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以真诚换真诚 小学班主任工作手记

班主任是学校派往班级教育的使者，是班级集体的灵魂，作为小学班主任，我们面对的是天真烂漫的孩子，我们无意中的一个动作、一个眼神、一句话语都可能影响他们的心灵，在他们的人生之路上留下深深的烙印。
班主任工作千头万绪，如何管理好班级是每个班主任苦心研究的问题。班级里五十多个学生，他们的个性特征和家庭素养各不相同，作为一名班主任，要扮演好各种角色：医生、保姆、父母……管理好整个班级当然也不是一件容易事儿。这就突出表现了当好班主任，做好班级管理工作的重要性，要求我们班主任必须有高度的事业心、强烈的责任感，做事要细心，对人要关心，在管理上要有艺术，要想方设法创造和抓住教育时机，利用有效的教育方法对学生进行管理和教育。
一、班主任到位与小助手的管理相结合。
班主任是班级的主心骨，他与学生朝夕相处，对学生的精神世界起着潜移默化的作用，尤其是低年级学生，往往把老师的话当作“圣旨”，把老师的行为当作楷模。班主任在班级中应特别注意帮助和教育后进生，注意和每个同学交朋友，鼓励他们在老师面前说真话，只有让学生爱的老师才是好老师，而让学生爱，教师首先要真诚地去爱每个学生。除此之外，班主任还必须培养一些有能力的小助手，协助老师管理班级。在管理班级中，进行全班民主评议选出值日班长和岗位干部，并采用以旧带新的办法培养新干部。既锻炼了学生，培养学生自我管理、管理班级的能力，又推进了整个班级工作的前进。
二、表扬、鼓励与批评相结合。
我们对学生要有较强的爱心，从关心学生的生活、学习入手，平时多观察、多留心学生的言行，发现学生有进步，有闪光点，要及时表扬、鼓励。“数子十过，不如奖子一长”。通过表扬鼓励，让学生看到自己的成绩，看到明天的快乐。要保护孩子身上一切好的东西，哪怕是微小的，而不能轻易地把学生的错误和缺点公布于众。学生做错了事，应给予改正的机会。当然表扬之余，要给他指出今后努力的方向，激励学生奋起。但表扬也不是一味地表扬。学生犯错误时，应在肯定优点后指出不足之处，这样使学生在批评中能悟出班主任“严中有爱”，从而得到前进的勇气和信心。批评学生的语言不在多，而在于精。班级常规管理是个值得研究的课题，让我们的班主任用自己的爱，去浇灌、去耕耘，让他们开出更茁壮、更艳丽的话。
三、要惩罚，不要体罚。
一位教育大师说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”学生在成长的过程中不可避免的要犯下这样和那样的大大小小的错误，学校教育必须让学生明白犯了错误必须承担一定的责任，这就免不了要受到相应的惩罚。但惩罚是有原则的，引起学生心灵的震撼即可，不能上纲上线，实施制裁和体罚。

在教育过程中，的确有少数学生屡教屡犯，屡教不改。于是有的老师“恨铁不成钢”，在忍无可忍之下，对学生进行狂风暴雨的批评指责，甚至体罚。这些实际上暴露了老师教育能力的缺陷，至少暴露出细心不足，耐心不够，爱心不真的倾向。体罚，解了老师的心头之恨，却漠视了学生的人格和尊严。师生关系从此紧张起来，教育的内驱力迅速减弱。
四、延伸课外，进行家访。
在实际的教育工作中，大多数班主任可能都有意无意地忽略了这一重要环节。通过家访，可以了解学生的家庭情况，便于因材施教，其好处不言而喻。家访工作到位了，班工作就会得到家长们的广泛支持，很多工作的难题也就迎刃而解了。可说是多少疑难事，尽付笑谈中。
通过这几年的班主任工作，我认识到要做好班主任，需要有高度的责任心，努力沟通，理顺各方面的关系，班主任是“润滑剂”，要减小各方面的摩擦；班主任是“调酒师”，要将不同口味有机地配合，调制出生活的真诚。将心比心，以真诚换真诚。只有这样，班主任才能真正肩负起时代赋予的重任，在工作中取得成效。