九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案.doc

授课时间：20 年 月 日教案第 节

第一单元“口语交际”教学设计
活动内容：
青春畅谈
三维目标：
知识目标：
1．让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。
2．提高学生的组织能力和语言表达能力。
能力目标：
1．要充分调动学生参加活动的积极性，做好动员工作。这对活动的效果起着决定性的作用。
2．根据教学目标指导学生自己分成若干活动小组，注意给男女学生合作交流的机会。 
3.活动结束后，教师要作出活动总结，指出其中的优缺点，为以后改进教学积累经验教训。
情感目标：
1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时光，把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。
2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。
重点及难点:
1.让学生真诚地相互交流，提高对一些问题和现象的了解和认识，解决一些思想问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。
2通过口语交际提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面表达能力。
3.如何调动学生参加活动的积极性；如何让全班学生都参加到其中并表现自己。
教学活动：
一. 课堂导入： （播放《童年》营造氛围）
师：十四、五岁是生命的青春，生命赋予我们一种巨大与高贵的品质。她充满着力量，充满着期待，充满着求知与斗争的志向，但也有一些迷惘与不安。今天，我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。
（学生自由阅读本次口语交际的内容与要求）
二. 学生探讨 ：
1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。
师：人的一生总不是一帆风顺的，总有欢乐与忧伤，青春时期更是这样，但有句话说的好：有一份快乐与大家一起分享，你就拥有两份快乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。请同学们对于青春的心声大胆畅谈吧！” 
2.结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。主题一定要紧贴学生的实际情况。可以将这一话题分为六个主题：“青春稚嫩”“青春活力”“体验喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。
3.学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一组。（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。）
4.小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内交流，丰富、充实材料，统一思想观点。
三. 成果汇报展示：
 1.主持人导语：（播放轻音乐）
青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯；我们缠绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔；我们无怨，驿动的心将倾诉我们的酸甜苦辣。下面请同学们畅所欲言吧！
2.全班推选六名优秀的同学当评委.
评委条件：平时语言表达能力强，写作说平较高，具有表演天赋，朗读水平比较高的学生。
3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。其余学生认真倾听。
学生发言：
青春活力组：介绍平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐，活力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲；
充实青春组：叙说毛泽东，周恩来青年时期以天下为己任，认真读书，充实自己的故事；
憧憬未来组：配乐朗诵诗歌《青春无悔》；
倾诉烦恼组：对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼：
4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。
有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思之不易”的节俭意识教育。
四. 评委点评：
1.学生当评委点评，指出各位同学的优点与不足。
点评要求：观点鲜明，内容充实，语言流畅，内容感人。
2.老师小结：本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方面：同学们的积极性，主动性很高；准备的材料很充实.形式多样；一些学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以后的生活中加强自己的口语表达能力。
五. 活动结束：
主持人结语：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的知识。愿我们的生活充满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂！

板书设计:

让我们的青春更美丽(口语交际活动)

1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”
4.“倾诉烦恼”5.“憧憬未来”6.“充实青春”

第二单元“口语交际”教学设计

活动内容：
中学生看电视利弊谈
活动目标：
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
活动重点：
1、通过对中学生看电视利弊的讨论，提高学生的口头交际能力；
2、培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
正方： 中学生看电视利大于弊
反方：中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议，教师予以适当评价，小结。
四、课外延伸活动：
根据建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。

第三单元“口语交际”教学设计
活动内容：
开一次辩论会
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。
（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。
正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……
反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）
三、展开辩论，畅所欲言
1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。 六年级下教案
2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……
3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。
4．双方互相提问质疑，自由辩论。
⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。
⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？
⑶双方进行辩论，拓展话题。
5．双方总结自己的观点：
要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。
四、评议总结，提高认识
1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。
2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。
第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。
第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。
第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。
3．评选“最佳辩论手
4．教师总结：
科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第四单元“口语交际”教学设计
活动内容：
谈困惑，解烦恼
教学目标
1、要充分信任对方。
2、要把自己的困惑和烦恼说清楚，要让对方明白。
教学重点
1、要注意交谈的礼貌。
2、要为对方保守秘密。
教学难点
对于对方提出的好的建议要接受。
活动过程：
一、导入
师问：你们生活或学习中有烦恼吗？
生答：有。
师问：有一些什么烦恼呢？下面请同学们拿出你的笔，把你的烦恼写在你的纸上，写出至少5个。
写好了吗？下面请比较一下，那一个是你现在最大的烦恼。把你认为最烦恼的那一个留下。
比较好了吗？请同学们来说说你们的烦恼
二、归纳学生的烦恼
学习成绩上不去，心理压力大；和班上的同学关系处理不好；看到老师就胆怯，有问题也不敢问；喜欢班上的异性同学，因此影响了学习；和父母没有交流、沟通；喜欢唱歌、绘画，但父母不支持；总想上网，有一点克制不住自己；想学校多组织一些课外活动；觉得生活很单调，想寻求一点刺激；等等。我们在成长的过程中，难免有困惑和烦恼，不妨找同学、老师、父母或亲友，向他们敞开心扉谈一谈，寻求他们的帮助，听取他们的建议。接下来请五个同学一组。把你们的烦恼提出来，我们组内的同学相互倾诉，解决烦恼。
三、提出交际的要求 （大屏幕）
1、充分信任对方。态度要诚恳。
2、要把自己的困惑或苦恼说清楚，使对方明白。
3、要认真听取对方的意见、建议。
4、如谈话前双方约定不得向底三者言及谈话的内容，则双方都有为对方保守秘密的义务。
5、谈话结束时，要向对方表示感谢。
四、学生自由交流
找到自己认为值得信任的同学或老师，把自己的烦恼说给他听。
五、说一说心得体会 解决烦恼的方法
送你9招解决烦恼的方法，当你在学习和生活中遇到不开心的事情时别烦恼,按照下面的九条去做,你就会变得开心起来.
1. 呼吸新鲜空气.把肺中的废气尽量呼出,然后大口大口地吸入清新的,湿润的,略带原野味道的空气
2. 做在阳光底下.匆忙赶路时会讨厌炎炎烈日,但是闲下来时就能体味到太阳的爱抚是令人舒服的.
3. 听音乐.闭上双目,放飞自己的心灵去触摸音乐的灵魂,放松,放松…….你已经进入了由无数伟大的天才为你营造的美丽世界.
4. 欣赏风景.欣赏,是人与自然最和谐的关系,自然界没有失去什么,而我们的心里却盛满了收获.
5. 与快乐的人在一起.快乐在进行除法运算时总是得到乘法的结果,如果一个人的快乐被十个人所分享,这个快乐就增加了十倍.
6. 开放地交流.当我们敞开心扉,不设防地与他人交流时,才能真正获得彼此理解的体验,才能真正了解自己和他人.
7. 向他人微笑.归根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不论是直接结果还是间接结果都会使自己更高兴.
8. 向他人表示自己的关爱.表示关爱是人的一种能力,能够去爱别人恰恰是一种有能力的表现.
9. 听自然的声音.天籁之音只有沉静的心灵才能捕捉到,所以听自然的声音能去掉浮躁之气.
六、欣赏《烦恼歌》
七、作业：试着用老师交给你的方法消除你的烦恼。

第五单元“口语交际”教学设计
活动内容：
漫谈电视剧
活动的目的
1、培养学生的思辨能力，能从多个角度看问题
2、培养学生在口语交际中的应变能力：能根据别人的发言随时调整自己的发言内容
活动重难点：
本次口语交际是一次专题讨论会，意在培养学生的应变能力和口语表达能力，以及培养学生良好的思维品质。
活动过程：
一、口语交际指导
1．学习本单元之前布置学生观看他们喜爱的电视剧。
2．大家共同商定一个话题范围，可从电视剧的情节、人物、语言、演技、服装、道具、插曲等反面畅所欲言，各抒己见。也可就电视剧的发展发表自己的看法。
3．将全班同学分成几个小组，开展漫谈讨论，可以对同一问题发表不同见解。
4．小组推选代表发言，评审小组投票选出最佳电视剧评论员。
二、开始活动
1、讨论前，可以列出一个发言提纲，避免偏离话题。
2、对电视剧要有自己的见解分析，做到言之成理，不能停留于复述电视剧的剧情。
3、讨论中，要认真听别人的发言，有针对性地做出回应，或支持，或反对，或修正，或补充，或质疑。
4、每个同学的发言要控制时间，以两三分钟左右为宜。
5、注意倾听其他同学的发言，如果自己想说的话已经被其他同学先说完了，要能急中生智，重新构拟发言内容。 
三、活动小结

第六单元“口语交际”教学设计

活动内容：
从“愚公移山”谈起
活动目的
1．对寓言的内涵进行多角度思考,提高学生的分析能力。
2．从寓言故事中吸取营养,悟出一定的道理,知道我们的学习和生活。
3．培养语言表达能力,提高应对能力。
活动程序
一．活动准备
①仔细阅读《愚公移山》,体会文意。
②理清课文内容,把握课文中心。
③联系我们的学习和生活体会寓言的寓意。
2．以小组为单位，相互介绍自己对愚公移山的看法,持不同观点的可展开辩论。
3．活动延伸：寻找我们生活中的“愚公”。
小组成员可就“愚公”精神在生活中的表现展开探讨,以使活动走向深入。
二、注意事项
1．观点要明确，谈话要有理有据，不要空谈。
2．注意运用体态语,要善于运用表情眼神等无声语言。
3．要学会倾听，有不同意见可以争论；但争论时要尊重他人，不能随便打断别人的发言。
三、口语交际范例
我认为愚公不愚,原因有以下几点:①他有远大的抱负,有奉献的精神,为了造福万代,不惜去移山,耗费自己的“残年余力”。②愚公最高明之处在于他能够认识人和自然的关系,他知道人力是无穷无尽的，而是不会加增的.我这是我方观点。
四、互相交流
五、活动小结

第七单元“口语交际”教学设计
活动内容
谈谈名人效应　
活动目标：
以《马说》引发的问题切入“名人效应”的利与弊这一主题，然后利用演讲、辩论、畅谈等形式充分调动学生的探究积极性，培养学生综合的口语交际能力和合作精神。
过程设计
一、导入
前面所学的《马说》一课为我们讲述了伯乐对于千里马的至关重要的作用，没有了伯乐，千里马的命运会怎样呢?（生答）“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”可见，伯乐的有无关系到千里马的生死存亡。
今天，老师将为大家推荐一匹身价不俗的马，它并非千里马，也曾遭遇过受人冷漠的命运，可是有一天它的身价突然大幅度上涨，这是什么原因呢?（生答）“伯乐也!”
由此可见，“伯乐”的作用有多大啊!我们这个社会上，也有一些演员一直默默无闻、鲜为人知，可是，哪天一不小心被著名的“星探”——导演相中，他（她）便一炮走红，一夜成名，大江南北，无人不知，无人不晓；有些企业的产品，原本无人问津，哪天请了一位大牌明星做广告，他的产品价格便一路飚升，畅通无阻。为什么会有如此大的反差呢?原因就在于——“名人效应”。今天，我们就一起来探讨“名人效应”这个话题，希望同学们积极思考，踊跃发言。
（三）双向互动
１．以小组为单位，在小组内交流自己的看法。小组交流后请各组选派代表到台上发言。
用幻灯片打出交流中应注意的问题：
①可以从买马人、卖马人、伯乐、马以及旁观者等不同角度来思考。
②可以直接就这则故事发表不同看法，也可以联系现实生活展开讨论。
③发表意见时要有自信，态度自然大方。
④讨论中要认真听取他人的观点并善于总结归纳。
２．各小组推选代表上台演讲。
主持人：谢谢几位同学的精彩发言，请大家认真揣摩他们的观点，进行评价，发表感想。
主持人继续引导：
从大家的发言中，不难看出，名人效应至关重要，不容忽视。从大家的发言中还可以看出：同学们的语言各有特色，观点各有千秋，角度各不相同，由此可以得出一个结论：同学们已经掌握了多角度看待问题的技巧。但是，若把大家的看法归纳起来，却可以用一句话来表达，那就是——“名人效应”大有好处。世上的万事万物都具有多样性，难道“名人效应”就只有好处而没有坏处吗?
生答：有。
主持人：如果有的话，那就请大家尽情畅谈，大声讲出来吧!
（学生纷纷讲述例子，发表看法）
３．主持人再次抛出药引子。
主持人：看来，“名人效应”也有不好的一面，既然“名人效应”也具有双重性，那我要考考大家，是利大于弊呢?还是弊大于利呢?
（让学生举手示意）
主持人：同学们这么一举手，连我也分不清天南地北了，不知该站在哪一边了!干脆，我们分成两组，来个辩论赛，大家说，好不好?
活动安排：
（１）持“名人效应利大于弊”观点的学生坐在正方的席位上，持反对意见的学生坐在反方的席位上。
（２）双方各派四名选手做为一辩、二辩、三辩、四辩，进行辩论。
（３）语言要得体，论据要有力，态度要自然。
主持人小结：
双方“杀”得天昏地暗，难解难分，真是精彩绝伦。我想，辩论的目的不在于结果，而在于过程，通过本节课的交流、讨论，同学们都学到了不少东西，也都会有许多感悟，能否请大家将思想化作行动，将观点化为语言呢?
４．学生自由畅谈感悟。
５．主持人小结。
名人效应无处不在，无时无刻不在影响着我们，但愿我们能擦亮眼睛，洞察其中的利与弊，脚踏实地地走好每一步。
（四）教师总结
从同学们今天的表现上，我看到了希望：同学们有如此睿智的头脑，明亮的眼睛，善辩的口舌，说不定哪天就都是名人呢!但在成名之前，请大家记住一句话：老老实实做人，踏踏实实学习。
（五）布置作业
课外搜集有关名人效应利与弊的例子，附上自己的看法，并张贴出来，共同交流。

14