2015年汕头市芙蓉小学示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案(1).docx

2015年广东省汕头市金平区芙蓉小学示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案
(试行）

为贯彻落实教育部教师工作司《关于组织2015年“国培计划”--示范性网络研修与校本研修整合培训项目申报工作的通知》（教师司函〔2015〕30号）文件要求，根据《教育部〈关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见〉》（教基二[2014]4号）、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2015年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2015〕2号）、《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）、教育部教师工作司《关于印发〈网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号），结合我校实际情况制订本方案。
一、研修目标
以参训“教师”为主体，依托区分学科教师工作坊，搭建本校教师研修社区。紧密结合教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，结合“小课题”研究开展的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，着眼于参训教师的教育教学中的真问题、真需求的发现与解决，以达到提高参训教师教育教学水平的目标，提升教师信息技术应用能力和教学（保教）能力，促进教师专业成长，推动教师培训常态化。具体目标如下：
1.师德行为有改善。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，增强心理健康保健意识，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。
2.重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课。
3.常态研修有技术。聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技术。熟练掌握网上自主学习、协作学习和资源管理的方法和技术。会用一套校本常态研修的工具和支架。
二、研修对象
本项目面向全校教师，我校现有 44位教师，全部参与学习培训。其中40位学员， 4位学校管理者，5位学校学科坊主。
三、研修方式
有效利用教师网络研修社区，与单元教学同步，实施“课中学、学中做、做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。
四、研修内容
（一）主要研修内容
为适应教师校本岗位问题解决需求，本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以促进基础教育课程改革、科学保教为宗旨，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，包括线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。
课程设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容。学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。
（二）具体研修安排（一年）
在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。
在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。

阶段
第一阶段
第二阶段
第三阶段
第四阶段
第五阶段
第六阶段
三周
四周
四周
三周
六周
四周
主题
中小学教师
感受技术魅力
提升综合素养
运用技术工具
加工教学资源
应用技术工具
创新教学活动
应用技术工具
优化评价诊断
单元同步解难
优化教学策略
教师专业发展
成果精彩绽放
幼儿园教师
应用技术工具
加工活动资源
应用技术工具
有效实施评价
幼儿活动组织
提升保教技能
开展家园共育
教师专业发展
实践作业与
研修活动
学员结合各阶段学习主题，参与线上研讨活动，并撰写阶段作业。
校（园）本研修
结合网络研修主题，参训学员根据本校（园）教师的需求，组织开展校（园）本研修活动。
1.可根据网络研修内容，组织线下延伸探讨；
2.可在校（园）本研修期间，对本校（园）教师所交作业进行研磨；
3.推荐本校（园）的优秀作品至区域。
区域研修
结合网络研修任务，区域根据本地幼教发展实际情况，组织区域学校（幼儿园）的联动交流、展示、评比活动。

五、保障措施
（一）组织保障
1.学校成立“国培计划（2015）”—网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组：
项目负责人：
倪树君 汕头市芙蓉小学校长
学校管理员：
佘銮娇 汕头市芙蓉小学副校长
林保健 原汕头市芙蓉小学副校长
张燕英 汕头市芙蓉小学教务主任
2.研修学科工作坊主
语文：周婉珊 汕头市芙蓉小学教务处副主任
佃伟珊 汕头市芙蓉小学语文教研组长
数学：黄文华 汕头水芙蓉小学数学教研组组长
英语：张丽娜 汕头水芙蓉小学数学教研组组长
艺体：黄雪媛 汕头市芙蓉小学美术教师
（二）职责任务
1. 学校管理员职责
制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。
建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。
保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。
组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展校本研修活动。
总结本校研修经验。深入挖掘本校项目经验，积极推荐优秀工作坊（教研组、备课组）及研修活动等，做好项目总结，提炼出可复制的学校研修团队组建模式。向上级推荐本校校本研修生成性资源、优质课程的优质资源。
2.研修学科工作坊主职责
指导、督促工作坊成员上线学习并积极参加研修活动，组织工作坊成员进行问题研讨和分享教学资源。
批改工作坊成员提交的作业，推荐优秀作业和日志心得。
整合研修平台提供的资源，设计主题研修活动，指导开展校本研修。
定期以简报形式通报工作坊成员的研修情况及成果。
考核评定工作坊成员的线下研修成绩，推荐优秀成员，宣传优秀作品。
撰写学科研修工作总结。
（三）经费保障
学校设立专项经费15000元作为培训费用，列入预算。期中30%为激励奖金，70%为设备及资料经费。
六、考核评价
我校成立项目领导小组与校级学科工作坊，项目结束后，按照考核评价要求逐级评价考核，评价考核结果将与绩效工资分配、年终考核、教师评优晋级挂钩。（具体详见《广东省汕头市芙蓉小学2015年示范性网络研修与校本研修整合培训管理和考核制度》）

汕头市芙蓉小学
2015年10月12日