第二单元-比较-探究(第三课时)教案-北师大版.doc

第二单元 比较 探究（第三课时）

一．导入展示
你知道“诗鬼”是谁吗？（李贺）他少年时便才华横溢，名满天下，独领一代风骚。他以大胆的夸张和瑰丽的想象赢得了很多人的青睐。今天我们就一同来欣赏他的描写音乐的佳作——《李凭箜篌引》。
二．检查预习情况，解决生字词
1.作者简介（投影展示）
李贺（790－816）字 ，河南福昌人。郡望陇西，家居福昌之昌谷，因称李昌谷。其父名晋肃，“晋”、“进”同音，故因避父讳不得考进士，仅任奉郎小官，愤懑不得志。其诗多感进伤逝之作，或寄情天国，或幻念鬼境，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。尤擅乐府歌行，词采瑰丽，意境奇特，富浪漫色彩。绝句多抒写不平之感，笔意超纵。有《李长吉歌诗》，《全唐诗》存诗五卷。（长吉 诗鬼）
“引”和“行”一样，是一种比较自由的诗歌体裁，章无定句，句无定言。据考证，李贺这首诗写在公元811年，当时李贺在长安任奉礼郞。诗中所歌颂的李凭属梨园子弟，箜篌弹得很出名，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，在当年是个当红的明星。李贺的赞颂当不是虚言。
2、检查预习
给加点的字注音：（多媒体投影）
箜篌（kōng hóu） 颓（tuí） 女娲（wā） 神妪（yù） 凝云（níng）
融(róng) 瘦（shòu ） 蛟舞（jiāo ） 倚yǐ 啼竹（tí ）
三．自主学习
1.听读课文（配乐），注意字词的读音。
2.学生自由朗读，注意节奏、重音、停顿。
3.学生个别朗读，边读边结合注释，疏通诗意，理解诗歌的内容。
4.齐读课文，读出韵味和气势。
5.再读课文，依据自己对诗歌的理解，用自己的语言解说全诗内容。把自己的理解批注在文中。
启思：在刚才自学的过程中你是不是发现了自己解决不了的问题？请提出来，看看我们大家能不能帮助你解决？
学生质疑提出不能解决的问题，师生共同解决。
6.根据自己的理解，尝试背诵全诗。
四、合作学习，鉴赏诗歌
诵读全诗，品味赏析。给学生几分钟的诵读思考时间， 然后结合诗句谈感受。
提示：可以鉴赏语言、意境，也可以鉴赏艺术特色、思想感情等。用“我喜欢 ，因为 ” 的句式谈自己喜欢的诗句，并解说理由。学生进行多角度、有创意地开展审美鉴赏活动。教师鼓励有创造性的见解。
在鉴赏的过程中，引导学生质疑。学生可能会提出以下问题（依据课堂实际，灵活处理，如果学生没有提出这些问题，教师可以向学生提出以下预设的问题）：
1.诗人李贺怎么描写音乐呢？这些描写音乐的句子触动你的是哪一句？它怎么打动了你？
示例1：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”
启思：为什么用玉碎摹写音乐？你听过凤凰的叫声吗？诗人为什么要拿这种存在于神话传说中的“百鸟之王”来写音乐呢？箜篌音响效果是太强烈了，连昆山之玉都被震荡得碎了。在这里，诗人为什么不用“鸣”字，而用“叫”字？
明确：没有，因为现实世界本没有凤凰，它只存活在神话传说中。虽然没有这种鸟，自然也没有这种鸟叫的声音，但它是百鸟之王啊，我们就可以把所有鸟叫的美好的声音添加到它身上，让它无与伦比。 这一句是以声写声。
示例2：“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”。
启思：“石破天惊逗秋雨”，为什么不是“下”秋雨呢？
点拨：连秋雨都逗引下来了，应该是不由自主，其实是心甘情愿，音乐太迷人。
……
2．假设李凭去参加CCTV综艺大观演奏会，你能替策划人设计本次演出吗？要求有时间、地点、人物。参加这场演奏会的除了诗人，还有哪些听众？你能描绘一下他们听李凭演奏时的神态吗？
明确：时间：高秋；地点：中国；乐器：箜篌（吴丝蜀桐）；演奏者：李凭
观众：江娥、素女、云、紫皇、女娲、神妪、老鱼、瘦蛟、吴质、寒兔、十二门的百姓。
江娥，在斑竹林中悲啼洒泪,为舜的去世而悲痛欲绝。素女，被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。 紫皇，被音乐打动。 女娲听得入迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾斜。神妪：能弹箜篌，虚心向李凭学习箜篌技艺。 老鱼、瘦蛟，随音乐在水波中上下跳跃，翩翩起舞。吴质，彻夜不眠，倚着桂树，久久立在那竟忘了睡眠。寒兔，月宫中嫦娥的宠物。蹲伏在一旁，任凭露水斜飞滴在身上，也不肯离开。云，优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛具有人的听觉功能和思想感情在俯首谛听。 十二门的百姓：陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋时节的风寒露冷也感觉不到。
3. 李凭的箜篌演奏具有“惊天地，泣鬼神”的艺术力量，你能说说这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？
（学生独立思考，自由发言。教师注意恰当引导与点评，适时做好提升。）
要点提示：
（1）主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
（2）运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
（3）运用浪漫主义的创作方法，驰骋自由的想像力，通过瑰丽的神话世界来表现音乐的世界。
五、比较鉴赏，质疑探讨
学生以小组为单位，比较《琵琶行》和《李凭箜篌引》的异同，提出质疑，进行分析交流和讨论，自由畅谈探究成果，并做好批注。如果学生没有质疑，可以向学生提出以下的预设问题：
1.阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。这两首诗描写音乐的方法有什么不同？
（学生结合诗句认真思考，做好批注。教师巡回指导。）
明确：⑴在音乐描写时所用的不同技法：
《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句。本诗主要运用侧面烘托手法。
《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为侧面烘托。
《琵琶行》：以正面描写为主。《李凭箜篌引》：以侧面描写为主。
⑵风格迥异：《李凭箜篌引》纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。《琵琶行》是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。
2.分析比较《琵琶行》《李凭箜篌引》侧面烘托的特点，哪一篇最好？
（《李凭箜篌引》效果手法最好：好在丰富、玄妙、雄奇、瑰丽。丰富在几乎每一联都用了效果手法。玄妙在不少效果手法同时又是或又可理解为比喻。雄奇是既气魄宏大又奇特诡谲。瑰丽是每一侧面描写都是典丽华美之象。总体而言，其效果叫惊天地，泣鬼神。）
3、试比较《琵琶行》《李凭箜篌引》运用比喻的异同。
（注意：引导学生比较其在发挥比喻的好处，尤其是对表现音乐的好处方面的异同）。
喻体都很美好，都因量多而产生了叠加效应，使音乐的美好感觉格外浓郁。都发挥了比喻使难以言说者明晰的好处，即《琵琶行》通过鲜明的视觉画面，《李凭箜篌引》以人们熟悉的听觉、视觉、触觉形象及典故传达出难以说清的美妙音乐。白诗对乐声及其变化过程的比喻更为贴切，发挥了比喻使事物特征更为鲜明生动的好处；李诗对音乐声、音乐所含情感、音乐给人的感受作出超凡脱俗的比喻，发挥了比喻使习见说法出新意，给人新颖刺激的好处。
《琵琶行》做得很好，使难以言说的、比较抽象的激越、沉重、婉转、幽微、高亢、凄厉等琵琶乐声，通过贴切的视觉画面鲜明的比喻让读者感受到了。《李凭箜篌引》也大量运用了比喻，它以人们熟悉的听觉形象（如玉碎、凤叫）、视觉形象（如荷叶露珠、兰花绽放）触觉形象（如冷光、湿寒兔），或者人们熟悉的典故（如江娥啼竹、素女鼓瑟、女娲补天、吴刚月兔、神妪弹箜篌、瓠巴鼓琴而鱼跃）传达出了难以说清的箜篌美妙的音乐形象。
六．检测点拨
1.填空：
①《李凭箜篌引》作者_______，____代诗人， 被称为“_____”。
②__________，空山凝云颓不流 。
③女娲炼石补天处，__________。
2．解释下列加点词语的意思。 
  ⑴李凭中国弹箜篌（ ）⑵芙蓉泣露香兰笑（ ）
⑶石破天惊逗秋雨（ ） ⑷露脚斜飞湿寒兔（ ）
3.赏析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”

4.“老鱼跳波瘦蛟舞”一句中的“老”“瘦”是否妥当，试分析。

5.诗中有一句起过渡作用，找出来，加以分析。

6.最后一句诗采用了什么手法写乐声？表达了作者怎样的情感？

点拨：
1.   ①李贺  唐 诗鬼 ②吴丝蜀桐张高秋 ③石破天惊逗秋雨 
2.(1)京城，指长安  (2)形容乐声欢快  (3)引出  (4)露滴  
3.“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 
4.诗人用“老”和“瘦”这两个似乎干枯的字眼修饰鱼龙，却有着完全相反的艺术效果，使音乐形象更加丰满。老鱼和瘦龙本来羸弱乏力，行动艰难，现在竟然伴随着音乐的旋律腾跃起舞，这种别具匠心的形象描写，使那无形美妙的箜篌声浮雕般地呈现在读者的眼前了。
5.十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。诗人不用“君王”而用“紫皇”，不但使遣词造句上追求新奇，而且是一种巧妙的过渡手法，承上启下，比较自然的把诗歌的意境由人寰扩大到仙府。
6.结末用静物作进一步烘托：成天伐桂、劳累不堪的吴刚倚着挂树，久久地立在那儿，竟忘了睡眠；玉兔蹲伏一旁，任凭深夜的露水不停地洒落在身上，把毛浸湿，也不肯离去。这些饱含思想感情的优美形象，寄托着诗人的情思，曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。这就使外在的物象和内在的情思融为一体，构成可以悦目赏心的艺术境界。
七．反思总结
请以“我从‘ ’（诗句）中，读出 的李贺”句式，谈谈你印象中的李贺。（鼓励多人发言）
小结：刚才通过交流我们对李贺有了更深刻的认识。这节课我们进行同题材诗歌写法的比较，也可以作为我们日后进行同题材文学作品鉴赏的一个角度。通过比较阅读，可以加深我们对文学作品的思想内容、人物形象、结构层次、写作技巧和语言特色的理解，从而提高我们的理解能力和分析能力。
八．布置作业。
1.完成《语文助学》相关练习。
2.选择你喜欢的语句，用散文的语言写出诗歌描写音乐的妙处 。
3.以“我心目中的李贺”为话题，写出自己对李贺诗歌及为人的解读。
提示：可以借助网络，查阅资料，关键是要有自己的见解。
板书设计：
李凭箜篌引
李贺
白诗 李诗
以正面描写为主 以侧面烘托为主
平易感伤 凄寒冷艳、浪漫瑰丽
形象的比喻表现音乐 丰富、玄妙、雄奇、瑰丽

教学反思：
本课侧重引导学生反复诵读，理解全诗的内容，感受诗人描写音乐旋律的技巧。上课时，我引导学生反复听读、诵读这首诗，让其找出侧面烘托和比喻的语句，进行体会。在比较探究环节中，我引导学生比较本诗与《琵琶行》运用比喻和侧面烘托的异同，让学生体会诗歌在比喻修辞的使用上，在表现音乐美妙的效果上的作用，尤其是对表现音乐的好处方面的作了深入的比较探究，收到了较好的效果。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？