三年级下册课外阅读教学设计.doc

课外阅读教学设计

学校

姓名

二〇一八年二月

编号： 备课时间:
昆虫记
设计人：孙雪梅
一、教学目标
1.对《昆虫记》作者法布尔初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2.激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学重难点
教学重点：初步了解法布尔，指导用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
教学难点：通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、谈话导入，引起兴趣：
1、亲爱的同学们，我们课外书《装满昆虫的衣袋》就是写赫赫有名的昆虫学家法布尔小时候的故事。法布尔是怎样一个人呢？生回答。
2、（出示法布尔的图片）
作者及其背景介绍： （投影出示文字资料）
法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。毕业后，法布尔获得一中学教员职位。课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。那一年，他不足十九岁。法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。
《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉等等。
法布尔被誉为“昆虫诗人”，《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”。 请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？（生交流）
二、了解《昆虫记》：
法布尔耗费毕生精力来观察、研究“虫子”，他专为“虫子”写出十卷本的书，不能不说是奇迹。《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科，在读书界一次又一次引起轰动。先后被译成50多种文字出版，中国鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫故事”、“讲昆虫生活”的楷模。
过渡：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！
三、指导看书的各组成部分：（实物投影）
瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）通过看封面，能了解到什么？
（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。介绍书脊。
介绍扉页。（板书：扉页）《昆虫记》(10卷)(全译本)(著名昆虫学家法布尔著)(经典散文译丛) 具体的说说通过读这些内容你对《昆虫记》有了哪些初步的了解？相机介绍字数与版次。
看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。
这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。
接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？
A、 看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。
B、现在老师请同学们看几幅图片。 你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。
四、欣赏书中片段：
片段一 “数百只各种各样，大大小小，形态各异的食粪虫便已拥挤在那儿。乱哄哄、急忙忙地在这块共同的糕点上分一杯羹。有的在露天作业，梳耙着表面；有的在粪堆深处挖掘巷道，寻找优质的矿脉；有的在下层汗发，以便立即把战利晶埋藏于邻近的土中；个头最小的则在一旁，把身强力壮的合作者进行大规模发掘时坍落的一小块粪便切碎。有的新来乍到，可能肚子最饿吧，便当场饱餐一顿；不过最大多数所想的是积攒一笔财产，以便在万无一失的隐藏所的深处，有充分的贮存，供长久之需。” ——第一卷 第一章 圣甲虫
圣甲虫有哪些特点？
圣甲虫的生活习性如何？
圣甲虫是如何工作的？
想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受圣甲虫的可爱吧！怎么读这个故事呢？ (出示提示)好，把书翻到这一页，去读读这个故事吧！片段二
“这便是本能行为之间的联系，这些行为按照哪怕是最严重的情况也打乱不了的顺序互相呼应着。泥蜂归根到底要找的是什么呢？显然是幼虫......
智慧与本能真是有着天渊之别啊！通过变成废墟的房屋的残砖断瓦，这母亲如果是有智慧指引，就会直接向它的孩子扑去；可是在本能的指引下，它却固执地停在原先的门所在的地方。”——第一卷 第十九章回
《昆虫记》是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫，共同谱写的一部生命的乐章。
《昆虫记》不仅仅是一部研究昆虫的科学巨著，而且也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。（生读完后）同学们读得那么认真，那么专心。先四个人在小组里互相说说，你心目中的圣甲虫、砂泥蜂是怎样？与同学们分享你读到的精彩内容吧！
交流：大部分小朋友都交流好了，那我们一起来分享吧！ 好，哪一组先来交流？你是从书中的哪些词句读出来的？
五、总结推荐：
1、几个小故事就已经把我们深深地吸引住了，书的序言里面有一句话： 大家一起读。（看书齐读。）
2、同学们，这么畅销的一本书，感动了一个世纪的一本书，吸引了全世界读者的一本书，也一样吸引住了我们。我想呀，目录里还有那么多精彩的故事，请同学们课后去看看！
3、点拨读书方法：（例如，可以读前制定读书计划、可以边读边做批注、读后写读书笔记及相关评析等等。可以多读几遍，第一遍通读，第二遍品读，第三遍精读，至少三遍。）

板书设计：

昆虫记
法布尔 封面 扉页
“昆虫的史诗”

教学反思：

编号： 备课时间:
柳林风声
设计人：雷建敏
一、 教学目标
1.了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。
2.感受优美的散文体语言的熏陶，对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
二、教学重难点
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？
是啊，这些动物是我们人类的好朋友。有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。
可是，近半个多世纪以来，由于人类的贪婪，地球环境遭到了严重的破坏。动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍，动物的种类数量急剧减少，人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。你们想不想走近大自然，和哪些可爱的动物们作零距离的接触，感受它们的喜怒哀乐呢？
那么，今天，老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。
二、新书简介
这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：（课件出示）这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍，爱不释手的文学名著，孩子们一开始并不特别痴迷它。他们倒像是慢慢的，慢慢地喜欢上了这本书，而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。
不是每一部儿童作品都像柳林风声这样，让孩子觉得有趣的同时，还能让他们感到一缕风——温情的风，优雅的风，自然的风。这缕风已经在生活中消失了。文明的脚步加快了，生活方式改变了，人类的心和自然的距离也更远了。当我们远离自然的时候，这本书有着特殊的意义。
该书被誉为英国散文体作品的典范，作者也因此蜚声文坛。他酷爱大自然，在他的笔下，对自然的描写极其流畅，丰富。
那么，这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来认识一下他。
三、简介作者
课件出示：1859年出生于苏格兰的爱丁堡，自幼父母双亡，依靠祖母生活。20岁时作了一名银行小职员，工作之余喜欢到山间，森林与河流中去。后来潜心写作，先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》，给他带来了文坛上的声誉。
下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那听个没够的大海倾诉… …

五、总结激趣
怎么样？书中像这样引人入胜的描写比比皆是，想不想打开书，一睹为快呢？

好吧，让我们赶快捧起它，一起去倾听自然，用眼睛，用心灵，然后将自己的感受与大家一起分享。相信它会使你更加热爱大自然，也会成为你童年最美妙的种子，使你的一生因而变得更为善良，自信与美好。

教学反思：

编号： 备课时间:
露着衬衫角的小蚂蚁
设计人：雷建敏
一、教学目标
1.通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3.利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
4.让学生明白了一个道理，无论是人类、动物、昆虫，都生活的不容易，都要付出努力才能成功。
二、教学重难点
1.指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
2.使学生明白生活的道理，并受到启发。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、激趣导入
哪个同学看过《露着衬衫角的小蚂蚁》这本书？看来你们班同学都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
二、认识看课外书的作用
师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）
师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）
师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。 板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
板书：写感受
三、概括读书的方法
师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）
师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）
四、运用读书方法进行阅读
1.师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。请你们用速读的方法看完这个故事以后再来跟大家分享这个感人的故事。
2.生进行阅读（快速默读）
3.生分享故事内容（概括内容大意）。师对如何概括大意作适当的指导：什么时候？谁？在哪里？发生什么事？
4.师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在我们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方法去读呢？那就拿起铅笔，用你喜欢的方法去细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同伴一起品味，边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。
5.生进行第二次阅读。（精读）
概括文章内容：
书中讲述的是三个小孩子不愿意学习，甚至厌恶和讨厌学习。主人公吉吉诺穿着开裆裤，衬衫角露在外面，而且是个贪玩逃学的小学生，他非常羡慕蚂蚁无忧无虑、自由自在的生活，结果不经意中，他竟然如愿以偿地变成了蚂蚁。他打仗很勇敢，起初被众蚂蚁推荐为蚂蚁“将军”，后来又被拥戴为“小白旗皇帝登上了至高无上的宝座。他经历了背叛、自作聪明、碰钉子、吃苦头这一连串的波折打击后，真正成为了一个爱学习的孩子。
6.阅读反馈：
你认为文中哪个词用得好？好在哪里？你认为哪个句子写得生动？为什么？
师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。
读了这个故事你有什么感受？（生谈感受）
五、 总结：
今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己学习了《露着衬衫角的小蚂蚁》这个故事，懂得了一个道理，无论是人类、动物、昆虫，都生活的不容易，都要努力的学习知识才能做一个合格的人或动物。人类辛苦，其实蚂蚁比人类甚至更要辛苦，也有很多生存知识要学，如若你不努力学会，就会被死亡夺去生命。我们只有好好学习本领，将来才能成为一个对社会有用的人。
其实有关这个题材的文章还有很多，大家可以回去找找，看看你能找到几篇这类型的文章，带来和同学们一起分享吧。

作业：
完成阅读卡

教学反思：

编号： 备课时间:
三毛流浪记
设计人：雷建敏
一、教学目标
1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
二、教学重难点
指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、创设情景，走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？
2．介绍作者
师：张乐平，是中国著名的漫画大师，他诞生三毛已经有七十多年了，全世界的人都知道中国有个三毛，张乐平先生也被喻为“三毛之父”或“三毛爷爷”。
3．了解大意
简介《三毛流浪记》
这本书主要讲了三毛出生在一个贫困的家庭里，从小父母双亡。瘦小的身材支撑着一个硕大的头，也只能顶上三根毛了，他吃不饱，穿不暖，也没有可避风雨的藏身之处。三毛到处流浪，遇到了许多事情，碰到了许多好人和坏人，这本书总共有10个章节。每个章节都写了三毛精彩、生动、离奇的故事。
二、品读精彩章节。
1.导语：要想读好书，就要把心放到文章中去，用心去读，用心去感受。今天老师给同学们准备了这本书中的一个故事，下面让我们走进这个故事品读精彩章节。
2.出示阅读提示。
生字新词自己学
好词佳句要积累
读书感受应标注
联系实际去理解
遇到疑惑善提问
3.生阅读章节资料，教师巡视指导。
4.反馈，交流。
（1）你读懂了什么？
（2）概括主要内容。
（ ）失去了（ ）。
（ ）的三毛失去了（ ）的老爷爷。
孤苦伶仃的三毛遇上了善良淳朴的老爷爷过着（ ）的生活，后来，（ ）被（ ）打死了，三毛再次失去（ ）。
师小结：同学们读书多认真啊！说的真好！像这样把书读薄，把文章读成一句话就叫“概括”，今后，同学们在读书时一定要懂得把书读薄，概括出文章讲什么。
（3）划好句谈感受。
（4）与三毛对比，你想说些什么？
5.找找三毛的美好品质
1)．老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？
你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。（让我们来学一休哥，动动小脑筋。）
2)．是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。（板书） 出示：我觉得三毛是一个（ ）的人，因为（ ）。
6、议议其他人物
1)．三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。
2)．除了三毛，你还对哪个人物印象最深？说说看？
3)．有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。 读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？
请你把你的感受拿出来晒一晒。
三、教师小结:
三毛真是个可怜的孩子，他生活贫苦，但是三毛的人生态度却是坚忍、乐观、豁达的、接下来请同学们欣赏一组图片，感受三毛的精彩人生。
四、欣赏《三毛流浪记》的相关图片。
教师旁白：透过这一张张精彩的画面，同学们对三毛的故事一定的瑕想联翩，在三毛身上还发生许许多多曲折、动人的故事呢，同学们读了这本书后就知道了。
五、布置作业
下节课我们要开一个《三毛流浪记》后的交流会，请大家填好读书卡（请大家做好准备，看看哪个孩子是个用心读书的人）
（师板书：好书需要用心读）

教学反思：

编号： 备课时间:

狮子，女巫和魔衣柜
设计人：孙雪梅
一、教学目标
1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象。
2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
二、教学重难点
在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、谈话导入
最近我们阅读了《狮子，女巫和魔衣柜》（出示封面）。你们喜欢读这本书吗？为什么？（故事生动有趣。故事中的人物都很有特点。故事中夸的插图非常形象生动。）
是呀！捧着这本书。作者大胆的想象、奇特的构思、曲折的情节，夸张的手法，真令人爱不释手。老师也很喜欢读。
今天就让我们一起走进《狮子，女巫和魔衣柜》，和他们一起经历一段不可思议的旅行吧！
二、重点内容及导读方式 
1.师：小说里有很多我们以前闻所未闻的科学知识，也有吸引我们眼球的美丽地中海、神奇蘑菇村，精彩的美景让我们过目不忘，如：奇妙的火山口、神秘的冰岛、壮丽的波特兰海角……（学生自由说）
2.故事的开篇，小主人公们，主要人物——狮子，女巫等，通过“角色扮演”朗读，师生互动推进课程。
内容难点及导读方式： 
如何让人物的形象突出鲜明，让大家喜欢； 情节的开展和走向；  
绘画、想象、描述、分享。
3.与主题相关的延展活动设计     
猜想接下来的故事情节，并提出你感兴趣、想了解的问题； 
分享你现在最好奇的一个人物，说说原因。 
时间充裕的话可以看一下电影开头部分影片，和大家一起讨论喜欢的场景
4.通过提问、和学生互动，来复习回顾课上所认识的主角形象，以及故事情节，粗略地提一提下节课的内容。有时间的话做些小游戏或表演节目
5．一本好书读完了，书读留香，我们可以做一些读书记录，写写读后感言，让精彩保存，让书香伴我们走过快乐的童年。

三、心灵对话
师：在收获丰富的科学知识、感受跌宕离奇的故事情节的同时，我们也被很多人和事感动着，让我们与他进行一次心灵对话吧！
1、集体交流。
（可以围绕文本的某一处进行交流也可对书上所反映的可贵品质进行对话）
2、师读《地心游记》的读后感
3、学生谈谈从读后感里听懂了什么？作者是从哪些方面进行写读后感的？
4、师：进行学法指导。
四、书写心声
学生尝试写读后感
1、指名读。
2、交流后，充实自己的内容。
3、展示优作。
五、总结方法，鼓励读书。
首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。
六、欣赏
珍惜阅读
珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，
珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，
珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。

教学反思：

编号： 备课时间:

大林和小林
设计人：孙雪梅
一、教学目标
1.在充满奇特构思，曲折情节的故事中体会作者夸张的手法，大胆的想象，感受他的幽默与智慧，获得一种情感的体验，努力做一个勇敢善良，勤劳正直的人。
2.通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
3.培养良好的阅读习惯，掌握基本的阅读方法。
二、教学重难点
通过交流激发孩子阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐，分享阅读的收获。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、听听谁说话
谈话：小朋友们刚才把人物都编进了谜语里面，他们可高兴了。听，他们正在跟你们说话。听听他们是谁呀？
（1）今天你的工作很好，很好。我给一个铁球奖励你，奖励你。可是你平日做得不好，不好。可见你平日不努力，不努力。你平日为什么不努力呢，不努力呢？可见你这个人坏，人坏。坏人是要挨打的，挨打的。
是呀！四四格的鼻孔太大，说起话来有回声。
（2）是的，谁谁谁也没我这么美美美，美！美！美丽！我唱歌也唱唱唱，唱！唱！唱得最好！
你们怎么知道肯定是蔷薇公主呢？
（3）不错，我已经到御花园去过了，大家都称赞我美丽，所以你们到这里来了，我就得罚你们。是呀，我已经吃了两只鸡，一只兔子，这么着就非罚你们不可。并且又因为月亮挂着的帽子，已经掉到地上来了，所以我要把你们关起来，关一个星期。你们下次不准偷东西！
狐狸包包喜欢在没有理由的时候胡编乱造，答非所问。
（4）我们在咕噜公司做工。后来四四格打我们。后来还要变鸡蛋吃。后来打死四四格。后来第二四四格。后来第三四四格。后来怪物追我们。后来掉了耳朵。后来掉了鼻子。后来上您这儿来。后来您问我们。后来我们说：“我们在咕噜公司做工。后来四四格打我们。后来…… （小林）
又是一个有个性的人。
二、走近大林和小林
谈话：小朋友对书中的人物可真是了如指掌啊！在作者的笔下，故事的主人公大林和小林是两个形象完全不同的人物，他们有不同的个性、不同的经历、不同的命运......课前小朋友已经完成了阅读单上的内容，打开好伴来看一看。
（1） 从一开始他们失去父母后，两人就有了不同的想法。
（板书：想做富翁 热爱劳动）
（2）当怪物快要抓住他们的时候，大林和小林的表现又有什么不同？（板书：胆小怕事 机智勇敢）
（3)出示小林成长的图片
谈话：当兄弟俩各奔东西后，小林小小年纪，却历尽磨难。看看图，你读对其中哪个故事印象最深呢？讲给大家听。
评价：
A小林真可怜，不但吃不饱，还要做苦工，受挨打。长得可瘦了。（板：瘦）
B足刑真是太残忍了！回去后四四格还把他们打得皮开肉绽。虽然受尽磨难，却造就了他吃苦耐劳的品质。（板书：吃苦耐劳）
C小林的力气可真够大的，勇敢地打死了四四格，我们也为小林和受四四格欺压的工人们感到高兴。
D你说得真有趣。中麦伯伯真是个好人啊！
（4）出示大林成长的图片
谈话：虽是同胞兄弟，大林的个性、成长经历、命运却迥然不同，我们来讲讲大林的故事吧！
评价：
A真有趣，插上鸡翅膀就可以变成天使了。
B在叭哈家，大林好吃懒做
（板：好吃懒做）
过着饭来张口，衣来伸手的日子，把自己养得肥肥胖胖的。
（板：胖）可真舒服啊！
C三个人跑，唧唧跑了第三名。这正是他好吃懒做的结果。可是叭哈还说唧唧真不错，叭哈也太宠爱孩子了。
D大林在鲸的肚子里可真不好受。大林太胖了，连鲸鱼都消化不了了。
根据学生回答概括如下：
　　大林　　　　　　　　　　　　 小林
　　胖　　　　　　　　　　　　　 瘦
　　想做富翁　　　　　　 热爱劳动
胆小怕事 机智勇敢
好吃懒做　　　　　　 吃苦耐劳
（3） 小朋友们书读得真熟呀！大林、小林是一母所生，境遇却一个天一个地，是谁让这两个孩子走向了不同的道路？
（出示怪物、绅士狗皮皮、狐狸包包的图片）
（是怪物使兄弟俩各奔东西，失去联系。又是绅士狗皮皮使小林受尽磨难，却养成了他吃苦耐劳的品质，得到中麦伯伯的帮助后能自食其力，过上幸福安定的生活。是狐狸包包让大林实现了做富翁的梦想，从此养成了好吃懒做，不劳而获的坏习惯。最后饿死在富翁岛上。）
（4）看到大林和小林的不同命运，你有什么想法？
（好吃懒做，不劳而获是得不到真正的幸福的。吃苦耐劳，自食其力获

教学反思：

编号： 备课时间:

宝葫芦的秘密
设计人：明永亮
一、教学目标
1、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合,感受作品的魅力。
2、交流阅读感受，加深对作品的理解
二、教学重难点
以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、导入
师：读书是一件很有意思的事情，它用小故事讲述大智慧，让我们从故事中得到感悟，得到快乐。最近我们读了一本长篇童话《宝葫芦的秘密》，今天我们就来开展一个读书交流活动，一起来聊聊这本书。
二、整体感知
1、简介作者（生说完后老师投影内容）
2.谁来说说这本书主要讲了一个什么故事？
生：这本书主要讲一个叫王葆的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷，总想得到一个宝葫芦。一天他在梦中得到了一个“宝葫芦”，从此就能够想要什么就有什么。开始他很高兴，但最后发现，宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，最后把宝葫芦的秘密说了出来。
三、知识大比拼
1、老师明确比拼要求：全班分成AB两大队，以一问一答的形式互相考书本的知识，每组出6道题，胜出的一队每人可获一颗星。
2. AB两大队知识比拼。
A组问：王葆到图书馆去，为了借本什么书？
B组答：科学画报
B组问：下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？
A组答：马……
3.老师宣布比赛结果。
四、感受王葆的快乐
师：王葆得到宝葫芦，心里甭提有多高兴，究竟宝葫芦给王葆做了哪些快乐的事？请同学们用一、两句话去说一说。
（为王葆钓鱼、给花草浇水、做弹射式飞机模型、做试卷等）
师：宝葫芦带给王葆高兴的事太多了，作者对这个高兴得不知该怎样好的王葆描写得可谓生动、精彩、老师最喜欢这个片段，现在让我们一起去分享。（出示图片和片段）
1．全班齐读片段。
“啊哈，真的来了！
桶里的半桶水也涨到了大半桶。……
那个葫芦——那真是个道地的宝葫芦！——也舞蹈似地晃动了两下”
2.师问：这个片段是写宝葫芦为王葆做了什么事？（钓鱼）你看，那些鱼多可爱。（学生读出相应的句子）不费一点力气就得到活泼的小鲫鱼，名贵的金鱼，王葆怎能不高兴呢？
3.学生动手找文中精彩的片段
师：文中还有很多这样精彩的细节。现在让我们以小组的形式，拿起笔在书中找一找，画一画，先在小组里说一说，然后派代表反馈。
生A:我喜欢这个片段“我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。”它把王葆刚得到宝葫芦时那种兴奋、激动的心情写得唯妙唯俏。
生B：“‘那—那—’我跳了起来，兴奋得心腔里都痒痒的，‘那我就吩咐，我要……’”这个片段是讲王葆向宝葫芦提出要求后，宝葫芦马上就实现了他的要求，他迫不及待地想提出下一个要求。
……
师：作者通过如此生动形象的描写，让一个高兴得不知怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们面前。这就是文章的细节，读书就是要读懂细节。
五．感受王葆的麻烦
1.师问：宝葫芦带给王葆的都是快乐吗？（不是）它还给王葆带来了许多麻烦，让人看了啼笑皆非。现在请同学们想一想宝葫芦为王葆添了哪些麻烦？
2.生自由回答
3.从上面的事例中，选择一个喜欢的故事，以小组的形式来演一演，体会王葆当时的心情。
4.老师小结：同学们，从你们的交流声中，老师发现读书可以采用议、品、演的方式。
六、悟道理
宝葫芦给王葆添了很多麻烦，最终他怎样做？（怒劈葫芦）他为什么这样做？
（王葆本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）
你希望得到这样的宝葫芦吗？学生各抒己见
老师小结道理。（出示道理，生齐读）
七、拓展延伸
1、师：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪《宝葫芦的秘密》被誉为20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出国人的幽默和智慧。
2、出示《秃秃大王》精彩片断
像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断：
秃秃大王说：“我刚才做了一个可怕的梦，梦见我的两个小铜钱忽然不见了。怎么也找不到了，准是有贼。百巴扑唧，你想想吧，看应该怎么办？”
......
“后来呢？”
“后来，我就把钱藏在箱子里......”
师问：故事有趣吗？体现在哪里？（生自由答）这片段也是出自张天翼的手笔，书名叫什么？（《秃秃大王》）
课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。
板书设计
宝葫芦的秘密
找细节
谈体会
演片段
悟道理

教学反思：

编号： 备课时间:
杜利特医生的故事
设计人：明永亮
一、教学目标
1 交流阅读感受，加深对作品的理解
2 感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释。
二、教学重难点
交流阅读感受，激发学生阅读文学作品的兴趣。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、整体感知，交流感受
师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。
今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。
我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫—《杜利特医生的故事》
   师：这篇童话主要讲了什么事呢？
你喜欢这本书吗？说明理由
二、书本知识大比拼
看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？
咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。
没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：
比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。
课件出示必答题，抢答题

三、品读                  
这本书的精彩片断非常多，有些读者就用手中的画笔把这些情节再现了出来，瞧，这就是其中的几幅。只可惜它的顺序乱了。
老师布置任务：
（1） 请每个小组讨论一下，根据书中的顺序给图画排个序。
（2）为每幅图取个名字，并简单说说事情的内容
你读出了什么？（高兴）
从哪儿体会到的？
（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）
作者通过如此生动形象地描写，让一个杜利特医生，活灵活现地出现在我们眼前。
这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书，书中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。
交流（你读懂了什么）
能用自己的话说说这一部分的主要内容吗？
小组互相传阅。
你读书的时候，有没有什么其他方法？
猜读法
字字详读法
情节浏览法
移步换景法
重点人物分析法
回头赏读法
同类作品比较读……
读书的时候，除了浏览以外，我们还要精读、巧读，才能事半功倍。
四、总结回顾
1．《杜利特医生的故事》值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多，我这儿就有个片断
课件出示
你觉得哪儿有趣？
生自由回答说明理由

板书设计

书本知识大比拼

精彩片断细细品

教学反思：

编号： 备课时间:

地心游记
设计人：明永亮
一、教学目标
1、认识封面，了解作者及本书的主要内容。
2、教给学生阅读科幻小说的方法，并尝试着这种方法阅读1-3个故事，激发学生的好奇心，心中有阅读期待。
3、培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。
二、教学重难点
掌握阅读方法，制定阅读计划，精读故事。
培养学生有计划阅读，激发学生对科学的热爱与兴趣。
三、教学程序
教学设计参考
个性化备课
一、谈话导入
1、“领导人类前进的，是科学；领导科学前进的，是幻想。科幻小说，既是科学的花朵，又是天马的丝缰。”《地心游记》就是一部将知识巧妙的穿插在小说的情节及人物的刻画上，在向读者描述一个神奇的地下世界，展示曲折生动、饶有趣味的情节同时，又让读者学到丰富的科学知识，感受人类征服自然的坚强意志的充满传奇色彩的科幻小说。
2、今天，老师将和大家一起走进《地心游记》这部经典之作。相信大家一定很感兴趣。
二、阅读封面
1、你从封面上知道了什么？
A、书名。你的小脑袋里蹦出怎样的问题？
B、插图。看到这幅图，你的眼前浮现出怎样的场景？你迫切的想知道什么？
认真阅读的孩子介绍：
思考：这是一个怎样的故事？
（板书：惊心动魄、扣人心弦、引人入胜）
C、出版社——上海人民美术出版社（这本是肖宝荣改写的，通俗易懂。感兴趣的话，可以读《地心游记》的译文版，文学味道更浓厚一些。）
D、作者。
法国儒勒·凡尔纳，19世纪法国著名作家，创作了大量优秀的文学作品，被誉为“现代科学幻想小说之父”。代表作有《海底两万里》、《八十天环游地球》、《气球上的五星期》等，其中《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》和《神秘岛》被称为凡尔纳三部曲。近年来，凡尔纳作为一位纯文学意义上的作家开始为一些学者所重视。
据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的第二大名家，位于莎士比亚之上。在法国，2005年被定为凡尔纳年，以纪念他百年忌辰。
旅行经历尽管凡尔纳的创作很大程度上要依靠广泛的阅读，但另一方面，他的每一次旅行都和小说的创作有着密不可分的关系。1893年，在接受采访时凡尔纳说道：“我喜欢乘游艇，但同时并不会忘记为我的书采集些信息。…每部小说都能从我的出游中获益。譬如在《绿光》中便可觅得我个人在苏格兰的艾奥纳岛和斯塔法岛游览中的经历和视角；还可以算上那次1861年的挪威之行……至于《黑印度》则与我在英格兰的旅行和对苏格兰湖泊的拜访有着联系。《漂浮的城市》一书，取材于我在1867年搭乘大东方号对美国的访问。…《桑道夫伯爵》来源于自丹吉尔至马耳他的游艇航行。”
E、阅读目录，你知道了什么？从目录里获取了哪些信息？
F、你如何如何读这本书？
（制定阅读计划、每天读两个故事，周末读4个故事，三周读完）
三、