五年级数学下册-统计-2教案-人教新课标版.doc

统计
教学内容
教科书第113页例1、第116页练习十六第1题。
教学目标
1.通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的统计意识；
2.会进行统计分类，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系；
3.能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法；
4.经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。
教学重难点
认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题。
教学准备
教师准备相关的教具和学具。
教学过程
一、创设情景
教师：你们喜爱小动物吗？好，张教师今天这节课就带你们到森林学校动参加森林小学的开学典礼，想动吗？不守森林小学里的小动物可多啦，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？
学生：有
教师：好，真能干！刚才分的组还记得吗？看看那组小朋友解决的数学问题多，老师就奖励他小星星，最后我们看哪组表现得最好，想得第一名吗？
二、引入课题
出示例1张贴的动物图
教师：教师边贴边口述，看看动物学校来了哪些小动物！比一比哟，看哪组找得又快又对。（老师版书出学生说出的动物名称）。这么多可爱的动物呀，老师呢，现在要将它们分成4个班，聪明的孩子，你能帮帮老师的忙吗？想一想，来怎样分呢？（请同学上黑板分）（学生上黑板要分时，让上黑板学生停下来，记住自己的分法，让各组出一代表说一说，这个同学可能会怎样分，分对的可要加星哟！）
学生：同类动物分在一起（小羊、小狗、小猫、小兔）（演示同学分完后，让他说一说：你为什么这样给他们分班呢？）
教师：同意这个小朋友的分法吗？
学生：同意，各组先前说的是这样吗？ （给相应答对组奖励小星星）
教师：现在你能知道每种小动物的只数吗？
学生：小羊4只……
教师：你是怎样知道的？
学生：一只一只地数的。
教师：对，我们就可以象上面一样先对事物进行分类，然后数出其数量，这就是我们初步学习的统计。
教师板书课题：统计。师边写边引导学生读课题“统计”
三、教学新课
1.合作探究
教师：看看上面这个同学的分班，想想看，我们不用数，能知道哪种动物最多，怎么办呢。（各组可以讨论后作答，教师行于学生间，询问且引导出正确摆法来）
全班汇报（请生作答）（教师根据叙述摆图片，评论）
教师根据叙述对照摆图强调一个对着一个从下往上整齐地摆的。
教师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？
学生：能。
教师：为什么你们现在能一下就看出每种小动物的只数呢？（要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。）
数一数
教师：现在我们就一起来数一数各种小动物的只数。（学生边数，教师边填）
教师：根据图中的数字你知道哪种小动物最多吗？哪种小动物最少吗？（学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。）
教师：从图中你还能提出哪些数学问题呢？（比较多少）
学生提出问题后同时抽学生来解决 （奖励小星星 稍多些）
2.试一试，分一分
教师：我们已经学会了怎样用摆图的办法去统计，那你们想不想自己动手来试一试呢？（想）（发学具和统计表）
学生：分类摆学具并填好统计表
教师：统计好了吗？看看老师这儿也摆了相应的统计图（错误的彩打图片，不同类在一起，同类一起，但未对齐等），老师摆得对吗？为什么？后示一正确图片，学生对照，学生错的纠过来，对的加上五星。后再小结：同类摆在一列是，一个对着一个从下往上整齐地摆的。
引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。
让学生口答相应问题或学生提相关数学问题进行解答。
3.巩固拓展
教师：今天每位小朋友都表现得很好，小组合作也非常成功。你们知道这堂课哪个小组合作学习得最成功吗？
学生：知道（不知道时引导），怎样知道的，各组星星！
教师：怎样才能清楚地知道结果呢？
学生：看黑板上的小星星。教师指着星星图：这就是一幅什么图？
学生：统计图。
教师：从这幅图中你们可以知道些什么？
学生甲：第2组的小星星最多，他们组的同学表现得最好。
学生乙：我们组没有得第一，但下次我们一定要努力，超过他们！……
教师根据学生的发言作评价，多进行鼓励，保护学生的积极性。
四、课堂小结
教师：今天我们学会了初步的统计方法，孩子们都很不错，以后啊！我们还将继续学习这样的方法，希望你们能好好学习！

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用心 爱心 专心