(部编)初中语文人教七年级下册我的烦恼.doc

我的烦恼
大城县第四中学 徐玉胜

习作要求：
1.指导学生学习描写心理活动的技巧，把情感写具体。
2．引导学生正确对待人生中所遇到的烦恼和困难。
教学重点难点：能够运用心理描写技巧表达自己的心理体验，写出真情实感。
课前准备：1.教师提前搜集有关烦恼的图片。
2.学生准备一些有关烦恼的诗词、名言等。
教学过程：
同学们，上节课老师让大家准备的有关“烦恼”的名言、诗句，大家都准备好了吗？（准备好了）好，我们今天就来一个名言诗句大接龙！我作为龙头我先说，同学们只要和前面的不一样就可以接龙。师：“白发三千丈，缘愁似个长。李白”请大家来展示（尽量照顾大多数同学）
大家作业完成的都不错，让我们步入今天的正题吧！《我的烦恼》（板书）请看图片：
一、 看图说话叙烦恼。
1、 看图发挥联想，选择其中的一幅图画，构思两分钟，说出主人公的烦恼，把抽象的烦恼说具体。（四五个学生说，教师点评）
2、小结：刚刚几位同学说的都挺好，从中我们也找出怎样才能把烦恼写得真实感人了，一是运用修辞手法使烦恼变得具体，二是运用心理描写让烦恼真切感人。既然心理描写能体现我们这一章节的抒真情，那么今天我们就一起来学习一下心理描写的技巧，请看老师带来的锦囊妙计：
二、 学写烦恼找技巧。
心理描写：直接和间接。（教师结合例文讲解）
1、直接：
内心独白式：“我想……”；“心里说……”。
例文：糟了，这回又晚了!我慌慌张张向家里跑去,心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。

梦境幻觉式：“好像看到……”；“仿佛听到……”。
例文：她又擦了一根，哧！火苗有窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。
2、间接：环境描写烘托人物心情。
例文：天灰暗暗的，世界都好像失去了色彩。我开始讨厌明媚的阳光，喜欢躲在黑暗的角落。
明明窗外是明媚灿烂的阳光，但我却感觉太阳黯然失色。心中腾起一股凉意。
改写练习：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。请把抽象的概述改写为具体可感的描写。
学生改写，一、二、三组写“紧张的片段”，四、五、六、七组写“伤心的片段”，用上刚学的技法，不少于100字，限时五分钟，教师巡视。五分钟后组内互评，要求：（1）选出好词好句用曲线标出；（2）说一说各自运用了哪一种技法；（3）选出组内最好的作品参加班内投影展示。教师品评，选出班内最佳作品。
三、 写成长文排烦恼
经过以上训练，同学们大概掌握了心理描写的写作技巧，相信大家都能把“烦恼”写具体了。但是“烦恼”像一张无形的网，被他抓住的滋味不好受，我们应该怎样对待烦恼呢？英国的教育家、哲学家培根曾经说：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”
所以当你说出自己烦恼的那一刻，烦恼就消散了不少。好，下面就请同学们以“我的烦恼”为题，写一篇作文。
作文要求： 1、以《我的烦恼》为题写一篇不少于500字的作文。
2、用上今天学过的心理描写技巧。
3、请把你搜集到的有关烦恼的名言、诗句恰当地用到你的作文中。

板书设计
我的烦恼
心 1、直接描写：
理 / 内心独白式：“我想……”；“心里说……”
描 梦境幻觉式：“好像看到……”；“仿佛听到……”
写 \ 2、间接描写：
环境描写烘托人物心情。
语言、动作衬托。