青岛版小学科学三年级上册课堂同步练习试题-全册.doc

三上科学学案
1 玩具里的科学
主编人
王相凤
审核人
闫德前

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小组

【学习目标】
1、了解各种玩具有大小、形状、颜色等不同的特征。
2． 会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。
【学习重点、难点】
会用感官感知玩具的外形特征，并会描述 。
【课前准备】
气球、皮球、小汽车、机器人、积木等各种玩具。
【探索导航】生活中有好多玩具是充了气的，如果放了气或充气不足，还能玩吗？里面蕴含着什么科学道理？我们一起研究研究吧。
【课堂探究】
一、 通过玩玩具，认识玩具的特点。
1、我需要的材料： 。
2、活动要求：
（1）从中选取1—2种最喜欢的玩具玩一玩；先玩自己带来的，然后把自己的玩具跟其他同学的玩具交换着玩。
（2）在玩的过程中，要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？在玩的过程中有什么发现和问题，请记录下来。
3、交换各自的玩具，充分感受玩具的特点。
4、我的收获：描述玩具时，可以从 等方面进行描述。
二、根据观察，提出感兴趣的问题。
1、通过以上的观察和体验，从“这是什么”“为什么会这样” 等不同的角度提出自己感兴趣问题。
我的问题：
（1） ；
（2） ；
（3） ；
2、解决问题的方法有 、 、 。
读一读课本第四页的内容，然后填写。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“ ”，是解决问题，走向创新的 。
【课堂达标】
一、我会填。
1．对观察过的事物能提出“为什么”，是我们__________、__________起点。
2．描述玩具时，可以从 __________、___________、__________、_________等方面进行描述。
二、小法官。
1．我们身边处处有科学。 （ ）
2．玩具是学生童年的伙伴。 （ ）
3．汽车做成流线型主要是为了美观。 （ ）
4．为了研究玩具的秘密，有时要把玩具拆开进行研究。 （ ）
【拓展活动】
设计或改进一件玩具。在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？就当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把自己的想法写出来，也可以把它画下来。

【资料卡】
电灯的发明
爱迪生使我们这个“电”的时代最伟大的发明家。爱迪生在84年的生涯中，有2000多项大大小小的发明，平均每15天一项。电灯的发明是爱迪生事业的巅峰之一。在发明之前，爱迪生研究了煤气工程学所有的资料，阅读了几年来的煤气杂志，摸清了与煤气灯有关的各种问题。
三上科学学案
2 我们周围的动植物
主编人
王相凤
审核人
闫德前
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小组

【学习目标】
1．知道生活中常见的动植物的名称，感知动植物的形态、种类是纷繁多样的。
2．会用各种感官感知动植物的外部特征，并用语言或图画等方式描述所观察的动植物的形态特征。
【学习重点、难点】 重点：知道生活中常见的动植物的名称，感知它们的外部特征。难点：描述常见动植物的形态特征。
【课前准备】
1、 课前观察一些常见的动植物，搜集它们图片、文字资料和视频资料。
2、 带自己喜欢的小动物或常见的植物，放大镜等。
【探索导航】自然界中的动植物纷繁多样，你愿意和它们交朋友吗？你对动植物有哪些了解？
【课堂探究】
交流1：我们周围有哪些动植物？它们各有什么特点？
观察方法及注意事项：（课外观察）
（1）观察一个小动物可以看它身体构造、怎样运动、喜欢吃什么、怎样繁殖后代等；观察一株植物可以看它的花是什么颜色、叶子的形状、果实什么样等；观察时要做好观察记录。
（2）不要损伤它们，还要注意安全 。
我的记录：
动（植）物名称
观察到的特点
蚂蚁

熟悉的动物：

月季花

熟悉的植物：

交流2：提出我们感兴趣的问题。
通过以上的观察，提出关于动物、植物有价值的问题:
问题 1： 猜想：
问题2： 猜想：
【课堂达标】
一、画龙点睛。
1、牛顿说过：“没有大胆的 ，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确探究的 和方向。
2、我们生活中常见的动物有 、 、 ，校园里的植物有 、 、 和 。
3、蚂蚁身体太小，我们要借助 才能观察它。
二、小法官。
1、冬青的叶子是针形的。 （ ）
2、观察小动物时，不要伤害小动物，观察完后，要把小动物送回家。（ ）
3、一株完整的植物一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六大部分。（ ）
4、壁虎能在墙上爬行，是因为他身体幼小。 （ ）
三、精挑细选。
1、冬天不落叶的植物是 。
A、杨树 B、柳树 C、松树 D、月季
2、下面 的做法好。
A、从树上采一些叶子观察 B、捡几片叶子观察 C、把花从盆中拔出来观察
D、割一片树皮观察
【拓展活动】长期观察一株植物或一个动物，记录它的生长情况。

三上科学学案
3 科学在我们身边
主编人
王相凤
审核人
闫德前
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【学习目标】
1.学会观察生活中的现象，认识到科技是不断发展的，理解在我们身边处处有科学。
2．在活动过程中，经历提出问题、研究问题、解答问题的过程。
【学习重点、难点】
经历科学探索的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
【课前准备】
1．玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、硬纸板。
2．课前搜集一些科技新产品资料。
【探索导航】
在玻璃杯口上放一个硬纸板，纸板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖纸板，然后将杯口朝下时，纸板会掉下来吗？猜猜看。
【课堂探究】
探究1：科学是什么？
1. 实验：“能否站起来”
我的方案：让一名学生端坐在讲台前椅子上，双脚着地往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾。
我的发现：坐在凳子上的同学 。原因是 。
2. “吹蜡烛”实验
我的方案：在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗（小口正对着蜡烛的火焰）、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛。实验时要注意（1）物体要和蜡烛保持相等的距离；（2）要正对着物体吹，吹的力气一样大。
我的发现：隔着 、 能吹灭蜡烛，隔着 吹不灭蜡烛。
这是因为 。
3. “吸饮料”实验
我的方案：用两根吸管，一根插到饮料里面，另一根在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。
我的发现： 。
梳理总结：我们做的这些实验都是科学家曾经做过的。科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄明白为止。科学就是
。
探究2：身边处处有科学。
观察：课本中的科技图片，一一介绍。
通过观察使我认识到，身边的物品、与生活密切相关的科技产品、尖端的科学技术产品都包含着科学道理。
【课堂达标】
一、我来填一填。
1．科学就是（ ），然后想办法（ ）的过程。
2．有了（ ），才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。
3．科学在我们（ ），我们的生活离不开（ ）。
二、当好小法官。
1．用手指顶住坐在椅子上同学的额头，这个同学就站不起来，原因是他的力气太小。 （ ）
2．吹气时，用漏斗的宽口对着蜡烛的火焰，蜡烛不容易熄灭。 （ ）
3．铅笔盒中也有科学道理。 （ ）
4．克隆技术是当今最前沿的科学技术之一。 （ ）
5．科学研究没有一定的程序，科学家的发明也是巧合的结果。 （ ）
三、科学与生活。
找一找书包里的科学，写下来。
【拓展活动】
请同学们展开想象的翅膀画一幅科学幻想画或编一个科学幻想故事，看谁的想象最神奇。
三上科学学案
4 怎样认识物体
主编人
王相凤
审核人
闫德前
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【学习目标】
1、根据物体的特征辨认物体，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌等）的功能。
2、学会运用看、听、摸等多种方法进行探究，培养综合运用感官的能力。
【学习重点、难点】
学会运用看、听、摸等多种方法进行观察，综合运用各种感官感知事物。
【课前准备】
纸盒、香皂、烧杯 、玻璃棒、酱油、白醋、盐水、白糖水、矿泉水、礼物盒等。
【探索导航】
烧杯里盛有一种无色、透明的液体，同学们争论不休，有的说是白开水、有的说是盐水、还有的说是白醋，究竟是什么？你能帮帮他们吗？
【课堂探究】
交流1：怎样辨认物体，认识各种感官的作用。
认识物体的方法：通过看颜色、形状，闻气味，尝味道等。
注意事项：科学地闻液体气味的方法（用手轻轻地扇），尝液体味道的方法（用干净的筷子或玻棒蘸少量的液体，放在舌尖上尝），最好按“一看、二闻、三尝”的步骤进行观察。
通过以上交流讨论，我知道： 能帮助我们看到物体的颜色、形状、大小等； 能帮助我们闻出物体的气味； 能帮助我们尝出物体的味道；
能帮助我们摸出物体的冷热、软硬； 能帮助我们听出物体的声音。在所有的感觉器官中，眼睛从周围世界获得的信息最多。
交流2：比较不同和相同。
有五个相同的烧杯，里面分别装有酱油、白醋、盐水、白糖水、矿泉水。怎样把它们区分开。
我的方案： 。
我的发现：用眼睛看有颜色的 ，用鼻子闻有气味的是 ，用舌头尝甜的是 、咸的是 、没有味道是 。
交流3：哪些科学仪器能帮助我们观察物体？
观察课本第14页的图片，我知道 、 、 能帮助我们观察物体。
【课堂达标】
一、画龙点睛。
1、 、 、 、 都是我们的感觉器官，它们可以帮助我们分辨出物体的不同特征。
2、在所有的感觉器官中， 从周围世界中获得的信息最多。
二、当好法官。
1、认识任何一种液体时我们都可以直接用嘴去尝。 （ ）
2、认识不了解的物体时，不能直接用鼻子闻它的气味，以免有毒气体对我们造成伤害。 （ ）
三、穿针引线。（把相关事物连接起）
物体的大小、颜色、形状 手
声音的大小、高低、强弱 鼻
气味 眼
味道 耳朵
冷热、轻重、粗细 舌
【拓展活动】
到了夏天，西瓜是很好的消暑食物，你知道怎样分辨西瓜的生熟吗？说说你的方法。

三上科学学案
5 给文具分类
主编人
王相凤
审核人
闫德前
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【探究目标】
1、知道分类是认识客观事物最基本的方法，知道给事物分类要依据一定的标准。
2、能用不同标准对文具进行分类。
【重点、难点】学会确定分类标准并正确分类。
【课前准备】
1、到文具店里调查文具是怎样摆放的，并做好记录。
2、各种文具。
【探索导航】
平常逛超市时，你观察过商品在货架上是怎样摆放的吗？说一说这样摆放有什么意义？
【课堂探究】
交流1：交流我们的调查结果。
通过调查我发现：有的文具店里的文具摆放是有规律的，能按一定的标准
摆放；有的文具店里的文具摆放很乱，给我们的购买到来了不便。
交流2：给我们的文具分类。
分类方法：分类时，首先要确定一个标准。根据不同的标准对带来的文具进行分类，看看能有几种分法。
我的记录：
分类标准
分类结果
按用途

按笔芯的颜色

按价格

按材料

………

………

我的发现：分类的 不同，分类的 就不同。分类是
的重要方法。
【课堂达标】
一、填空。
1． 是科学研究的重要方法。
2．分类时，我们首先要确定 的标准，如果标准不同，分类的 就不同。
二、判断。
1.分类给我们的生活带来了便利。 ( )
2.给文具分类，不管确定什么标准，只能将其分成两类。 ( )
3.人们对垃圾进行分类主要是为了运输方便。 ( )
三、给下面的植物分类。
松 树 柏树
白杨树 落叶树 槐树
冬青树 常绿树 柳树
苹果树 梨树
四、简答。
1.怎样对生活垃圾进行分类？

2.针对生活中不合理的分类现象，提出自己的建议。

【拓展活动】
生活中的分类很多，假如没有分类，我们的生活会怎样？

三上科学学案
6 哪杯水热
主编人
王相凤
审核人
闫德前
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【探究目标】
1、 认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单 记录。
2、能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
【重点、难点】
重点：能运用温度计对物体进行定量测量，记录数据。
难点：怎样正确使用温度计测量常见物体的温度。
【课前准备】温度计（体温计、水温计、气温计、地温计、干湿球温度计等），烧杯（1号、2号），热水（50℃—70℃），有关温度和温度计的资料卡或视频资料等。
【探索导航】在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，小明说：最好的方法是用嘴尝一尝。他的观点对吗？
【课堂探究】
探究1：温度、温度计的认识。
一、 观察两杯温度不同的热水（多少相同、温差不是很大 ），哪杯水更热呢？ 我们要确切知道物体的冷热，通常说它们的“ ”。如杯子里水的温度是多少，今天的气温就是多少。
二、 结合自己的生活经验，总结温度的概念。 叫温度。
三、 认识温度计及其相关知识。
仔细观察温度计，认识它的结构。温度计主要有 、 、
三部分组成。
通过阅读课本18页的内容，我知道 是测量物体温度的仪器。测量物体温度时，要根据被测物体的情况选择合适的温度计，被测物体的温度不能超过温度计的 。不同的温度计可用来测量不同物体的温度。
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“ ”，用“ ” 来表示。
探究2：用温度计测量水温。
（1）准备两杯温度差不大的热水，分别标上1号、2号。哪杯水更热？
猜想： 。
方案及注意事项：第一步：用手拿着温度计的 。第二步：将温度计的
浸在水中，不要接触 。第三步：等温度计内的 静止后再读数，不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端 。
我的记录：第1杯水 ℃ ，第2杯水 ℃ 。
通过以上的研究可以发现用 比用感官更能确切地知道水的温度。
（2）观察课本19页的温度计，读一读并填写横线内容。（注意零上温度和零下温度的读写方法）。
探究3：认识各种各样的温度计。
生活中会用到各种各样的温度计，说一说你还了解哪些温度计？结合课本20页的图片。
【课堂达标】
一、画龙点睛。
1、物体的冷热程度叫 。温度计是测量物体 的仪器。
2、测量物体温度时，被测物体的温度不能 温度计的测量限度。
3、21摄氏度写作 ，－10℃读作 。
二、当好法官。
1、使用温度计时，正确的做法是用手拿着温度计的上部。 （ ）
2、将温度计的玻璃泡浸在水中，可以接触容器壁。 （ ）
3、小虎的体温是36.5摄氏度记作“36.5°”。 （ ）
三、取出珍宝。
测量物体温度时，温度计（ ）。
A．不能拿出水面 B. 可以拿出水面 C. 怎样都可以
【拓展活动】
自己准备材料制作温度计，写出制作的过程。
三上科学学案
7 水温的变化
主编人
王相凤
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闫德前
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【探究目标】
1．初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量的记录结果；了解水温的变化规律。
2．能熟练使用温度计连续测量水的温度变化，并作简单记录。
【重点、难点】能使用温度计测量水的温度变化
【课前准备】烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。
【探索导航】桌子上有一杯热水，小华口渴了，想尽快喝了它，你有什么办法使热水降温？
【课堂探究】
探究1：热水降温的过程有什么规律？
我的猜想： 。
实验步骤及注意事项：
1、将温度计悬挂在铁架台上。2、在烧杯内倒上温度大约80 摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，是温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15至20分钟。
要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。
我的记录：
时间（分钟 ）
0
2
4
6
8
10
12
14
16
温度（ ℃ ）

根据实验测得数据进行整理分析，绘制成统计图（见课本21页 ）
实验分析：
通过观察统计图，我发现： 。
探究2：联系生活实际，想一想，你有哪些办法让热水的温度降得快一些？

【课堂达标】
一、我会填。
1.热水降温的过程是：开始温度下降速度 ，随着水温的不断降低，水温下降的速度 ，因此，热水温度变化的规律是 。
2. 能更形象、具体地显现出热水降温的过程。
二、小法官。
1.热水降温的速度有时先快后慢，有时先慢后快。 （ ）
2.用温度计测量水温，读数时，温度计的液泡应始终浸没在水中。 （ ）
3.统计图能反映出热水降温的过程。 （ ）
4.不同材料的容器保温效果不相同。 （ ）
三、科学与生活。
1.生活中，怎样使热水温度降得更快些？

2.怎样减缓热水降温的速度？

【拓展活动】
如果让水的温度低于周围空气的温度有可能吗？你有什么办法？

【资料卡】 太平洋水温的变化规律
一个研究小组经过多年的研究发现，太平洋水温每隔25年会发生一次明显的变化，比每隔3至7年发作一次的厄尔尼诺现象的周期要长得多。引起这一周期行变化主要原因是空气、气候环境和其他化学物质变化等。有关专家指出，太平洋水温这一周期性变化的发现，将有利于世界各国渔业生产的发展。今后渔民可以根据海水温度有规律的变化适时进行捕捞作业，从而大大提高渔业产量。
三上科学学案
8 哪杯水多
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闫德前
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闫德前
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【探究目标】
1．能够认识量筒，学会使用量筒。
2．通过测量，知道如何比较液体的多少。
【重点、难点】 正确使用量筒测量液体体积。
【课前准备】
各种杯子、尺子、水、胶头滴管、量筒、各种饮料。搜集能够“测量液体体积”的工具。
【课堂探究】
猜想：要想知道一个杯子比另一个杯子多多少液体，仅靠我们的眼睛是看不出来的，需要 来帮助我们。
探究1.运用已有的经验判断水的多少。如图：

我的猜想：
我的设计方案：
我的实验结论：（1）杯子相同， 的水就多。(2)水位相同, 的水就多。
探究2.学习使用量筒测量水的多少。
（1）观察认识量筒。
我的发现：
（2）量筒的正确使用方法。
※ 拿到量筒后首先要看一下量筒的 和 。
※ 测量液体时，当量筒里的水面 后开始读数，视线要与液面 相平。
探究3.生活中测量液体体积的仪器。
在我们的生活中还有很多很多测量液体多少的仪器，如：
【课堂达标】
一、填空。
1．要准确地测量液体的多少，就要用到 。它是测量 的工具，一般用 作单位，用 表示。
2．测量液体体积读数的时侯，视线要与液面的凹陷处 。
二、判断。
1．量筒不能加热，也不能装热溶液，以免炸裂。 （ ）
2．用量筒测量液体体积比感官更准确、更有效。 （ ）
3．量杯不能测量液体的体积。 （ ）
三、选择题。
一瓶矿泉水的体积大约是（ ）毫升。
A. 10 B. 50 C. 500
四、生活调查。
下列饮料一瓶的容量是多少毫升？
可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
我的调查结果：

【拓展活动】
自己动手制作一个量筒。可以用它来测一测自己买的饮料够不够数？自己喝的一杯水到底有多少？
【资料卡】
量筒的使用操作要领
量液体，筒平稳；
口挨口，免外流；
改滴加，至刻度；
读数时，视线与液面最低处保持水平。
三上科学学案
9 有趣的不倒翁
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闫德前
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【探究目标】
1．能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题。
2．知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法解决。
【重点、难点】 不倒翁不倒的原因。
【课前准备】
各种重心不同的不倒翁、底面是各种形状的不倒翁、不倒翁的构造图片等。
【探索导航】 一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。你知道这是什么玩具吗？
【课堂探究】
猜想：不倒翁推不倒的原因是： 。
探究1.探究不倒翁的外部构造。
举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，注意观察：
不倒翁
外部特征
外部共同点
1号

2号

……

学生对比着观察不倒翁的外观，发现它的底面都是 。
探究2.探究不倒翁的内部构造。
不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？这就需要把它拆开来看看。这就是科学上常用的一种研究方法—— 。
不倒翁
拆开后内部情况
内部共同点
1号

2号

……

通过拆解不倒翁，我们发现：不倒翁不倒的原因是： 。
探究3.生活中像不倒翁那样不容易倒的物体。
如：
【课堂达标】
一、填空。
1、不倒翁的外形特点是上 下 ，底面的形状是 ，不倒翁的重量集中在 ，这是不倒翁不容易倒的原因。
2、我们对不倒翁的研究过程就是科学常用的 研究方法。
二、选择题。
1、物体放置的位置发生改变，它的重心 。
A、发生改变 B、不发生变化 C、不确定
2、对同一个物体而言，重心越低， 。
A、越稳定 B、越不稳定 C、不确定
3、不倒翁的重心在 ，足球的重心在 。
A、底部 B、顶部 C、中心
三、将下列图形的重心用“· ”画出来。

四、科学与生活。
1、举例说明生活中哪些物体是利用了不倒翁的原理制成的？最少写三种。

2、利用所学的知识，解释生活中一些物体不容易倒的原因。

【拓展活动】
利用所学知识，设计制作一个自己喜欢的不倒翁。

三上科学学案
10 认识水
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闫德前
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闫德前
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【探究目标】
1．学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2．知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。
【重点、难点】 在自然界的分布情况和水的基本性质。
【课前准备】
水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木块、白酒、雪碧等。搜集地球上水的分布资料、各种有关水的美丽图片等。
【探索导航】 水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？
【课堂探究】
探究1.探究水的特点。
三只杯子分别装有水、白酒、雪碧，迅速的把它们一一的区分开来。
实验方案：

我的发现：水是 。我还知道了正确的观察步骤是一 、二 、三 、四 。
探究2.探究什么是液体。
我需要的实验材料：
实验过程：倾倒时对物体的状态进行比较
实验发现：
1、像木块、橡皮、冰块这样不能流动的物体叫 。
2、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫液体 。
探究3.赞美水，进行节约用水的教育。
我选择的赞美方式：

【课堂达标】
一、填空。
1、像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做 。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做 。
2、常温常压下，水是 、 、 、 的液体。
二、判断。
1、水在杯子里是杯子的形状，在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（ ）
2、沙子是流动的，因此沙子是液体。 （ ）
3、无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。 （ ）
4、常温常压下，水是白颜色的。 （ ）
三、选择题。
1、下面物体不属于液体的是（ ）。.
A、牛奶 B、食用油 C、冰激凌
2、 这个标志是指（ ）
A、国家环保标志 B、国家节水标志 C、国家安全标志
四、连线题。
用线把物体和物体的状态连接起来。
固体 风和云
液体 木块和玻璃
气体 醋
五、能力提升。
有6个瓶子，分别装着白开水、雪碧、盐水、白糖水、白醋、白酒，怎样迅速确定哪瓶是白开水？

【拓展活动】
我们的生活离不开水。为了人类的生存和发展，我们应该节约用水。怎样节约用水呢？让我们设计节水方案吧！
三上科学学案
11 有趣的浮沉现象
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闫德前
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闫德前
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【探究目标】
1．认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力的作用。
2．了解水的浮力在人们生活中的应用。
【重点、难点】 下沉的物体也受到水的浮力。
【课前准备】
乒乓球、木块、玻璃球、气球、橡皮、小刀、蜡烛、钉子、牛奶盒、塑料瓶、皮球、钩码、水槽、弹簧称、实验记录表。
【探索导航】
小明说：“我把这两个表面相同的乒乓球放入到水中，它们一定都浮在水面。”你同意他的观点吗？
【课堂探究】
猜想：物体的浮沉与_______________ _______有关。
探究1. 探究浮沉现象。
实验记录表
名称
结果
木块
橡皮
泡沫
玻璃球
钩码
塑料瓶
皮球
铁钉
我的猜想

实验结果

提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。
我知道：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做 。也就是说上浮的物体是因为受到了 。