圆明园的毁灭(第二课时)教学设计--详.doc

仁怀市小学第四片区教研联盟同课异构活动
语文公开课教学设计
执教时间：2013年11月22日
执教班级：火石岗小学 五（2）班
执教教师：火石岗小学 何家琴
教学课题：
《圆明园的毁灭（第二课时）》
教学目标：
1. 理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2. 有感情地朗读课文，背诵三，四自然段。
3.
4. 领悟文章的表达特点，初步学习搜集信息和处理信息的能力。
教学重点：
通过阅读，让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学难点：
引导学生读文，感悟，想象，再现圆明园昔日辉煌景观。领悟文章的表达特点。
教学准备：
CAI课件；布置学生课前收集有关圆明园毁灭的资料。
教学方法：
口头填空法 引导法 删词法 以情激情，以读激情 以景激情
以史激情 尤其注重以读激情
教学过程:
一、复习引入（2-3分钟）
1、师导语：同学们，通过上节课的学习，我们知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上 ，也是 。（学生补充 板书：不可估量）是啊，圆明园的毁灭的确是中国乃至世界文化史上“不可估量”的损失，先看它的整体格局吧，圆明园原来那 规模宏大 、 众星拱月 的独特的格局，无不让人为它的毁灭感到惋惜啊！（板书：独特布局）
2、设疑：为什么说它的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失呢？仅仅只从它的布局特点就能说明吗？请同学们认真回忆上节课的内容，再次体会文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的三个句子。
（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
（2）它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。
（3）我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
3、过渡引入：嗯,这 节课，我们将再次走进这座举世闻名的皇家园林，一同感受圆明园昔日的辉煌以及被毁灭的过程。
二、走进圆明园，再现辉煌历史（20）
（一）学习第3自然段
1、 世人给圆明园如此高的评价，得有事实依据呀，它凭什么举世闻名？请同学们自由读一读第3自然段，找依据。
2、 汇报交流。
3、圆明园内有些什么建筑？ 这些句子中一共用了几个“有”?认真读一读，找一找，找到一个圈一个，一个都不要漏下，漏掉一个就是漏下了一处著名的景点啊。
4、 指名汇报
（一个学生说一个）一共用了几个？有什么？(第一“有”，第二“有”······)是啊，文中用了一连串的有，可见园中景观之多啊！
请同学们把着7个有好好读一读，一会看谁能一口气告诉大家这园中的7个有。（可以用自己喜欢的方式读）
指名读：
指导读：（师指导：金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的，玲珑剔透的亭台楼阁那是非常精美的，买卖街，山乡村野，一个热闹，一个宁静，谁再来带 着这样的感觉读一读）
师：真好！你读出了每一种景观的不同风格。
引读：你们也想像这样读吗？来，我希望我们的男女同学能发挥各自的优势，男同学读前两个有，女同学读后两个有。
试背：能被诵这两句吗？来，看屏幕上的提示背一背。
（1）、圆明园中，有 ，也有 ；有 ，也有 ；
师：园中还有什么建筑？继续说
圆明园中的景观可真多啊，这次老师也想和同学们一起读，我读前半句，同学们读后半句，同意吗？
（2）、园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如 、 、 、 ；还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如 、 。园中不仅有 ，还有 。
图片欣赏 ：想不想到这样的园林游览一番，（想）来吧（播放课件）
（3）、课件播放圆明园内以上景点图片，教师解说：金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街、山乡村野让人心旷神怡；安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照、仙人居住的蓬莱瑶台、武林春色让人流连忘返。
（4）、激情：美吗？倘佯园内，你有什么样的感觉呢？（预设：犹如走进、、、、、舒服、惬意、骄傲、自豪……）是啊，多美的园林啊，美得让人心醉啊！我们每个中国人都深爱着这片富饶美丽的土地，真想走近园内，痛痛快快地欣赏这番景色啊。那请带着你的爱、带着你的情、带着你对圆明园无限的憧憬读一读最后一句：谁来（指名读）“漫步园内，有如 ；流连其间，仿佛 。”
师指导读：既然是漫步园内，心情是多么的舒畅，不舍离去是不是，那你还走得那么快干嘛，你再读慢一点。读
师：有进步，老师也想陶醉其中，我也来读一读（师范读）
饱览什么意思，（大饱眼福）一个天南海北有多大呀，园中那么多的景观，既看不完，也看不够，得慢慢欣赏，所以要读得稍微慢一些，自然一些，从容一些。大家一起读。
圆明园是各地景观的浓缩，汇集了无数天下风景名胜，汇聚了天下名园的精华，课文只给我们例举了这些，要写尽园中的景观，得用多少个有啊。如此之美，如此之多的建筑，我们可以用哪个词来概括（板书：宏伟建筑）
（二） 学习第4自然段
1、 导语：圆明园不仅建筑宏伟，还收藏这最珍贵的历史文物，园中有哪些珍贵文物，请快速阅读课文第四自然段，看看书中怎么说的，与同桌交流交流。（板书：珍贵文物）
2、 交流汇报
（1）谁来读一读
（2）、认识过渡句及其作用：圆明园不仅、、、、、还、、、、、，这是一句过渡句，在文中起承上启下的作用，承接上述的宏伟建筑，引出下文的珍贵历史文物。
3）、引读、理解“上自——下至——。（补充资料：从先秦至清代经历了秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清2400多年的历史）从这句话中你体会到了什么？（“上自……下至……”，这里我们可以体会收藏时间之长；“历代的名人书画和各种奇珍异宝”体现数量之多）你想用哪些词形容园内收藏的珍贵历史文物？（多，数不胜数 应有尽有 不计其数 琳琅满目 价值连城）
（4）、是的，因为圆明园收藏文物时间长、种类繁多，这众多珍贵的历史文物闪耀着中华五千年的灿烂文化。所以——它又是 。，
咱们眼见为实
（5）、课件播放文物图片，教师简要介绍: 先秦的青铜器，历代的名人书画，奇珍异宝，一个青铜牛头和青铜猴头就价值连城啊。 引导学生谈观后感。（师：看到这些，此时此刻，你作为一个中国人，内心有什么感受？（骄傲，自豪，惊叹）带着你的骄傲，自豪与惊叹读一读最后一句。
法国大作家雨果曾这样评价圆明园：在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫----圆明园。多好的园林啊，但是，一场大火之后，这座堪称世界奇迹的万园之园已经化为了一片灰烬
三、重温历史，了解毁灭经过。（15-18）
1、学习第5自然段。
2、同学们，请静下心来，默读圆明园毁灭的部分，画出英法联军毁灭圆明园的句子。
3、 汇报
（1）是谁毁灭了圆明园？他们是怎样毁灭圆明园的。（指名读）
师引读：他们把园内凡是能拿走的———（板书：掠）拿不动的呢———实在运不走的——-（板书：毁）
（2）、你认为这句中哪些词语最能证明他们的残暴、野蛮和贪婪?(凡是 统统 实在 任意）
（3）、对比朗读（去掉这些词语读一读）能去掉吗？ 为什么？（因为他们是野蛮的强盗，是毫无人性的畜生，去掉了，就不能折射出他们一张张丑恶的嘴脸不是吗？
（4）、指导朗读（谁来读一读? 师指导：读出侵虐者的野蛮，残暴与贪婪，几个重点词要重读）我感受到了，仿佛看到了这一幕。
过渡：然而，如此的罪恶行径还算不了什么，最可恶的是这一幕。
4、播放《火烧圆明园》
除了抢，掠，毁，他们还放火烧，（板书：烧）圆明园在北京的西北郊，烟云却笼罩了整个北京城，大火连烧三天，想象火之大，时间之长，烧毁的建筑文物之多。
（1）、这把大火烧毁了什么？圆明园没有了什么？（指名汇报，句子训练，师引导：金碧辉煌的殿堂没有了、、、、、、所有的一切都没有了，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬）板书：化为灰烬）昔日的圆明园美得让人心醉，而今的圆明园，毁得让人心碎啊！

（2）、目睹这一幕，面对这些野蛮的强盗，你此时此刻的心情是怎样的？（痛恨 愤怒 ）除了痛恨与愤怒，我想，更多的是惋惜。
（3)、带着你此刻的心情读一读吧。谁来 ？(对比朗读指导 齐读）
点评：我听出了你们的愤怒，你们的仇恨，你们的惋惜之情。
5 出示诗，体会情感。
来，读一读这首小诗：
小结：圆明园里，荒野的风啊，呜咽地讲述这一个古老的故事，一个中国曾经蒙受耻辱的真实故事，残留的柱啊，痛苦地书写着一个国家的耻辱，这一根一根的残垣断壁，正是一个国家惨遭掠夺的铁证。这一座座废墟已在风雨中矗立了100多年。
6 出示废墟图片谈感受：面对圆明园的一片片废墟，你想说什么，你想问什么，请你想一想，一会实话实说。
四、总结：同学们，这把火烧毁了举世闻名的圆明园，烧毁了世界园林的奇迹，却烧不毁侵略者滔天的罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧，正因为清政府的昏庸，腐败，所以英法联军才会侵略我们的祖国，这场大火也烧醒了千千万万的中国人，让我们明白了一个道理---落后就要挨打，中国必须强大。所以，请牢记这一天----1860年10月6日，请记住这两个强盗的名字，一个叫英吉利，一个叫法兰西。
（板书：勿忘国耻 振兴中华）这是我们每一个中国人的心声，这是我们每一个中国人的责任，这更是我们的历史使命。大声读出来吧！
五、作业：
收集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。