七年级思想品德第三课导学案(表格).docx

教 学 预 案
课题
自己的事自己干
课时
1
课型
新授课
班级
七年级1、2班
设计人

课时教学目标
1.理解自立的含义。
2.了解自立的表现。
3.掌握自立的方法。
教学重点、难点
重点：自立的含义和表现。
难点：自立的必要性。
课件及教、学具
多媒体课件

教
学设计
课前问题
教学设计
课堂学习活动及
学生展示设计
导引、点拨设计

1.自立的含义是什么？（了解即可）

2.自立的表现有哪些？（理解并识记）

3.自立需要哪些能力？（理解）
课堂研讨部分
1.阅读教材34页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）小曦的东西自己拿，萌萌的东西却让大人拿。你赞同谁的做法？为什么？
（2）在你的身边有没有类似的现象？请你说一说。
2.阅读教材37页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）关于父母是否应当支付子女上大学费用的问题你同意观点一还是观点二？
（2）说一说自己同意的理由？
3.阅读教材38页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）还有哪些重要能力需要补充？
（2）根据你的理解，将上述能力按重要程度排序？

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

重点是帮助学生理解自立的表现，让学生认识到自立在其生活中的重要性。

教
学设计
课前问题
教学设计
课堂学习活动及
学生展示设计
导引、点拨设计

课堂交流展示部分
1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
总结归纳 拓展提升
1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2.材料：
《文汇报》报道，在申请哈佛AUSCR中美学生领袖峰会中出现了这样的情况：本来应该由学生自己完成的申请工作，却让很多家长给代办了。峰会的组织者说：“中国中学生，特别是学生领袖们，应该进一步加强自己的自立能力。”
（1）什么是自立？自立意味着什么？
（2）中学生应如何增强自己的自立能力？

让学生通过书面实践，锻炼自己在生活、学习方面的自立能力
课后作业设计
1.自立的含义是什么？
2.自立的表现有哪些？
3.自立需要哪些能力？
板书设计

自己的事自己干

自立人生少年始
人生需自立
教学反思
教学中要把握住让学生互相找优点，从而发现自己的闪光点，进一步增强自信心。

教 学 预 案
课题
告别依赖 走向自立
课时
1
课型
新授课
班级
七年级1、2班
设计人

课时教学目标
1.初步形成自己管理自己的学习和生活能力，为将来走向人生打下坚实的基础。
2.树立自立的生活态度，并在实践中体验自立的意义。
3.培养自己正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
教学重点、难点
重点：培养自立能力要多实践、多锻炼。
难点：自立与依赖、管束与自立的关系。
课件及教、学具
多媒体课件

教
学设计
课前问题
教学设计
课堂学习活动及
学生展示设计
导引、点拨设计

1.依赖心理的危害？（了解即可）

2.如何培养自立的能力？（理解并识记）

3.自立与帮助、依赖的关系？（理解）
课堂研讨部分
1.阅读教材41页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）这个学生以前改不了睡懒觉的坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？
（2）你认为自立自理的关键是什么？
2.阅读教材41--42页的情景材料，合作探究以下问题：
（1）假设学校取消了班主任制度，没有班主任的约束，你该如何安排自己的学习？
（2）假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你会怎样安排自己的生活？
3.阅读教材43--44页的表格材料，合作探究以下问题：
（1）在以上情景中，你能看出这名中学生犯了哪些错误？缺少什么能力？
（2）培养自立能力最好的办法是什么？

首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。其次，围绕导学案，完成相关任务。最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

教师要积极引导学生结合身边小事畅所欲言。在交流中自然得出结论：告别依赖，并不是拒绝帮助。

教
学设计
课前问题
教学设计
课堂学习活动及
学生展示设计
导引、点拨设计

课堂交流展示部分
1.分组分别展示预习部分的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定的时间强化记忆，巩固基本知识点。
2.第二部分展示内容是课堂研讨部分，组与组之间展开竞争、评比。
总结归纳 拓展提升
1.请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
2.材料：
李强强从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。上中学后很想自立，可做了几天就觉得很累，这时父母也说：“好了，强强等你长大了，自然就能自立了，现在有父母照顾你，把学习搞好就行了。”李强强心想也对，这样可以有大量的时间学习。
（1）李强强的想法对吗？这是一种什么思想？如何看待这种思想和李强强的发展之间的关系？
（2）当我们有了自立的意识后，我们应该怎样培养自己的自立能力呢？

通过给学生创设情境，引导学生认识自我管理的重要性，并知道如何自我管理，从而最终达到提高自立能力的目的。
这一环节，主要是想让学生首先从思想上认识到今后如何去安排自己的生活、学习，为今后逐步走向自立人生打下坚实的思想基础。
课后作业设计
1.自立的含义是什么？
2.自立的表现有哪些？
3.自立需要哪些能力？
板书设计

告别依赖走向自立
不能再有依赖心理，自立与自主的关系
（转变观念、掌握方法、勇于实践）走向自立
教学反思
教学中要把握住让学生互相找优点，从而发现自己的闪光点，进一步增强自信心。