高二生物学业水平考试实验操作考查指导.doc

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高二生物学业水平考试实验操作考查指导纲要
生物（送审稿）
一、考查目标
普通高中学业水平考试生物实验操作考查以方法和技能立意，以实验和其他实践活动为载体，以动手操作为基本形式，侧重考查学生生物学方法与技能方面的发展情况。生物实验操作考查与生物学业水平考试互为补充，全面考查学生生物科学素养的发展水平。
二、考查依据
普通高中学业水平考试生物实验操作考查，依据教育部颁布的《普通高中生物课程标准（实验）》、《2009年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考查指导纲要（试行）》，并结合我省普通高中生物课程教学实际情况进行命题。
三、考查原则
1．基础性原则：针对三个必修模块命题，重视对学生生物学基本素养的考查，命题选材要高度重视生物学实验中那些能被广泛迁移运用的基本技能与能力，淡化生物学科的特殊能力。突出考查学生观察、动手操作、科学思维、识图绘图、语言表达等方面的能力，考查学生对生物学问题进行初步探究的能力。
2．科学性原则：实验考查必须与考查指导纲要的要求相一致，考查内容科学、严谨，考题文字简洁、规范，评价标准制定合理。
3.可行性原则：既要准确把握课标、指导纲要的精神，又要充分考虑我省普通高中教学仪器设备与实验教学水平的实际、实验考查组织实施的可操作性等具体情况，确保考查能够顺利实施。在材料用具的选择中要充分考虑本地实际，在内容选择时要确保考查中学生的人身安全。用于考查的试题不一定要求考查项目的完整性，可以选考其重要的环节。
4.开放性原则：试题的形式和内容可多种多样，既可以考查观察与实验，也可以考查建构与制作模型，还可以考查学生进行自然与社会调查的基本技能与能力；既可以在实验室内封闭式的进行考查，也可以在实验室外开放式地实施考查。
5.过程与结果并重的原则：既重视对操作过程的考查，重视实验仪器的正确使用、实验方法的正确运用、实验步骤的科学严谨，又关注操作所产生的结果。
6.动手与动脑结合的原则：突出考查学生的动手操作能力，强调手脑并用。
四、考查内容与要求
（一）考查目标
考查的具体目标包括：
1．认知、技能目标
⑴客观地观察和描述生物实验现象。通过自身感官或借用显微镜等仪器设备观察生物现象，并能用准确的生物学术语或图表描述、记录观察结果。
⑵独立完成本纲要所列举的实验、实践活动（见考查内容表）。包括明确目标，领会原理，熟悉其中的方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些项目所涉及的方法和技能进行综合运用。
⑶运用实验或调查等手段验证生物学事实，并能对实验或调查中的现象、结果进行解释、分析和处理。
⑷提出与生物学有关的问题，并对一些不太复杂的生物学问题进行初步探究。包括确认变量，作出假设和预期，设计可行的研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理的判断等；包括初步运用观察法、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等科学研究的基本方法设计可行方案，收集数据。
⑸对一些简单的实验方案、实践活动计划做出恰当的评价和修改。
2、情感态度与价值观目标
实验考查中有机渗透情感态度与价值观的考查。重点关注下列方面：
⑴对生物学是一门需要亲自动手的实验科学的认同。
⑵质疑、求实、严谨、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
⑶尊重生命、保护环境的意识。
⑷社会责任心和使命感。
与此同时，通过实验考查的实施，还应在以下方面起到积极作用：
1.促进学校逐步完善生物学实验室的建设。创造条件按课程标准的要求开展实验教学。
2.促进教师提高实验操作、实验教学的能力，落实《普通高中生物课程标准（实验）》的实验教学要求。
3.引导教师转变教学观念与行为，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。积极倡导将学习过程转变为学生提出问题和解决问题的探索过程，引导学生在获得生物学基础知识的同时，领悟科学方法、发展科学能力，养成科学精神和科学态度，培养创新能力和实践能力。切实提高教学质量，全面提高学生的生物学素养，确保生物学科国家课程的实施和落实。
（二）考查内容与要求细目
本考查的范围包括人教版普通高中课程标准实验教科书《生物1：分子与细胞》、《生物2：遗传与进化》、《生物3：稳态与环境》3个必修模块中的24个实验、实践项目。
需说明的是，在编制细目表时，删除了教材中的部分实验和其他实践项目。删除的项目包括两类：一类是教科书有，但《普通高中生物课程标准》中没有的项目；另一类是缺乏动手操作技能的纯思维训练项目。具体考查内容和要求如下表：
生物实验操作考查内容与考查要求细目表
考查内容
考查要求
必修1

分子与细胞
1.使用高倍显微镜观察几种细胞
1．能制作植物、动物、单细胞真菌临时装片。
2．能正确使用高倍显微镜观察装片中的细胞。
3．能够绘制出所观察到的细胞结构简图。
2.检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
1．能使用斐林试剂检测组织样液中的可溶性还原糖。
2．能使用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ试剂检测组织样液或切片中的脂肪。
3．能使用双缩脲试剂检测组织样液中的蛋白质。
4．能使用表格记录预测结果和实测结果。
3.观察DNA和RNA在细胞中的分布
1．能使用甲基绿和吡罗红对细胞中的DNA和RNA进行染色。
2．能正确使用高倍显微镜观察DNA和RNA的分布。
4.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
1．能选用含有叶绿体的材料制作临时装片。
2．能使用健那绿染液对细胞中的线粒体进行染色。
3．能正确使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
5.尝试制作真核细胞的三维结构模型
1．能选用合适的材料制作出细胞的主要结构模型。
2．能够将细胞的主要结构模型组装成一个完整的细胞三维结构模型。
6.植物细胞的吸水和失水
1．能提出可探究的问题，作出合理的假设，设计可行的实验方案，正确地进行实验。
2．利用植物细胞的质壁分离和复原的实验探究植物细胞的吸水和失水。

7.比较过氧化氢在不同条件下的分解
1．能够用正确方法步骤进行实验操作。
2．能准确观察记录实验现象。
3．能对实验结果进行对比分析并得出合理的结论。
8.影响酶活性的条件
1．能提出可探究的问题，作出合理的假设，设计对照实验，探究温度和pH对酶活性的影响。
2．能按照实验方案进行操作，仔细观察记录实验结果，得出合理的实验结论。
9.探究酵母菌细胞呼吸的方式
1．能提出可探究的问题，作出合理的假设，设计对比实验方案，探究酵母菌细胞呼吸的方式。
2．能设计并装配实验装置。
3．能检测CO2和酒精。
10.绿叶中色素的提取和分离
1．能正确进行绿叶中色素的提取和分离。
2．根据分离结果，说出色素的种类。
11.环境因素对光合作用强度的影响
1．以光照强度、温度、CO2浓度为自变量设计实验，探究环境因素对光合作用强度的影响。
2．按照所设计的方案进行实验。
3．分析结果，得出结论。
4．写出实验报告。
12.细胞大小与物质运输的关系
1．能正确进行实验操作。
2．利用实验结果，推测细胞不能无限长大的原因。
13.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
1．能制作植物根尖细胞有丝分裂装片。
2．能正确使用高倍显微镜观察并识别处于有丝分裂不同时期的细胞。
3．能绘制出处于有丝分裂不同时期的细胞简图。
必修2

遗传与进化
14.性状分离比的模拟
1．能够正确使用容器及不同颜色的小球模拟不同的生殖器官中所产生的配子。
2．能够正确使用不同颜色的小球模拟雌雄配子的随机结合。
3．使用表格记录实验数据，并统计分析结果。
15.观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
1．正确使用显微镜观察细胞的减数分裂。
2．能够使用高倍显微镜找到处于减数第一次分裂中期和后期、减数第二次分裂中期和后期的细胞。
3．能够进行减数分裂不同时期细胞简图的绘制。
16.建立减数分裂中染色体变化的模型
1．能正确使用合适的材料制作出两对含染色单体的同源染色体。
2．能正确模拟减数分裂过程中染色体行为和数目的变化。
3．建构减数分裂不同时期的细胞模型。
17.制作DNA双螺旋结构模型
1．能正确选择、使用不同材料制做出四种脱氧核苷酸模型。
2．能正确将所选用的材料制作成DNA单链模型。
3．能正确将所选用的材料制作成DNA双螺旋结构模型。
18.低温诱导植物染色体数目的变化
1．能制作根尖临时装片。
2．能正确使用高倍显微镜观察染色体数目发生变化的变异细胞。
19.调查人群中的遗传病
1．选定一种人类常见的遗传病进行调查。
2．制定可行的调查计划。
3．实施调查计划。
4．结合遗传学知识整理、分析调查结果，写出调查报告。
必修3

稳态与环境

20.生物体维持pH稳定的机制

1、按实验的方法步骤进行准确操作。
2、测定自来水、缓冲液和生物材料的pH。
3、绘制表格，记录实验的结果。
4、利用实验结果绘制自来水、缓冲液和生物材料的pH变化的曲线。说出不同实验材料pH变化的特点。
21.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
1、能提出可探究的问题、作出合理的假设、设计可行的实验方案、正确地进行实验。
2、运用预实验的结果，配制出一定浓度梯度的生长素类似物溶液。
3、设计表格，记录插条在不同浓度生长素类似物条件下根的数量。
4、利用实验结果绘制曲线图并确定促进插条生根的最适浓度范围。
22.培养液中酵母菌种群数量的变化
1、能提出可探究的问题、作出合理的假设、设计可行的实验方案、正确地进行实验。
2、正确进行酵母菌的计数。
3、设计表格，记录实验结果。
4、利用实验结果绘制曲线图，建构种群增长的数学模型并得出合理的结论。
23.土壤中小动物类群丰富度的研究
1、提出可探究的问题、制定可行的计划。
2、作好准备、正确取样、正确采集小动物并进行观察和分类。
3、设计出数据收集和统计表，写出研究报告。
4、调查过程中注意自身安全，保护小动物。
24.设计并制作生态缸，观察其稳定性
1、设计并制作一个生态缸。
2、观察并记录生态缸内的生物种类与数量变化。
3、写出实验报告。
五、考查方式及成绩评定
1．命题与组考：各市(州)统一命制若干套题（每套题应包括考查的试题和评价标准，参见本纲要的样卷），由学校抽签选择考题，并由学校组织实施考查。市、县（区）可对学校的考查进行检查、抽测与指导，抽测问题较多的可要求学校重测。
2．考查方法：各单位可灵活采用多种办法实施考查。如室内考查可采用小群体现场操作考查方法，每批进场考生4～6人，各自独立进行操作。由主考教师按考查项目和要点逐项评分。室外考查可采用让学生在规定的时间内完成指定的任务，以学生的作品作为评价依据的办法。
3．成绩评定：实验考查成绩评定采用百分制计分，60分及格。主要根据考生实际操作情况以及实验的结果和现象是否符合考查标准的要求来进行评定。
六、考查样题

（一）样题一及评价方案
1．2009年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考查样卷一
样题一：脂肪的鉴定
(20min内完成)
考查内容
考 查 要 求
1．取材
1．剥除花生种子的种皮，切成薄片
2．选取较薄的切片制作临时装片
2．染色
所有细胞均染上色
3．漂洗
观察材料表面浮色被洗去
4．制片
1．装片中无气泡（或极少）
2．放盖玻片操作正确
5．显微镜的使用
1．先用低倍镜观察，寻找出材料最薄处
2．换用高倍镜观察，寻找细胞中被染色的脂肪颗粒
6．绘图
1．绘制任意一个含脂肪颗粒的细胞
2．标示出相应结构：脂肪颗粒、细胞壁、细胞质

答 卷
班别__________ 学号____________ 姓名_____________
请在下面的图框内绘图，并标出该图名称和相应结构名称。

2．成绩评定检核表（供教师使用）
2009年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考查评分表
样题一：脂肪的鉴定
(20min内完成)
考查
内容
考 查 要 求
分值
考 生 得 分
1号
2号
3号
4号
5号
6号
1．取材
1．剥除花生种子的种皮，切成薄片
2．选取较薄的一片移至载玻片中央
20

2．染色
所有细胞均染上色
10

3．漂洗
薄片表面浮色被洗去
10

4．制片
1．装片制作熟练、规范。
2．装片中无气泡（或极少）
10

5．显微镜的使用
1．显微镜的使用熟练、规范
2．在高倍镜下观察到细胞中被染色的脂肪颗粒
20

6．绘图
1．正确绘出一个含脂肪颗粒的细胞
2．细胞质、细胞壁和脂肪颗粒的位置标示正确
20

7．其他
1．实验完毕后，将仪器用具清点、整理、复原
2．按时完成操作
10

总 分

说明：

1．教师应事先在显微镜的目镜中制备指针用于标示、准备好经浸泡的花生。
2．考生出现下列各项中任一项者为不合格：
（1）未能观察到被染色的脂肪颗粒。
（2）未使用高倍镜。
（3）未绘图、绘图严重错误或图与视野中所见明显不同。
（4）草图的标示出现两处或以上的错误（要求标示三处）。
（5）实验结束后，仪器和材料摆放凌乱。
3．每组使用一张成绩评定表。

主考教师签名：

（二）样题二及评价方案
1．2009年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考查样卷二
样题二：利用实验桌上的材料用具，探究植物细胞的失水。
(30min内完成)
材料用具：新鲜的紫色洋葱鳞片叶；刀片；尖头镊子；滴管；载玻片；盖玻片；显微镜；吸水纸；质量浓度为0.3ｇ/mL的蔗糖溶液；清水。
答 卷
班别__________ 学号____________ 姓名_____________

考查内容
答　　案
1．提出问题：将探究问题明确表述出来

2．作出假设：围绕问题作出合理的假设

3．设计实验方案：设计可行的实验方案

4．实施方案：操作步骤正确、方法规范；用具使用正确

5．得出结论

6．记录实验现象：
请在右栏中绘图表示表示实验结果。并标出该图名称和图中主要结构的名称。

2．样题二成绩评定检核表（供教师使用）
2009年湖南省普通高中学业水平考试生物实验操作考查评分表
样题二：探究植物细胞的失水
(30min内完成)
考查
内容
考 查 要 求
分值
考 生 得 分
1号
2号
3号
4号
5号
6号
提出问题
1．将问题明确地表述出来
2．有探究价值
10

作出假设
围绕问题作出合理的假设
10

设计实验方案
选择的材料用具恰当，实验方案可行
10

制备临时装片
1．用具使用正确，取材大小适宜，2.制成的装片中无（或极少）气泡
10

使细胞失水并观察实验现象
1．使用蔗糖溶液使细胞失水，操作规范
2．显微镜的使用熟练、规范
3．能观察到明显的细胞质壁分离现象
30

绘图
1．正确绘制任意一个发生质壁分离的细胞
2．标示出相应结构：细胞壁、液泡、原生质层
20

其他
1．实验完毕后，将仪器用具清点、整理、复原
2．按时完成操作
10

总 分

说明：

1．教师应事先准备好本实验所需的材料用具。
2．考生出现下列各项中任一项者应要求补考：
（1）探究的问题与考题不符。
（2）未能观察到细胞的质壁分离现象。
（3）未绘图、绘图严重错误或图与视野中所见明显不同。
（4）实验结束后，仪器和材料摆放凌乱。
3．每组使用一张成绩评定表。

主考教师签名：

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