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多媒体技术在历史教学中的运用
白沙中学 历史组 陈翠玉
摘 要 多媒体教学、网络教学越来越表现出它的优势 ,它将对传统教学方法产生冲击 ,成为未来教学的主要手段之一 ,学习计算机技术、多媒体应用技术是当今教师的一个主要课题。学生在校学习期间，注重文化课的学习而忽略历史上很多常识性的东西。历史教材毕竟是有限的资料，利用多媒体手段及师生互动合作在历史课堂上扩充历史知识，可以开阔学生视野，多媒体生动形象逼真的，学生易接受还原历史事件，学生亲身体会，研究，对历史事件了然于心中，对本科目怀有浓厚兴趣。结合本人教学经验，谈关于利用多媒体手段扩充历史知识及师生互动间合作的一些看法。
关键词 多媒体；历史教学；多媒体优点；多媒体缺点
自从第三次科技革命发展以来，科学技术在社会的发展如同洪水猛兽的袭击着世界上各个国家，科学技术的发展程度影响着一个国家的未来的生产能力，可见科学技术在社会甚至一个国家的地位是非常高。伴随着科学技术的发展，在教育事业的发展上，更多的高端技术应用到了教学当中，与时代共同进步着。
一、兴趣是最好的入门教师。
在我们教师看来，历史有几千年的文化，源远流长，文化底蕴深厚，历史事件，人物，故事应有尽有犹如天上繁星数不清，历史课堂上学生对故事的讲诉一定很有趣味性。由于我们老师习惯于一个人在课堂上“包办”，一个人唱独角戏，长期以来历史课给人的印象是枯燥、乏味的，课堂死气沉沉。由于历史是一门博大精深的学科，而且又具有过去性和复杂性等特点，学生对历史知识的了解少之又少，这种情况下，学生过分地依赖历史教师和历史课本，久而久之就形成枯燥、乏味、呆板的理论说教和单纯语言讲解的教学模式。
俗话说：“老师引进门，功夫在个人。”教师在教学这科目中是属于主导地位，主要导师身份引导学生，并不是一手包办的全能教师，是培养学生的学习不是培养教师一手包办的能力，学生才是主体地位。学生对科目的兴趣除了课本教材本身内容的兴趣外，教师个人的展示魅力有很大的关系。一个讲诉历史线索清晰，描绘故事精彩的教师是学生崇拜的对象，从教师本人而引起对这个课程的兴趣。兴趣会引起一个人最大的好奇心，从而深入对这个好奇的问题研究以及分析，达成一种目标的完成。
二、多媒体能还原过去历史画面的逼真。
作为白沙中学一名历史教师，我也曾经的思考着自身的问题：历史的故事性很强，但是都是在口头中讲述，同学们通过听觉想象故事里发生的每一个情节。但是，历史毕竟是历史，具有着古老，悠久的性质，特别是对于生在于新世纪的孩子们来说，科技日新月异的发展，更多的生产工具的演变与生活习俗变迁，甚至有些物品已经随着历史的远去已经消失了，遥远的历史故事性变成了童话一样。 下面由我个人讲述认为多媒体技术在历史课堂教学中运用优点：
 1、 运用多媒体创设教学情境刺激学生视觉，有助于激发学生对学习的兴趣。 例如：历史教学中涉及很多中国近代史的战争，传统教学是对其进行描述，很多学生通过教师对这段历史的讲述而了解当时的情况。但是，一堂课里即使是讲故事行很强的历史，单是靠传统教学讲述，更多学生也产生听觉烦躁，对本课堂失去兴趣。在《抗日战争》这个课题上，我运用了多媒体技术，收到了不一样的效果。首先在导入部分就播放“南京大屠杀”部分惨不忍睹的图片，伴随悲伤的音乐透彻心扉，引起学生对这段历史的求知以及在听觉视觉效果上产生了共鸣，迫不及待想知道这段历史到底发生的什么？它比我们所说的所想象的还要悲惨，同时也可以启发学生对历史的注重，记住血的历史，血的耻辱，提升学生的个人情感态度发展到爱国精神，为国家富强发奋图强。
 2、多媒体可以在课堂上节省时间，收到不一样的效果。 在传统教学中，我们更多的教学方式就是传授重点知识或是知识的主干，学生就其听讲，而动手能力比较差，例如：阅读材料，分析材料，概括材料内容等等。媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。 多媒体的展示主要是在课前就已经预习备课完成，展现更多的内容而又不用板书，节省更多的时间在讨论或是探究问题，与学生之间互动的时间更多。另外还有一个好处就是，教师不必板书的同时，教师与坐前排的同学对粉笔灰的吸入就少，无形当中有益于身体健康。
3、可以提高学生的探究水平。 用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，例如：运用现在生活当中的实例加以讨论，结合所学的内容做到古今结合，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
三、多媒体运用存在的缺点。
 每样事物的存在总是以两面性，即是优点与缺点，多媒体运用也是一样。以下是我对多媒体运用的缺点发出个人的观点：
1、多媒体运用在教学当中节省了很多课堂的时间，但是教师在工作当中量就会加多，在备课写教案后还要进行多媒体幻灯片的制作，花更大的时间。时间的分配不当就会导致更多教师对教案的忽视，没有认真备课，多媒体的制作质量就会存在很大的问题，教学质量就会下降。这是在个别学校都存在的问题。
2、 多媒体的运用我们总是想到教师而忽视了一个群体——学生。多媒体是教师上课的工具，但是个别班级把多媒体当作是娱乐的器物。每当下课铃声想起，很多教室多媒体就会响起非常大声的音乐，甚至一些摇滚音乐充斥着我们的耳膜。多媒体的运用和管理不当就会影响多媒体的寿命。维修工作要经常进行，而管理方式也要妥当。
3、 多媒体教学应注意针对性。    
 针对不同阶段和不同内容，多媒体教学的过程，形式、内容、时间安排都应有所不同，这一点我们已形成共识。但是，有一点似乎被许多多媒体程序设计者所忽略，那就是：分层教学。对于不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，这也是多媒体大有作为的一个方面，也是对传统教学的改革。根据不同类型的学生使用不同的软件和多媒体工具，同一软件也要考虑学生的不同类型，包括：不同基础和能力，不同心理特征和性格特征，不同学习兴趣和方法。这种思想早已提出，只是到了计算机、多媒体技术高度发展的今天才有实现的可能。目前有这种教学思想的软件还很少，有赖于我们教学观念的更新和广大教师的共同努力。
 总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。教师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，资源的运用，随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，发挥多媒体教学的优势。

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