六年级上册17《少年闰土》教学设计.doc

17《少年闰土》教学设计
一、课程导入。
今天开始，我们学习第五组课文，通过这组课文的学习，我们要来了解鲁迅先生。
你们知道鲁迅吗？（他的文章写得好，是浙江绍兴生人）
看书上鲁迅相。
在书本第80页的资料袋中，对鲁迅先生也作了介绍。请你们自由读一读，你又会有什么新的了解呢？（生自由读）
读了后，有什么了解呢？
师：鲁迅先生 的文章写得非常好，是一位伟大的评论家家，同时，他又是一位伟大的革命家和思想家。今天我们要学的课文，就是鲁迅先生写的，他向我们介绍了一位20世纪初的农村少年，他的名字叫“闰土”。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文。
1、想知道闰土是什么样的吗？自由地、认真地读读课文，看看鲁迅笔下的闰土 是什么样的。
2、检查词语：畜生、胯下、厨房、刺猬、允许、熟识、明晃晃。
（1）明晃晃（三声），摇晃（四声）
（2）齐读词语。
（3）说理解的词语意思。（允许：准许，同意；熟识，熟悉）
3、读了课文，知道这篇课文主要写了什么？（主要讲了“闰土到我家来管祭器，他和我熟识后，给我讲了许多新奇的事）
三、了解闰土形象。
1、课文除了写闰土给我讲了许多新奇的事，还写了我与闰土初次见面的情景。请大家读读课文，找到我与闰土初次见面的句子。
2、谁找到这样的句子?读出来。
（77页第3自然段：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。）
（1） 齐读这一句。
（2） 读着读着，闰土好像就站在我们面前。看着眼前的闰土，你有什么话想说吗？（天真；可爱——生说后再读）
A\师：闰土是个孩子，有一张圆圆的脸蛋，他头戴一顶小毡帽。毡帽是绍兴人习惯在冬天戴的帽子，而“银项圈”是那个时候孩子常佩带的一种饰物。鲁迅先生用短短的几笔就写出了闰土的年龄特点、地域特色和时代风貌。
B\请大家把这句话自由读一读，然后抄一抄。
C\齐读。
3、了解如何认识闰土的。
（1）其实我要认识这个天真可爱的闰土是很不易的，我是怎样认识这个闰土的呢？课文哪些自然段写了这个内容？（第2、3自然段）
（2）认真读读这两个自然段，遇到不理解的地方做上记号，呆会儿可以交流。
生说不理解的地方：祭祀、值年、五行缺土
有谁能帮着解决？
祭祀，祭祖（从哪儿看出的？能联系上下文理解很好
值年是什么意思？（过渡：这样的祭祀要三十多年才轮一次，所以很“郑重”，“郑重”是什么意思？“讲究”是什么意思？
（“郑重”，严肃；“讲究”，精美）
把“郑重”、“讲究”意思放到句子中读一读。
（3） 现在谁来说一说，我是怎样认识闰土的？（祭器很多，闰土是来管祭器的，所以认识了他）
师：这是认识闰土的重要原因。还有什么补充？（在父允许下。）
（4）其实，我与闰土了解之前，我对闰土已经了解了。找找在认识之前就了解闰土的句子。（指名读）
师：我对闰土有什么了解？（和我差不多年纪；有捉小鸟的本领）
师：仿佛，差不多；五行缺土，五行，是金木水火土，缺土，就是少土的意思，那是一种迷信的说法。
请大家齐读第三自然段。
4、因为这种种原因，所以我见到闰土后，我是多么高兴呀。我细细地打量着他，请大家再一齐读描写闰土外貌的句子。
四、了解闰土跟我讲了哪些新鲜事。
1、与闰土熟悉后，他跟我讲了许多新鲜事。大家默读课文，闰土给我讲了哪些新鲜事呢？用自己的话在本子上概括出来，可以是一句话，也可以是几个字。（生默读，概括）
2、交流。（四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看跳鱼）
五：总结：从刚才的学习中，我们知道了，我是怎样认识闰土的，也了解了闰土心中有许多新鲜事。下节课，我们继续走进闰土。

第二课时
一、导入：上一节课，我们从课文中概括出了闰土给我讲的四件事，还记得吗？（生说，师板书）
二、读文。
1、挑自己喜欢读的一两件事去读一读，读完后，想一想哪些地方给你留下了深刻的印象。（生读。）
2、你们读了闰土讲的哪件事？在这件事中哪些地方给你留下了深刻的印象？
（1）闰土讲“雪地捕鸟”——“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
A\（从“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”，这个四个词感到闰土捕鸟特别有经验，津津有味。）
B\画出四个动词。
C\再指生读句子。
D\齐读句子。
E\捕到的都有哪些鸟呢？谁来读读？
师：这些鸟都见过吗？这些鸟的名字你们听说过吗？但是闰土却捕到过，让我们一起来读这句话。（齐读）
(2) 闰土讲“海边拾贝”中贝壳颜色多，形状丰富，其中还有连鬼见了都怕的贝壳。
（3）潮汛之前的跳鱼儿，只是跳，一定很可爱。
（介绍“跳鱼儿”，也叫滩涂鱼，体长约十厘米，淡褐色，经常出水面跳跃，出水面觅食）
指名读“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
（4）闰土讲“瓜地刺猹”，好像看到了獾猪、刺猬还有猹，好像亲眼看到了闰土在刺猹。
A\指名读 “月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
B\齐读。
3、刚才同学们读了自己想读的事，接下来请你们把闰土讲的四件事连起来看一看，你会有什么发现吗？
（闰土在讲每一件事后，都用了省略号。）
师：你们怎样理解这些省略号的呢？和同学之间讨论讨论。
（省略号：内容的省略。闰土见得多，知道得多，讲一件事，滔滔不绝）
师：假如用一个词来形容闰土，你们觉得他是一个怎样的农村少年?(知识丰富，见多识广。) （师板书：见多识广）
师：这些省略号除了看到闰土讲得滔滔不绝， 还可以看出我听得很入迷。
三、理解含义深刻的地方。
1、哪些自然段写了闰土给我讲的新鲜事呢？（6至16自然段）
2、同桌之间一个读闰土给我讲的新鲜事，一个读我听的时候的反应。读完之后，你又有哪些感受呢？（生读）
3、交流。
（1）\师：我原来对捕鸟一无所知，后来听闰土说了雪地捕鸟之后，我就盼望下雪，能看出什么？（我很羡慕闰土，很想捕到这些鸟）
师：是呀，少爷我，是多么想见见闰土雪地捕鸟呀。请勾出“第二日，我便要他捕鸟”，“我于是又很盼望下雪”。
师：谁再来读这两句。
（2）\师：当听说晚上要去管西瓜，少爷我问“管贼么？”，当听说猹时，少爷我问“他不咬人么？”。少爷我为什么要这样问？
师：“无端”是什么意思？（没有理由，我没有见过，只是猜想）
师：读“我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”
齐读句子。
（从来没有接触过这样的农村生活）
师：请你再读这两句话。
（3）师：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我 先前单知道他在水果店里出卖罢了。”这句话中，“素不知道”是什么意思？“单知道”是什么意思？
（从来不知道；只知道）
师：从这里可以看出什么？（我对闰土所说的一点都不了解，我的眼界十分狭窄）
指生再读这句话。齐读句子。
（4）师：请大家看第16自然段，划出 “阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一 些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
A师：这句话很难理解。我往常的朋友都是谁？（我是少爷，我往常的朋友都是少爷们）
师：现在谁对这句话有自己理解了？（我和我那些少爷朋友们生活范围小，眼界狭窄，不像闰土一样见多识广）
师：这“四角的天空”写出了我和我的朋友们“生活空间非常狭窄”，不能像闰土那样广泛接触大自然。
B师：指名再读。
C\这句话，除了看到我和我的朋友们生活空间狭窄，当说到“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”的时候，可以看出我心里想什么？（向往闰土自由自在的生活，渴望像闰土那样自由自在）
师：我的少爷生活，比起闰土的农村生活，实在是太单调了，请你再读。
师：如果我们把刚才对这句话的理解连起来说一说，就更完整了。先自己练一练，再和同桌说一说。（这段是说，我和我的少爷朋友们生活空间小，眼界狭窄，不能广泛接触大自然，表达了我渴望像闰土一样自由自在，向往闰土一样丰富多彩的农村生活）
齐读这段话。
4、学习第1自然段。
师：我对见多识广的闰土无比的羡慕，对他丰富多彩的生活无比的向往，请大家翻到课文第一幅插图，让我们再去看看这个农村少年。
（1） 文章中有一个自然段就描写了这幅插图的内容。是哪一个自然段？（第1自然段）
（2）认真读第一自然段，看看给你留下了怎样的印象。
（3）生谈印象：
A\景色美吗？——“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”哪些词语让你看到了一个美丽的夜晚？（“深蓝”、“金黄”、“碧绿”）
师：画出这几个词语，齐读这句话。
B\美丽夜晚下的闰土是什么样的？——“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
师：读了这句，我们看到了一个怎样的闰土？（活泼、可爱）
（4） 这美丽的夜晚，这生动的场面，在我的记忆之中永远的留下了。我相信这一段精美的文字也留在同学们的记忆之中，请大家试着背背这一段。
（5） 检查背诵：指名背；齐背。
五、 结尾：可是，正月过去了，闰土要回家了。虽然我们哭着不肯分开，但是闰土最终被他的父亲带走了。文章最后说我们没有再见面，其实，三十年后我又见到了闰土。不过，那时候的他，变化实在是太大了。

拓展延伸，再识闰土
1．启发学生想象说话： “我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时说的第一句话是什么？
2．让生快速阅读《故乡》原文片段：
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
"阿！闰土哥，--你来了？……"
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
"老爷……"
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

1．找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。
2．布置学生读小说《故乡》，自主探究原因。