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谈谈我心目中的合格班主任
—来自班主任工作的思考
临江市 闹枝中学 韩锡艳
班主任是联系学校和学生之间的纽带，在学校工作中起着承上启下的作用。班主任工作做得好坏直接影响着学校的教育教学工作的正常秩序，由此可见，这也足以证明班主任在学校教育教学中有着举足轻重的作用。
有些班主任为了做好自己的班主任工作，力争使自己成为一个合格的班主任，真可谓呕心沥血，兢兢业业。早上为了使学生上好早自习，他甚至顾不上吃早饭就来到班级看着学生上早自习；晚上为了使学生上好晚自习，竟然不回家吃饭在学校对付一口。在学生上课期间，他为了管理好班级学生，不仅上自己的课在自己的班级里坐着，而且别的老师来上课，他也在班级里坐着。上课时在班级像个管教似的，发现哪个学生不遵守纪律，不等科任老师处理，他就站起来尽到“班主任的责任”。表面上看来，他的工作责任心极强，平时和学生打成了一片以班级为家，为学校工作付出的实在多多，许多老师对这样的班主任真是赞不绝口，认为这样的班主任被评为优秀班主任应该是当之无愧的。而我却不这样认为，我认为这些老师之所以对这样的班主任给予这么高的评价，是因为这些老师只看到了这样的班主任的表面的工作现象，而没看到他们工作的实质。
我认为一个合格的班主任，应该是既对班级工作有强烈的责任感，又有一套精湛的管理班级的艺术方法；既能把班级管理的井然有序、倍受学生欢迎，又能使自己工作的轻松愉快。当然班主任不能离开班级，如果离开了班级，那就等于离开了群体，就等于班主任与班级脱节了，这时倘若谈班主任工作就等于纸上谈兵。每天安排适当的时间到班级去走走看看，关心关心学生，了解了解班级的情况，利用下课时间领着学生搞搞活动，亲近亲近学生，拉近师生间的距离，这当然是不可缺少的程序。但也不能老是“赖”在班级不走，弄得科任老师不自在，学生上课不轻松，学生上课回答问题或搞活动时还得把一部分注意力分散到老师身上，不时把目光投向班主任，看着班主任的脸色行事，总是提心吊胆的生怕有什么“越轨”行为，受到班主任的斥责，学生整天生活在压抑之中，失去了活动的自由。这哪是在管理班级，这岂不是在给学生套上精神枷锁，在折磨学生吗？
我们做班主任的应该给学生尽量打造自由活动的空间，营造一个和谐共处的氛围，让他们在自己的课堂上自由充分地展示自己，让他们充分发挥出自己的潜力；不要束缚了他们的手脚、拘禁了他们的个性张扬、扼杀了他们的天赋。
请换位思考一下，假如你是科任，当你的课堂上有老师给你维持秩序，此时此刻你的心绪如何？你是心存感激呢？还是感到特别的尴尬？还是……？
我认为，班主任帮着科任老师维持班级的秩序动机是好的，精神是可佳的，但是回过头来思考一下：你的行为有没有扰乱了科任老师的教学秩序？
做班主任的，我们是不是应该对自己的班住任工作好好进行反思了？别搞得自己一天累得要命，而别人还不理解；弄得科任烦，学生厌。何苦呢？这岂不是得不偿失吗？
我想如果我们能对自己的班主任工作的成败进行分析、进行反思，多动动自己的脑筋，想出一个管理班级的最佳方案，那才算是智人。使自己、科任、学生变的一身轻松，班级管理的井井有条，岂不是两全齐美吗？何乐而不为呢？