(部编)初中语文人教七年级下册七年级语文下册已亥杂诗教学设计.doc

《己亥杂诗》教学设计
　　教学目标
　　⒈知识与能力
　　(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
　　(2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
　　(3)初步感知本诗的表达特点。
　　⒉过程与方法
　　读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
　　⒊情感态度与价值观
　　体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
　　教学重难点　　在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
　　课时安排
　　一课时
　　教学准备
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、导课题
　　课前活动：现在还没有上课，我们先来做做小游戏，放松放松!第一关，看图猜古诗。会背的一起来背背。你们真厉害，张口就来。我们走进第二关，妙语生花用古诗。哇，你们不仅会背，还能活学活用呢。最后一关，只言片语猜古诗。请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?是白居易呢，还是龚自珍呢?哇，这都能猜对，看来你们课外读了不少诗呢。好了，咱们放松的差不多了，准备好上课了吗?好，上课!
　　1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写课题，请书空一起写。己字可千万不要出头。杂字的最后两笔是点，而不是撇和捺。(板书：己亥杂诗)
　　2、谁来读读课题。3、我们一起来读读。
　　二、释诗题
　　①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?
　　师述：中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。
　　②1839年的第二年，也就是1840年，中国发生了什么重大的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。)
　　③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗。
　　三、读诗韵
　　1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读?
　　师：你读得字正腔圆。今天我要教大家一种读古诗方法：四声读法，一声二声可以读得长而轻;三声四声读得短而重。咱们来看第一句，“九”是第三声?所以读得短而重，“州”是第一声?读的时候就要长而轻，注意老师的手势，我手没有收，你就不能停，我来示范读第一句。第二行，你们来，注意，我的手势不停，你们也不能停。万马齐—喑-究-可哀-，我劝天-公-重-抖擞，不拘-一格-降人才-。
　　2、方法要学以致用，请你们自己练习。谁愿意来第一个来试，第一个吃螃蟹的人是勇者。看着我的手势来，你不仅是勇者，你还是智者，一学就会。
　　小结：同学们自学能力真强，一学完就能完成得又好又快。
　　3、男女合作读。
　　4、师生合作读。
　　4、全班读。
　　四、释诗意
　　同学们读得可真投入啊!诗，咱们已经读准音，读出节奏了。那么诗的意思你读懂了吗?请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧!
　　学生小组自由交流，解决以下内容：
　　(1)九州生气恃风雷：
　　1、你读懂了哪里?哪怕一个词也行。你是怎么读懂的?板书：九州生气(我看了下面的注释)嗯，借助注释是我们理解古诗的常用方法。
　　2、“请你连下来说说。(风雷：①师解：唉，普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?一场暴风雷雨之后，大地会怎么样?暴风雷电来临之前，世界是什么样的?(黑沉沉的，死气沉沉的。)那也就是说，中国想要生机勃勃，就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书：改革)②你真厉害，课处的知识真丰富。普通的风雷当然不能让中国生机勃勃，所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。
　　(2)万马齐喑究可哀：
　　①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?也许第二行会告诉你答案。
　　②这一行你又读懂了哪一个词语?(板书：万马齐喑)
　　③正是因为社会政治毫无生气，让人觉得可悲，所以要变革!
　　(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：
　　①那么该怎么“改革”呢?三四两行也许会告诉你答案。
　　②“不拘一格”什么意思?拘什么意思?格呢?把他们组合起来呢?(板书：不拘一格)
　　小结：对于我们不知道的词语，我们可以把他们拆开来解释。这也是了解词语意思的一种方法。
　　五、悟诗情
　　(一)、我们大体了解了诗意，从诗意中我们知道了社会政治毫无生气，这是一种怎样的局面呢?下面我就带大家一起去祖国的大街上看看吧。
　　(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨，隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》 读——，在清朝又何尝不是这样呢?难怪龚自珍说要“改革”了。读——
　　(2)这是达官贵人，他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐，纸熏金迷，他们忘乎所以，只图贪图宴乐于西湖。读——清朝的官员又何尝不是呢!怪不得作者说要“改革”了。读——
　　(3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道：“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊!这要的局面还不要“改革”吗?再不，就来不及了。读——
　　(4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明对比的却是“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想要改变这种局面，就要改革，读——
　　②看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：(悲哀、愤恨……)这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”，大家读读这行诗。
　　③正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!
　　④他希望的“九州生气”是怎样的?(板书：九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)
　　小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。
　　汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
　　①那么应该怎样“变革呢”?
　　他劝谁?怎样劝?(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?(读古诗)
　　小结：1、一个人的劝告是不够的，第一组来人同学来劝。!
　　2、再多点人吧?请第二组的同学加进来劝!
　　3、我们都加入这劝告的行列吧。读——
　　师：他就是这样一遍遍的劝，因为——，因为只有改革才能让——。所以让我们再大声地劝劝天公，劝劝皇帝，劝劝达官贵人吧，读——
　　5、全班读全诗
　　6、诗已经在同学们的嘴里，心里，让我们把背出来吧。
　　六、诵全诗，明情感
　　1、诗已经在你们的心里了，那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报。所以，想改变万马齐喑的社会政治，让九州充满生气，就要改革，就要不拘一格的任用人才。
　　2、拓展延伸
　　龚自珍的已亥杂诗还有很多首，下面我们来看看第5首。
　　拓展：ppt出示《己亥杂诗》第5首
　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
　　落红不是无情物，化作春泥更护花。
　　3、作业：龚自珍还写了很多这样的诗，感兴趣的同学课后可以找来读读.
　板书设计：
己亥杂诗
　　【清】龚自珍
　　九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
　　我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
　　变革
　　万马齐喑——————九州生气
　　不拘一格