北师大版三年级上册语文全册教案教学设计.doc

三年级上册语文教学进度表
周次
时间
单元
内容
计划节数
实授节数
第一周
—
第二周

色彩
爱什么颜色
金色的草地
语文天地
2
2
3

第三周

声音
你一定会听见的
喜爱音乐的白鲸
语言二则
语文天地
2
2
2
3

第四周

祖国在我心中
国徽
回自己的祖国去
意大利的爱国少年
语文天地
2
2
2
3

第五周

塞北江南
葡萄沟
小镇的早晨
语文天地
2
2
3

第六周

我们和我
儿童和平条约
说声对不起
语文天地
2
2
3

第七周
—
第八周

鸟儿
翠鸟
一只小鸟
惊弓之鸟
语文天地
2
2
2
3

第九周

复习

第十周

期中考试

周次
时间
单元
内容
计划节数
实授节数
第十一周
集市和超市
集市和超市
语文天地
2
3

第十二周
—
第十三周

成长的经历
让我们荡起双桨喜
不愿长大的小姑娘
丑小鸭
语文天地
2
2
2
3

第十四周

幻想和想象
我想
七色花
语文天地
2
2
3

第十五周

奇妙的海底世界
海底世界
圆圆的沙粒
语文天地
2
2
3

第十六周

通讯
不用文字的书和信
马拉松
语文天地
2
2
3

第十七周
—
第十八周

过年
元日
老北京的春节
冰灯
语文天地
2
2
2
3

第十九周

复习

第二十周

期中考试

教材分析
本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。
学情分析

教学目标和任务
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2．通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。
3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施
1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

学困生转化措施

教学补充
第一单元 色彩
爱什么颜色
三维目标：
知识与技能：
1.学会本课 8个生字，认识6 个生字。
2.学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
3.正确、流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：
指导学生边读边想象，理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活的
思想感情。
情感、度与价值观：
激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
教学重点：
边读边想象，理解体会诗歌意境。
教学难点：
仿照本诗编写一段诗。
教法：朗读感悟
学法：小组合作
教具准备：小黑板
学具准备：教具准备：收集有关颜色所代表意义的资料。
培优辅差：

教学时间：2课时
教学过：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、交流课前收集的有关颜色所代表意义的资料，揭示并板书课题：《爱什么颜色》。
教学补充
2、看到这个题目，你想到了什么？
二、初读感知，自主学习。
1.借助字典把诗歌读正确、读通顺。
2. 诗歌讲到了哪几种颜色？这些颜色你喜欢吗？
三、学习生字新词。
1.出示本课生字新词：
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武
2.通自学你已经学会了哪些生字？用的是什么办法？还有哪些生字词你没有学会？
3. 集体讨论如何学习剩下的字。
四、熟读诗歌。
五、作业布置
书写本课的生字新词。
第二课时
一、合作探究，精讲点拨。
（一）、学习第一节诗歌。
1.抽一学生范读第一节。 思考：作者为什么爱碧绿的颜色？ “连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？（热爱家乡，热爱大自然）
2. 朗读体会作者的情感。反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……） 练习有感情地背诵本段。
（二）、 总结学习方法：
读 思 悟 想象 背
（三）、同法自学二、三节。
二、朗读感悟，体会情感。
1、读第二小节，边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者身为少先队员的自豪骄傲的情感。
2、读第三小节，边读边想象诗歌呈现的画面，体会作者远大的理想和报复。
三、深化主题，拓展延伸。
教学补充
1、你最喜欢哪些句子？为什么？自由读、背自己喜欢的部分。
2、小组赛读，教师相机指导。
3、有感情地朗读背诵本诗歌。
四、练习：
1、把句子补充完整：
我爱（ ）颜色，
因为（ ）。
2、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。
五、作业布置
仿照本诗编写一段诗。
板书设计：
爱什么颜色
碧绿 热爱大自然
火红 自豪、骄傲
蔚蓝 远大理想和报复
课后反思：

金色的草地
三维目标：
知识与技能：
认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等生字。能正确读写“盛开、
玩耍、一本 ”等词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
情感、态度与价值观：
教学补充
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学重点：
正确流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。
教学难点：
通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教法：情景教学法
学法：小组合作交流
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 ．
培优辅差：

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入 ，揭题质疑。
1、小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？你见过“金色的草地”吗？（板书课题）
2、为什么说草地是金色的呢？我们一起来学习这篇课文。
二、初读感知，自主学习。
1、用自己喜欢的方式自读课文，画出不认识的生字新词，并自学。
2、教师相机出示卡片，检查学生对生字、新词的学习情况。
玩耍 一本正经 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼
观察 花瓣 合拢 手掌 有趣
3、指名分段读课文，检查朗读情况。
三、合作探究，精讲点拨。（学习第一自然段）
1、文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？
2、学生思考讨论后指名朗读相关的语句（第一自然段）， 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
教学补充
3、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
4、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上会出现怎样的一幅情景？
5、学生描述。
6、指名朗读，师生共同评价。 ．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读 ．
四、教师小结。
五、布置作业。
抄写生字
第二课时
一、复习一、二段。
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、合作探究，精讲点拨。（继续学习二到五自然段）
1、过渡：窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候 ，我们就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远 ……多美的景致啊，还有更有趣的事呢。请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
2、学生读课文。
3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
4、草地怎么会变色？同桌间互相说一说。
5、齐读课文。
6、联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
教学补充
三、朗读感悟，体会情感。
1、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱 ……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！
2、朗读课文。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、深化主题，拓展延伸。
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
五、布置作业。
1、熟记田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
板书设计：
金色的草地
揪（带来快乐）
“我”和弟弟 发现 蒲公英（白天开，早晚合）
不再随意揪
课后反思：

语文天地一
三维目标：
知识与技能：
1、完成“选字组成组词”、“读一读，写写加点的词语”、“找一找描写颜色的词语”、“读一读，抄一抄”“读一读，背一背”。
2、完成“开卷有益”、“金钥匙”、“初显身手”。
3、写作，围绕本次作文内容选自己最合适的事来写。
教学补充
过程与方法：
1、摘抄积累自己喜欢或认为重要的词和句子，并读一读、抄一抄。
2、与颜色相关话题进行阅读和口语交际。
情感、态度与价值观：
加强对语文知识和学习的巩固，提高学生学习语文的综合能力。
教学重点：用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。
教学难点：用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：彩笔
教法：引导总结
学法：自主学习
培优辅差：

课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、 日积月累
1、学生自己读题，了解“日积月累”中的题意。
2、分小组做“日积月累”中的五个练习。
3、集体交流反馈练习情况，找出学生中存在的普遍问题，教师指导订正。
4、再次读读重点习题，帮助学生巩固认识。
二、重点提示
1 、要鼓励学生边抄词语边想词语的意思，并练习使用它们。
2 、积累描写颜色的词语不要仅限于书本，也可以找课本以外的。例：
红 火红 鲜红 红彤彤 玫瑰红
绿 翠绿 嫩绿 绿油油 橄榄绿
教学补充
黄 金黄 浅黄 枯黄 黄澄澄
黑 漆黑 乌黑 黑油油 黝黑
白 雪白 乳白 白花花 象牙白
3、填写词语可在学习课文时进行。
4、读背古诗，找出描写颜色的词语，在图中描一描颜色。
三、检查学生练习情况，及时辅导接受能力较慢的学生。

第二课时
一、 读短文，弄清楚颜色是怎眼变戏法的。
1、自由读课文，讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。
2、集体交流探讨，颜色是怎样变戏法的。
二、亲自实践，看看颜色变的戏法。
学生拿出事先准备的颜料，弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的变化，
并试试其它颜色，看看能不能也变戏法。
三、学生交流这节课的感受。
四、分角色朗读训练。

第三课时
一、审题
观察一个地方，写写它的变化。
二、指导写作
1、学会按时间（早晨、中午、傍晚）的顺序，有条理的写出一天的变化。
2、要做到语句通顺，不写错别字。
3、注意景物的色彩描写。
三、出示习作范文
四、自主习作
1、按要求自己写作文。
2、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
教学补充
3、同桌互相修改，相互启发。
4、小组评选最佳习作，推荐一个参加全班交流。
五、集体会诊，创新行文
1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2 、对照评议出的毛病，修改自己的习作，注意借鉴别人的好方法好词语。
3、让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里，最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
六、学生在作文本上抄写习作。
课后反思：

第二单元 声音
你一定会听见的
三维目标：
知识与技能：
1、 认字9个，写字8个。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 熟读课文，背诵第三四自然段，抄写句子并仿写。
过程与方法：
懂得用心去听，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；
教学重点：理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭。
教学难点：理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；
教具准备：生字词语卡片 下载来自不同方面的声音
学具准备：彩笔
教学补充
教法：情景教学
学法：朗读体会
培优辅差：

课时安排：二课时
教学过程：

第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说你听到过什么声音呢？
2、学生反馈。
3、板书课题，学生质疑。
二、初读感知，自主学习。
1、自读课文，将课文读正确、读通顺，初步了解内容，标记自己不懂得的地方。
2、检查小组学习情况
（1）、认读词语
梳头 掠过 吹拂 麻雀 呼啸 拨水 啃骨头
机警 闲暇 美妙 逐渐 狂风 卷起 上楼梯
（2）、重点理解词语：呼啸 寂静 闲暇 美妙 逐渐
（3）、选择重点词语造句 、说说你从课文中知道了什么？
三、布置作业。
将自己喜欢的段落读给同桌听。
第二课时
一、复习导入。
听写生字。
二、合作探究，精讲点拨。
教学补充
1、指名分段读课文，学生评价朗读情况。
2、小组提问，全班讨论。
3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？
4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
三、朗读感悟，体会情感。
1、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？
2、精彩展示。
3、师生评价。
四、深化主题，拓展延伸。
仿照课文二、三、四自然段写一写自己听到的声音。
五、布置作业。
1、听写词语
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
课后反思：

喜爱音乐的白鲸

三维目标：
知识与技能：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱
教学补充
情感、态度与价值观：
理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教学重点：抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱
教学难点：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找白鲸的图片及文字资料。 ．
教法：指导朗读法
学法：合作交流
培优辅差：

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 激趣导入，揭题质疑。
1、谈话导入：同学们知道北极吗？北极有什么特点呢？
2、学生自由回答。
3、教师板书课题，学生质疑。
4、播放《蓝色的多瑙河》，学生欣赏。
二、初读感知，自主学习。
1、分小组带问题自学课文，认识生字
2、理解词语，了解课文大意。
3、请学生分节读课文，师生共议、正音。
4、学习生字新词。
（1）、认读词语：
召唤 顽皮 寒冷 坚硬 优雅 奇迹 冰区
教学补充
白鲸 脊背 猎人 凿开 政府 援助
（2）、共同讨论该如何记住生字，怎样才能把这些生字写得好看？
（练习书写）
（3）、重点理解词语：召唤 顽皮 坚硬 优雅 脊背
（4）、选词造句
五、巩固练习：
1 、抄写词语
2、比一比，组词：
招（ ）玩（ ）坚（ ）雅（ ）区（ ）
召（ ）顽（ ）竖（ ）准（ ）医（ ）
六、作业。
写生字。
第二课时
一、复习导入。
回忆上一节课内容。
二、合作探究，精讲点拨。
1 、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？
2 、为什么说白鲸得救是个奇迹？
3 、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。
4 、交流反馈自学情况。
三、朗读感悟，体会情感。
1、指导朗读。
2、听音乐读课文。
四、深化主题，拓展延伸。
1、读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。
2、发散：听声音编故事。
五、布置作业。
把这个故事讲给家人听。
板书设计：
教学补充
喜爱音乐的白鲸
喜爱
白鲸 《蓝色多瑙河》
得救了
教后反思：

寓言二则
三维目标：
知识与技能：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
情感、态度与价值观：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理 。
教学重点：
理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。
教学难点：
了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找课文图片和竽的图片，．
教法：引导总结
学法：朗读感悟
培优辅差:

教学补充

课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑。
1、小故事，大道理 。大家知道那些故事啊？
2、反馈。
3、出示课题，学生质疑。
二、初读感知，自主学习。
1、在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思 。
2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢，结果怎样？读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。
三、合作探究，精讲点拨。
1．默读第 2自然段，读后标出这段有几句话，自读感悟
2．再次默读第 2自然段，思考每句话告诉我们什么？
3．读第一句，说说这句话告诉我们什么
4．出示幻灯片。
他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？
如果把耳朵掩住就听不见响声了吗？ 他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
讨论：
（1）．看两句话有什么不同
（2）．“明明知道”什么意思 ．他明明知道什么 ．铃铛为什么会丁零丁零响起来 用手碰铃铛会发生什么现象
（3）．“碰”和“响 之间什么关系 ．为什么会被发觉 体会“响”与“碰”之间的关系。
“如果把耳朵掩住，不就听不见响声 ”
教学补充
①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么
②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢
③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出

④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁
四、总结延伸
1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。
2．生活中还有这样的人吗？
五、布置作业。
把《掩耳盗铃》的故事讲给家人听。
板书设计：
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到 碰 → 发觉
第二课时
一、复习导入
1、说说“掩耳盗铃”的意思。
2、说说我们是怎样学习这则寓言的。
二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》
1、小组学习 、重点词语：
战国 待遇 吹竽 鼓腮帮 捂着 装腔作势
齐缗王 继承 溜走 南郭先生
2、朗读课文，说说大意
3、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？
三、深化主题，拓展延伸。
在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？
四、自渎古文《滥竽充数》，老师适当翻译。
教学补充
五、练习写字：
掩 盗 零 滥 竽 装 腔 势
六、布置作业。
抄写自己喜欢的词语。
板书设计
滥竽充数
一起吹 一个一个吹
充数 溜走
做人要有真才实学才行
教学反思：

语文天地二
三维目标：
知识与技能：
1、完成日积月累。
2、完成“开卷有益”、“金钥匙”、“初显身手”。
3、写作，围绕本次作文内容选自己最合适的事来写。
过程与方法：
1、摘抄积累自己喜欢或认为重要的词和句子，并读一读、抄一抄。
2、运用学过的方法阅读文章，提高阅读能力。
情感、态度与价值观：
阅读《世界上最响的声音》，培养学生的阅读兴趣，扩展学生对声音的认识。
教学重点：通过教学提高学生积累词句的能力。
教学难点：锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
教学补充
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找课文图片．
教法：指导总结
学法：自主学习
培优辅差：

课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1、指名认读词语。
2、开火车读课文，师生共议。
二、认读词语，积累词语
1、抄一抄：顽皮 寒流 幽雅 奇迹 欣赏……
2、选词造句
三、写字练习。
四、巩固练习：比一比，组成词。
招 （ ） 玩（ ） 竖（ ） 便（ ） 医（ ）
召（ ） 顽（ ） 坚（ ） 硬（ ） 区（ ）
五、作业：练习有感情地朗读课文。

第二课时
一、谈话导入：
说说你听到过的最响的声音，谈谈你听
二、导入新课《世界上最响的声音》
1 、板书课题，齐读课题
2、启发学生提出问题，引发学生的探究兴趣。
三、自读课文
教学补充
1、分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流
2、检查学习情况 ．认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音 震天 建议 鼓手
敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语
3．理解词语 ．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
4 、说说你读国课文后感想。
四、畅所欲言
噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
第三课时
一、 金钥匙
1、 复习旧知：如何理解词语。
2、 村论学习新知识：如何脱离田字格写好字。
二、指导写作
1、审题
2、指名反馈，教师小结本次习作的内容。
3、指导学生写声音。
4、指导编故事。
三、出示习作范文
四、自主习作
1、按要求自己写作文。
2、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
3、同桌互相修改，相互启发。
4、小组评选最佳习作，推荐一个参加全班交流。
五、集体会诊，创新行文
1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2 、对照评议出的毛病，修改自己的习作，注意借鉴别人的好方法好词语。
3、让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里，最后在全班交流。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
六、学生在作文本上抄写习作。
教学补充
课后反思：

第三单元 祖国在我心中
国 徽
三维目标：
知识与技能：
学习本诗要在了解课文内容的基础上理解小作者的思想感情同时培养学生爱护国徽。
过程与方法：
朗读要注意指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气。
情感、态度与价值观：
学习本诗要在了解课文内容的基础上理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学重点：
学习本诗要在了解课文内理解小作者的思想感情，同时培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
教学难点：
指导学生掌握朗读的节奏并读出诗歌的语气
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找国徽的图片及文字资料。 ．
教法：指导朗读法
学法：小组合作交流
课时安排：2课时
教学补充
培优辅差：

教学过程：
第 一 课 时
一、激趣导入，揭题质疑
1、出示一枚硬币，请学生观察背面是什么图案 ？说说你还在什么地方能看到它？
2、板书课题。
二、初读感知，自主学习
1 、利用汉语拼音读准每个字的读音，将诗歌读通读顺，通过自读自悟初步感知诗歌内容。
2、在自读基础上，同桌互读或小组读，指明读，通过反复朗读对诗歌内容有所知有所感，初步了解我在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
三、合作探究，精讲点拨
1、教师范读，指导学生读出长句中的停顿。
通过重点句进行指导，让学生注意听句子中怎样停顿，初步体会为什么要停顿。
2、充分利用插图边读边想像。
课文中的插图显示了第二小节，“我”在街上扶起摔倒的小弟弟的场景，第一小节擦硬币上的国徽和第三小节走过天安门仰望国徽的场景可启发同学们边读边想象。
3、观察画面和展开想象有机地结合起来，引导学生感悟诗歌语言情
感。
4、朗读要贯穿教学的全过程，使学生在朗读中感悟诗歌的内容和语句的意思
四、布置作业
抄写自己喜欢的词语
教学补充
第 二 课 时
一、复习导入
要重视字词教学首先要注意引用学生结合生活实际了解词的意思
二、学习生字词
1、要注意以下字形的指导，“徽 ”字易错，左中右结构，中间“ 山 ”下面是 “系 ”不要少了 “一”， 另外中间部分不要和“微” 混淆。“ 帽 ”字共12 笔，右上是 “曰” 不是 “日 ”，下边是“ 目”不是“日 ”。
2、引导学生结合生活实际了解词语的意思。
如：“闪烁”、“映照”、“辽阔”等。让他们想想，夏天的夜晚仰望天空，什么东西在“闪烁”？
三、深化主题，拓展延伸
我们做什么事能为国徽争光？
四、布置作业。
抄写自己喜欢的词语

板书设计：
国徽
拾起硬币 扶起小弟弟 ……
为国徽争光添彩
教后反思：

回自己的祖国
三维目标：
知识与技能：
教学补充
了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。
过程与方法：
在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话时的心情，再有语气的读出来。
情感、态度与价值观：
初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
教学重点：理解华罗庚的话
教学难点：理解华罗庚的话
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找华罗庚的图片及文字资料。 ．
教法：洋思教学模式
学法：小组合作交流
培优辅差：

课时安排：2课时
第一课时
一 、激趣导入，揭题质疑
看到课题，你想到了什么？
二 、初读感知，自主学习
学习课文教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中的要求让学生读中体会，体会后在读。 重点指导第五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了” 这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。 学习课文第6 自然段华罗庚又一次说：“ 回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？ 学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
教学补充
三 、课时总结
四 、作业布置
书写本课的生字新词。

第二课时
一 、复习导入
1. 朗读课文
2.提问 :华罗庚为什么要回国？
二 、合作探究，精讲点拨
1、在识字教学中要注意以下指导：
处：竖上不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
2、思考交流：
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？
三 、 深化主题，拓展延伸
看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
四 、 作业布置
抄写自己喜欢的句子。
板书设计：
回自己的祖国

教学补充

教后反思：

意大利的爱国少年

三维目标：
知识与技能：
学习联系上下文理解课文。
过程与方法：
在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
情感、态度与价值观：
了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒下不忘维护祖国的精神，懂得应时时刻刻把作国的尊严放在第一位。
教学重点：学习联系上下文理解课文内容。
教学难点：学习联系上下文理解课文内容。
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找课文的图片及文字资料。 ．
教法：导读法
学法：小组合作交流
培优辅差：
教学补充

课时安排：2课时
第一课时
一 激趣导入，揭题质疑
1、板书课题------意大利的爱国少年。
2、看到课题，你想到了什么？
二 初读感知，自主学习
1、教师出示自学要求：
（1） 哪个自然段写热那亚少年的身世？
（2） 船从哪儿开到哪？
（3） 十一岁的少年什么独自搭上了这条船？
2、学生带着问题自读课文。
3、指名反馈，教师随机指导。
（1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。
( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。
三、课时小结
这是一个怎样的少年？
四、作业布置
抄写本课的生字新词。
第二课时
一 、复习导入
1、这篇课文讲述了谁的故事?
2、热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
3、指名反馈。
二 、学习生字新词
1、指导学生在识记生字时做到字不离词 ，以词为单位，掌握字形，字意。
教学补充
恶 读wù,而不是 è 。
卖 要与“买”字区分开。
肮 与“抗”区分开。
2、学生抄写生字。
三、合作探究，精讲点拨
1、教师出示问题：
（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？
2、小组内合作交流。
3、指名反馈，教师随机指导。
4、结合热那亚少年的动作， 语言，体会他的思想感情。
四、拓展延伸，升华主题
让学生讲讲自己了解的关于热爱祖国的人挨饿的故事。
五、作业布置
写一篇学后感。
课后反思：

语文天地 三
三维目标：
知识与技能：
阅读《四盘礼品》，提高独立阅读能力。
过程与方法：
通过训练积累本单元相关词句以及与爱国有关的名言和古诗。
情感态度与价值观：
教学补充
通过指导学生搜集有关国旗、国歌、国徽的资料，提高学生的搜集和处理信息的能力。
教学重点：学习联系上下文理解课文内容的方法。
教学难点：学习联系上下文理解课文内容的方法。
教具准备：生字词语卡片。
学具准备：课前发动学生寻找课文的图片及文字资料。 ．
教法：导读法
学法：小组合作
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时
一、比较形近字。
1、认读生字。
2 、游戏：大家轮流当医生，把四组形近字分别写在不同的卡片上 ，让同学比较它们的不同。
3、分别组词。
4、医生再把组词中的错别字挑出来纠正。
二、抄写词语
1、认读并理解这些词的意思。
2、从课文中再抄些词下来。如：斩钉截铁、大义凛然 。
3、开展积词竞赛，看哪组的同学积累的词语多。
三、有感情地读句子
在学习课文时，重点指导朗读这些句子，注意体会带点词语所表达的情感。

第二课时
教学补充
一、读背名句、名对、名诗。
1、自由读名言，边读边想这些名言的意思。
2 、交流名言的意思，并练习背诵。
3、读《示儿》，理解诗句意思。
4、背诵《示儿》。
二、自读课文
1、课前组织学生查找郑成功收复台湾的资料。
2、交流课前收集的资料，了解郑成功的生平，台湾自古以来是中国领土的一部分。
3、读短文，说说短文主要写什么？
4、郑成功为何选择了黄土作为礼物。
5、齐读短文。
第三课时
一、口语表达
1、小组交流收集的关于国歌、国徽、国旗的资料。
2、分别说说国旗、国歌、国徽的含义，激发学生的爱国情感。
3、派代表上台边展示资料边解说。
4、唱一唱国歌。
5、画一画国旗和国徽。
6、围绕“神州五号”成功载人飞行这件大事谈谈自己心中的感想
7、你还知道国家最近发生了哪些大事吗？（自由交流）
8、小结，激发学生身为炎黄子孙的自豪感。
二、金钥匙，联系上下文理解词语。
1、与 结合，在读句子后，想象当时的情景，说说对词语的理解。
2、看“自渎课文”尝试理解“将信将疑”。
3、小结：有很多词语，当我们不知道它们的意思时，我们可以把它们放到句子中反复