化为书面语的能力。对于的词汇的积累不多。写作文的时候，心里有想法，却不知道用准确的词语表达出来，也算是“心有余而力不足”吧。比如，昨天我让学生写自己不喜欢写作文的原因，大多同学要么言不由衷，说违心的话讨好老师，要么泛泛而谈。大多说，因为写作文可以表达真情实感，提高自己的能力，培养自己的情感，所以喜欢。我看到这样的语言想到一个比喻，这好比说他们喜欢吃药打针，因为吃药打针可以让他们恢复健康。想想就觉得有点可笑，可笑之后是无奈，是感到沉重的压力。这暴露一个问题，他们不单单是书面表达能力不强，写不出精彩的句子，还有一个不说实话，不敢讲实话的心理。提高书面表达能力，老师可以指导学生多积累好的词汇和句子，课本上的好的词句完成可以熟读至背诵，进而学以致用。准备积累本子很有必要。让学生说真话，诉真情却是大有难度。
再次，没有一定的写作技巧。作文不仅要写作者有素材来源，有一定的组织语言的能力，更要懂的一定的写作技巧。不同的作文主题可以采取不同的体裁进行表达。作文如何开头才能吸引人，如何结尾才能打动人，哪儿要详写，哪儿要略写，谋篇布局……这都蕴藏着深厚的技巧在里面。许多学生甚至连审题都不清楚，又怎么能够写出好文章呢？当然写作技巧是建立在有内容可写，并且会表达的基础上，这是对学生更高的要求。
最后，老师的指导不到位。说实话，很多老师让学生写作文，自己几乎不动笔写，甚至不去构思文章。一个老师不写东西，甚至不会写东西，又怎能教学生呢？老师不动笔，就不知道写作中存在的问题，难点在哪里，是审题，还是取材，是结构安排，还是总结升华。不了解这些东西，看到学生的作文，只是格式化宏观地进行批改，如字体不工整，内容不完整，语言太苍白等。殊不知，老师的批改作文的语言也很苍白，更谈不上具体的指导。学生看到这些评语，或心不在焉，或根本看不懂评语的意思，更谈不上提高自己的作文水平。因此这样的作文对于学生对于老师都是无用功，更是煎熬。俗语说，老师要给学生一碗水，自己要准备一桶水。我要说，老师成为源头活水，或是一个大粮仓，可以源源不断地向学生提供他们所需要的生命之水和精神食粮。这也是一个老师魅力的体现。所以，教师要提高自己的写作水平和指导写作的能力。以自己的写带动学生的写，以自己的思考带动学生领悟，一步一步带学生走出写作的泥潭，走向写作的宽广大道。
关于教师对学生的指导，可以一项一项的来。如首先让学生放开来写，言之有物。可以借鉴张国俊老师的教学方法，先让学生说话，畅所欲言，再让学生把所讲的话用文字记录下来。实在不会写，设置一个情境，假想跟自己最要好的朋友讲故事，想到什么就说什么，不必拘泥谋篇布局，只要有内容即可。这是第一步，先保证文章有内容。第二步，教规矩，即谋篇布局的方法。叙事的详略得当，写景时抓住特点等。第三步，修饰语言，尽可能用到所学的优美的词汇和句子。每要求一项，教师就针对该项进行批改评讲。每一个步骤，估计要两三次的写作方能强化。每一次的作文要有示范，或好的，或有问题的，让大家在思想上清楚什么样的文章是符合要求的，是优秀的。方向明确之后，就知道如何做了。写作文时不能眉毛胡子一把抓，一次着眼一个点，这样针对性比较强，老师改作文也省事很多，高效很多。
2014年10月22日星期三

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