小学班主任工作建设研究实施方案.doc

《小学班主任工作建设》课题研究实施方案
课题负责人：马亚玲
参与人员：马维佳 杜艳
一、问题的提出
由于近十多年来，人们对国家计划生育政策的领悟和支持，使独生子女家庭不断增多，每个家庭都希望自己的孩子成龙成凤，对孩子的教育格外的关注。县城里特别明显，孩子从上学起，就找优质教学资源（找好学校，好老师，好班主任）.我所处的铁峪铺中心小学虽说是一所农村小学，其实周边独生子女也较多，并且三分之一的生源来自花瓶、武关、白阳关、赵川等地。他们没有条件进县城，却认为铁峪铺是一中心地段，比起他们的村小要强，因此租房来到我校带孩子上学，可有不想浪费家庭人力，于是父母在家搞经济收入，或出门打工，孩子交由爷爷奶奶带，就算当地的学生，也有相当的一部分留守儿童。爷爷奶奶对自己的孙子护犊心切，溺爱成性。这样，就给学校教育增加了负担，给班级管理增加了难度。加上当今社会对教师职业素质的要求不断增高，师德师风成了聚焦问题。因此每个教师，班主任都背负着巨大的压力用如履薄冰的态度工作着。学校要安全，教育要质量，社会要素质，班主任工作则肩负着重大责任。特别是小学阶段，是孩子的品行、道德、心智开发的最佳时机，一个好的教师，一个好的班主任的正确引导，将影响孩子的一生，因此加强班主任工作建设是至关重要的。
二、研究的意义
通过研究在于加强教师的师德师风修养， 班主任自身综合素质的不断提高，工作能力的增强，在教学的同时，加强对学生的德育教育，班主任在班级管理方面形成科学的管理方法，形成有效的模式化育人机制，以不辱使命，为家长，为学生，为学校，为社会肩负起教育的重大责任。做一个师德高尚，素质较强，具有一定班级管理经验的优秀班主任。
三、研究的依据
《中小学教师职业道德规范》中强调：教师要关爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。《心理学》中强调：不同年龄阶段的学生有不同的身心发展规律。《教育学》中强调：教育要遵循学生的身心发展规律。所以班主任既要遵守教师职业道德规范，又要根据学生的身心发展规律来教育学生，搞好管理班级工作。
四、课题研究的内容
1、根据时代的需要，探讨目前小学班主任必备的专业素质和综合能力，并提出相关的提高措施。
2、探讨、尝试学生德育教育及班级管理的新方式。
3、形成有效的模式化育人机制，不断完善，并逐步推广。
五、课题研究的基本原则
1、普遍性原则
通过不同的年龄段的学生的心理需求，以及不同家庭、社会环境的学生的心理需求，使归纳的特点全面客观，才能使教育的方式对症下药，灵活得当，普遍普及。
2、层次性原则
关注学生的个体差异。要关注不同地域、不同家庭、不同学习层次的学生情况，采用针对性的实践活动，不断地反复尝试，形成多角度、重实效的实地调研，形成较为多样化的第一手材料。
3、循序渐进的原则
学生的德育工作不是一项短暂的阶段性工作。班主任要沉下身、静下气，不要急于求成竹管窥豹，要认真分析理清工作的层次和思路。先要归纳出这一时代城乡学生的共同特点，再分析不同年龄段学生的特点，再分析一些特殊的学生心理特点等。由粗到细，由细到精。条块结合，分类推进。
4、持之以恒的原则
学生的特点和需求归纳需要长期跟踪关注；教育的方式改变需要长期不断地反复的探讨与尝试；教师应对问题的能力也要不断坚持学习与提高。只有持之以恒坚持不懈，才会有成效。
六、课题研究的方法
1、信息收集与整合
通过问卷调查、座谈、走访、亲身体会等形式，对班级、学校、家庭个体、社区等教育大环境有一个清晰地认识，并将学生表现出了的各种东西搜集，归类整理。通过广泛讨论并提出相应的对策，付诸实践。
2、调整对策和实践
将实践中效果较好的经验归纳整理，继续验证；对于实践中失败的个案，再加仔细分析原因，调整措施，对症下药，以观后效。
3、完善措施和总结
将已经研究并取得的成功经验的议题，归纳整理，再次实践验证后，再次完善和总结，形成一整套的教科研成果。
4、经验推广和验证
将已经取得教科研成果在更大范围内验证，并积极宣传和推广。
七、课题研究计划
1、2014年12月：宣传、学习阶段
通过宣传和讨论，组建课题小组启动研究。
2、2015年1月：一期实践探究阶段
要求各成员要认真归纳总结一段时期的德育工作情况，认真反思前期的班级管理情况。重在反馈在教育工作级班级管理中的得与失，展示一期探究成果。
3、2015年2月：理论提升阶段
利用假期，各成员自主开展深层次的理论学习，主攻《教育学》、《心理学》，以及有关和教育孩子有关的资料，如《心桥》、《牵着孩子向何方？》等。
4、2015年3月：二期实践探索阶段
各成员要将所学知识用于实践，对于一些成功的案例和失败的案例要做好详细的记录，并总结得失。要将这一期的工作资料予以展示交流。
5、2015年4月：理论结集阶段
各成员要形成具有科学性、全面性的教研成果，交由教研中心组织审核、编辑，并在一定范围内推广，发现问题再次完善，形成校本教研资料。
6、2014年5月：课题结题阶段
课题研究小组根据活动实施情况及课题研究成果，撰写、上报结题报告。
八、预期效果
1、使各班主任的师德师风意识增强、
2、使各班主任的专业素质和综合能力，都得到相应的提高。
3、重视对学生德育教育，形成一定的有效的班级管理方法。
3、形成有效的模式化育人机制，不断完善，并逐步推广。

2014年12月3日