《动物体的结构层次》教学设计.docx

动物体的结构层次教学设计
知识目标：
　　1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
　2.  概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
　　3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
　　4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
　　能力目标
　　1.学生通过教师提供的预习提纲进行自学，培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力。
　　2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；
　　3、能识别人体的四种基本组织。
　　4、能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
　　5、通过显微镜观察人体四种基本组织实验，提高学生的观察能力。
　　情感目标
　　1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
　　2、通过在互相学习的过程中，培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。
　　　　重点和难点
　　重点：
　　1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
　　2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
　　难点：
　　细胞分化形成组织
　　分析：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
　　课前准备：
　　教师：电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。
　　学生：教材、笔记本
教学方法
  引导法，观察法，归纳总结法
、教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
第三章 细胞怎样构成生物体
学生思考，回答。从而明确本节课的主题，立刻融入本课的学习氛围之中。
创设情境：砖头是怎样砌成高楼大厦的？
第一节 动物体的结构层次
通过回忆以前的知识迅速思考回答。
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？评价并引导：细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
预习提纲：1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？ 2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？ 3．什么是器官？ 4．什么是系统？有哪些系统构成人体？
认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
先自己看课本P62-64，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
受精卵分裂成多个细胞
小组代表发言，组内成员可以补充。看黑板加深对细胞分裂的认识。问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？认真思考，举手回答多数同学解答不出。
预习后，认真倾听，给予肯定评价。黑板展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，然后鼓励学生发问。进行鼓励，启发其找答案，向其他学生发问。再次让其他同学解答。教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化形成组织
多个细胞一开始形态、结构都很相似，都具有分裂能力，后来，除了一部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发秉承变化，这个过程叫做细胞分化。
动物的生长都是从一个细胞开始的---受精卵
受精卵通过分裂产生新细胞
构成人体的各部分的细胞一样吗？
受精卵—两个细胞--四个细胞—多个细胞
这细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。

理解分化和组织的概念
人体的四种基本组织

通过实验：观察四种组织
上皮组织—由上皮细胞组成，具有保护和分泌的作用。
肌肉组织—由肌细胞组成，具有收缩、舒张功能。
神经组织—由神经细胞构成，能产生和传导兴奋。
结缔组织—种类很多，有支持、连接、保护、营养等功能。
学生分辨几种组织是属于哪种？

教师评价，然后通过大屏幕展示上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。并及时指导学生实验。
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
通过看书能轻松做答。问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？小组讨论，得出结论，小组成员补充。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官。鼓励学生自己提出有关器官的问题。让学生自己解答。
皮肤也是一种器官
分小组回答每一小点，另一小组补充。
教师进行鼓励性评价。然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？
系统：人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统
小组讨论，代表发言。马上明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。
启发学生自己导入系统的概念。黑板展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。黑板再次展示内分泌系统的组成并举例。
人体是统一的整体
认真思索后得出结论，小组成员补充。分小组小结在笔记本上。两人一台显微镜，观察人的四种组织永久切片，看每种组织的特点，看完后，将显微镜归位。学生认真思考，并举手回答，组内成员补充。学生畅所欲言，更加热爱生物学。
哪些器官系统在起作用呢？评价并总结 让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。给予鼓励。指导学生用显微镜观察，进一步理解组织是细胞分化形成的。给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有何收获？小结并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们

板书设计
第三章  细胞怎样构成生物体
第一节  动物体的结构层次
一、细胞分化形成组织
1.细胞分化：
2.组织：
3.人体的四大组织
二、组织进一步形成器官
三、器官构成系统
                            人体是一个整体
四、动物体或人体的结构层次
细胞→组织→器官→系统→动物体或人体
课堂练习

1.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成______________生理功能的多个器官，按照一定的_________构成的。
2.动物体的结构层次：
细胞 →___ ____ → _______    → _______  →动物体
3.下列组织中，哪个组织具有支持、营养等功能（    ）
   A.上皮组织                         B.肌肉组织 
   C.神经组织                         D.结缔组织 
4.构成大脑的主要组织是（    ）
  A.上皮组织                          B.肌肉组织     
  C.神经组织                          D.结缔组织
5.一块完整的骨，属于 （      ）
     A.细胞       B.组织       C.器官     D.系统
6.人体运动系统主要由骨骼和肌肉组成，有人说，单靠运动系统人就能完成体育运动。这种说法正确吗？请你分析说明