数学听课的一点心得体会.doc

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精心设计，过程精致
沭阳县七雄初级中学 袁如兵
2008年12月份10日至12日，我有幸参加了在泗洪县育才实验学校举办的全市初中数学教学研讨会。本次活动中，我们聆听了各县区推荐的四位老师的课和市教育局邀请来的两位专家的专题报告，收获颇多，感受特别深刻。现就自己听课后的一些心得体会谈如下三点：
1、精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的、按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，而且还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。如宿迁市实验学校胡翠玲老师在上“线段、射线、直线”一课中的“两点之间，线段最短”时，通过摄取生活中草坪上、庄稼地里的斜路场景的展示，既强化了学生对知识点的理解与掌握，同时又渗透了对学生的思想教育，这一设计成为课堂教学中的一个亮点，让所有听课老师都拍案叫绝。
2、教学过程精致。
上课老师中，个个都能充分利用课件，能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节，基本上能做到突出重点，突破难点。泗洪育才实验学校马培秘老师在教学用“平方差公式分解因式”一节内容时，对例题中的两个小题整合成了一道：x4y-16y，有部分老师认为她是创造性使用教材，但多数老师在评课中认为整合后的题目难度较大，应该对此难点进行分解。所有上课老师在课堂教学中都能给充分时间让学生动手动脑，合作探究，自己也能成为学生活动的参与者，而非旁观者。
3、教学理念进一步更新
听了两位专家的讲座，我们对数学教师在课堂上的角色又进行了更深层次定位。省中小学教研室副主任董林纬先生报告中提到：数学教育应体现三维目标的整体实现，“知识与技能”立足于让学生学会，“过程与方法”立足于让学生会学，“情感态度价值观”立足于让学生乐学。他说对于书本中的“规定”不能仅仅要求记住并操练，也要让学生体会其合理性。他说，我们应创造性地使用教材，不能“唯教材是从”，也不能“脱离教材”，更不能随意增加教学内容，提高教学要求，他说，数学；课堂教学质量，关键是看学生的思维是否被激活，而不应看这节课是否热闹。他说现在很多老师课堂上的探索活动都有温度无深度，有小组缺少合作，有问答却没对话，有过程缺少探究，有活动无体验，他说利用信息技术要注意合理有效，板书还是必要的，因为老师板书时，学生有一个思考的机会，同时上课练习时学生有参照，一节课下来，学生有整体感，他说表扬要注意形式与时机，“你真棒”“你真聪明”“大家鼓掌”，用得有些“过了“，是老师在煽情，不好。我觉得如此种种，都很有道理。
另外，泗洪县第四中学朱绍志老师作了“多问一句的精彩”的报告，朱老师是一线教师，有充实的案例分析，报告内容非常精彩，他提倡解完题后并不意味着题目的结束，而应多问一句：如：你同意他的解法吗？你还有其他解法吗？倒过来问会怎么样？你还能有什么发现？弱化条件会怎么样？换个条件你会解吗？你能编出类似的题目吗？等等，从他的报告中，我们能够领会到一个学习型教师还真应多问那么一句？因为多问那么一句，我们会发现许多更精彩的内容。
总之，这次外出听课学习，使我深刻体会到了学习的重要性。在今后教学中，我要认真学习这几位老师和专家的优点，不断改进自己的教学，努力培养自己各方面的能力，逐步提高自己的教学水平，形成自己的教学特色。
2008．12．15
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