初中作文选材序列化训练研究.doc

《初中作文选材序列化训练研究》
课题研究计划
一、课题名称
老河口市初中语文作文序列教学研究子课题初中作文选材序列化训练研究
二、研究目标
1、寻求解决作文高耗低效的途径。
2、构建科学有序的作文选材训练内容体系。主要根据教材阅读和综合性学习，依据学生现状和每个学段的作文要求，确定训练主题，指导学生进行作文素材的积累和选择加工。构建一个循序渐进，螺旋上升的作文选材训练体系。
3、建立一个由名家名篇，学生习作，俗语格言，技法指导等为内容的素材册子，每届延用，不断补充更新，形成作文配套教材。
4、切实转变教师对待作文的观念和行为，增强教师对学生作文的指导意识。
　　三、课题研究的内容：
1、学生写作兴趣的研究。激发学生的写作热情，培养学生良好的写作习惯。
2、学生生活与写作紧密联系的研究。引导学生观察生活、感悟生活、描绘生活并高于生活。
3、以班级为单位，循序渐进地进行作文序列训练，三个年级各有侧重，力争达到新课标对写作的要求“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。
4、具体设想为：按年级分成三个小组，一、二年级两组以教材为基础，每册书确定三个主题，以这三个主题为中心，以教材课文为例子，向外延伸，补充更多、更新、更接近学生生活的名篇、习作及相关素材，以达到指导学生作文选材和积累素材的目的。三年级面临中考，作文升格迫在眉睫，初三重在作文升格和打磨，选材重在细节提升。
四、各小组研究的具体目标内容及分工：
1、七年级目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好习惯。能写简单记叙文。具体内容及分工是：
上册：（1）“追逐理想，感悟人生”——观察事件，完整叙述。负责人：
（2）“观察自然，描写自然”——观察景物，多角度表达。负责人：
（3）“我爱我家，抒写亲情”——观察人物，抓住特征。负责人：
下册：（1）“体悟成长，抒发感受”——在叙事、写人、绘景的基础上，表达自己真实的感受。负责人：
（2）“我来追星，沐浴‘星’光”——运用联想和想象等手法，丰富写作内容。负责人：
（3）“亲近动物，关爱生命”——从教材中借鉴基本的表达技巧，如对比衬托、以小见大、欲扬先抑等。负责人：
2、八年级目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。具体内容是：
上册：（1）“平凡人，善良心—关注身边小人物”——在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。负责人：
（2）“条理清晰说事物”——抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。负责人：
（3）“立足自我抒发爱国情怀”——叙事能写出事件的曲折性，语言有特色。负责人：
下册：（1）“多角度凸现人物性格”——运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。负责人：
（2）“走进自然，感悟自然”——运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。负责人：
（3）“了解民风民俗，感悟生活情趣”——运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
　　3、九年级目标：能写复杂记叙文，且能限时写高质量作文。具体是：（1）能从材料中提炼观点，会写一事一议的议论文。（2）审清题意，选择恰当的文体。（3）扣题立意，调动积累，合理运用。（4）拟题新颖，构思巧妙。（5）推敲开头，巧设结尾。（6）斟酌用词，流畅表达。
五、研究过程与方法
研究过程：本课题研究分为四个阶段有序展开：
（一）第一阶段（ 2011年10月——2012年3月）
通过文献研究，搜集国内外与本课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，认识本课题的研究价值，为本课题的研究提供科学依据。各实验承担学校在充分论证的基础上，确定研究的子课题，形成子课题研究方案。具体做法：
1、调查分析学生的写作现状，形成大致序列方案；2、分备课组进行研讨，制定备课组方案；3、组建课题小组，确定课题组负责人（蹲点语文学科的学校领导）、组长和成员。4、填写课题申请，报上级机关审批。5、组织相关理论学习，培训实验教师。
（二）第二阶段（2012年3月—2013年3月）
综合运用多种研究方法，调查我市作文教学无序列化训练及学生作文中存在的“假、大、空”现象，研究解决这些问题的有效方法，构建有效的作文教学序列，推进初中作文教学改革进程。具体做法：1、各实验承担学校召开课题组会议，统一思想，明确研究的具体目标和内容。2、邀请专家学者来校指导课题的实验研究。3、各课题组成员通过观察、问卷、课堂教学实验等，找出作文高耗低效的成因，进行反思研究，确定作文教学选材序列内容，着手进行配套教材的编写。
（三）第三阶段（2013年3月——2014年3月）
1、根据研究确定的作文选材序列化的内容进行实践，及时记录实验过程。 2、课题组定期召开总结交流会，进行课题研究的会商、协调和攻关。3、做好课题实施阶段的各种资料的搜集和整理工作。4、撰写实验报告，总结实验成果，形成实验体系。
（四）第四阶段（2014年3月——2014年10月）
运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，加工修改研究案例，完成结题报告。具体做法：1、进行研究资料分析，撰写相关论文、案例，整理课题研究资料，完成课题研究报告，并汇编成册。2、申报结题。3、交流、推广研究成果。
研究方法：
准备阶段主要采用调查法、观察法。
实施阶段主要采用行动研究法，同时结合使用观察法、调查法等。
总结阶段主要采用文献法、经验总结法。
总体上采用行动研究法，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
六、预期研究成果
1．研究报告。
2．教学设计、案例和论文
3．构建初中作文教学选材序列，有序进行作文教学。
4. 完成配套教材的编写。
七、措施保障
1．组织保障 本课题由教研组长担任课题负责人，教科室负责组织制定和实施课题研究计划，教育科研专家定期指导，对阶段性研究情况组织考评。保证了课题研究的计划性、科学性、有效性。
2．科研队伍保障 课题组的核心成员多为中青年教育、教学和管理骨干，科研能力强，他们先后主持、承担了多项省、市级教育科研课题的研究，并取得了丰硕的研究成果，为课题研究提供了坚实的人力资源保证
3．时间保障 教科室将定时间、定地点、定研究内容，组织培训、集体研讨，以保证课题研究真正落到实处，取得成效。
4．经费保障 学校对本课题的研究经费予以全力保障，保证课题研究所需的全部费用，如：设备、资料、进修、交流、专家指导、开题、结题、奖励等项费用。
初中作文选材序列化课题组
（执笔人：李丽）
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