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学习王在富心得体会(精选多篇)
第一篇：学习王在富心得体会
坚定理想信念 弘扬实干精神
—— 学习王在富同志先进事迹心得体会
□韩明华
王在富同志作为武陟县西陶镇西滑封村原党总支书记，是我市多年培养、选树、宣传的老典型，在平凡的工作岗位上创造了不平凡的工作业绩，是优秀共产党员的杰出代表，是实践科学发展观的典范，是农村基层干部的楷模，是全市广大党员干部学习的榜样。当前，我市正处于加快经济发展方式转变、保持经济平稳较快发展的关键时期，学习王在富同志的先进事迹和崇高精神，对激发广大干部群众干事创业的热情具有重要的现实意义。最近，我再一次学习了王在富同志的先进事迹，主要有以下几点体会：
要始终坚持理想信念。坚定的理想信念是共产党人的灵魂，是党的事业永葆生机和活力的根本保证。有理想，才会有奋斗的目标；有理想，才会有克难攻坚的勇气；有理想，才会在实践中迸发出巨大的力量。王在富同志长期工作在农村，无论条件多么艰苦、矛盾多么尖锐、情况多么复杂，都能够不断创造出新的业绩，最根本的原因就是他始终坚持正确的理想信念，保持一种奋发向上的精神状态。他的理想和追求就是带领群众发展经济，推动地方经济又好又快发展；就是扎根基层，奉献青春，多干惠及百姓、利于长远的实事、好事。这样的理想和追求，所有同志都有过，可随着时间的推移，一些同志锐气和朝气越来越少，暮气和叹气越来越多；思想越来越保守，不愿干事、不敢干事，越来越不能干事；做事越来越“滑头”,重个人利益，轻社会利益，遇到好处就抢，没有好处就推，实在不行就躲。这样会严重贻误地方发展、损害百姓利益。为此，作为一名在市委工作的党员干部，更要发挥表率作用，始终坚持共产主义理想信念，始终坚持以经济建设为中心，大力弘扬敢为人先、奋发有为的艰苦创业精神，为我市的经济社会发展贡献力量。
要始终坚持爱民为民。爱民为民，是我党宗旨的体现，也是基层党组织书记的本质要求。学习王在富，就是要学习他爱民为民的高尚情怀，带着深厚的群众感情去作决策、想问题。王在富能数十年在西滑封村打拼，靠什么？靠的就是他对老百姓的感情，靠的就是他亲民爱民的共产党员情节。作为机关党员干部，就要学习这种情节，始终树立正确的群众观，无论想问题、出政策，还是办事情，都要从群众的实际需要出发，坚决克服官本位的不良思想，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋；要把群众当亲人、当朋友，对群众知冷知热、将心比心，尽心竭力为群众办实事、办好事；要给群众谋利益，坚持先人后己，充分发挥自己的长处和优势，积极为基层群众的致富想办法、出主意，用真情去感动群众，用真爱去服务群众；要时刻把王在富同志作为一面镜子、一把标尺来衡量自己的言行和境界，在自己的岗位上扎实工作，努力争当科学发展观的忠实执行者、社会主义荣辱观的自觉实践者、社会和谐的积极促进者。
要始终坚持勤政廉洁。全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，勤奋敬业、埋头苦干是党的干部职责所在。王在富数十年如一日，扑在事业上，勤奋无私地工作，才取得了今天的成就。当前，在少数干部中存在着一种错误认识，认为以权谋私、搞腐败才是问题，在工作上懒一点算不得什么。殊不知，一旦懒惰成为习性，便会形成长期不思进取、工作得过且过、生活贪图安逸的作风，也容易滋生腐败。王在富作为全国、全省、全市优秀的农村党支部书记，党和政府给予了他很多荣誉，但他从不居功自傲，始终牢记“两个务必”,面对成绩不骄不躁，永不自满，严于律己，不做特殊党员，不当特殊干部，始终同群众打成一片，保持共产党员先进性的政治本色。我们要向他学习，树立勤政廉洁的意识，不以“干事”为“不干净”开脱，不以“干净”为“不干事”遮羞，正确使用手中的权力，淡泊名利，让党放心，让人民满意。
要始终坚持真抓实干。清谈误国，实干兴邦。真抓实干，不说空话，不搞形式主义是对干部的第一要求和基本要求，也是加快发展的关键所在。王在富在西滑封村的日日夜夜，总在思考着村里的发展，他把对西滑封村的感情化作了一项项具体工作，不停地去尝试，年复一年地带领全村干部群众发展壮大企业，寻找加快发展的好路子。作为机关党员干部，我们就是要坚持务实的态度，认真扎实地干好各项本职工作，决不能只把政策措施停留在口头上、落实在纸面上。要主动深入基层群众调查研究，主动深入农户、深入田间地头，亲眼看实际面貌，亲耳听村民的呼声，切实把群众的实际需要和农村的实际需求落实到具体工作中，让真实的调研成果转化为符合客观实际的政策措施，切实推动农村的经济社会发展。 （作者系市委副秘书长）
第二篇：王富心得体会
《创造适合学生的教育》读后感
迁安市杨各庄镇徐流营初级中学王富
工作期间，有幸拜读了上海著名教育家冯恩洪的《创造适合学生的教育》这本书，里面的文字是那么的新鲜、案例是那么的鲜活，没有那喋喋不休的“指导”，有的只是与你促膝般的交流。一口气读完这本书，感受良多。再结合当今的教育现状和自己的教育之路，顿觉明朗许多。
冯教授给我们提出了一个深沉的话题：为什么在中国大地上有五千万学生厌学，教师的教与学生的学密切相关，可见学生的厌学与教师的教学方式以及教育的体制也就密切相关了。可能就是那根要求学生“全面发展”的指挥棒压制了学生的个性差异，其实这真的是一个美好的愿望而已。真所谓：人皆有才，人无全才，只有扬长避短，才能实现个个成才，这就要求我们探寻一条适合学生的教育，发现学生的强势智慧，让学生的强势智慧得到充分的发展。人是有差异的，这种差异不仅由遗传决定，更重要的是受后天成长的环境的影响，选择教育就要终身面对差异，而不应该去埋怨差异。埋怨差异，只能使学生灰头土脸，埋怨差异，只能使教师产生职业倦怠。
另外，选择适合学生的教育还要尊重学生的情感，释放学生的潜能。尊重学生的情感重要的是落实在课堂里，面对形形式式的学生，面对五花八门的答案，教师要创意
地表扬，不要一味地指责，因为回答错误的学生也有被尊重的精神需求，每一个学生都有潜在的潜能。只有充分挖掘孩子的潜在潜能，才能被称为高明的老师，只有让孩子的强势智慧得以充分燃烧的老师才能被称为“恩师”。
一、适合学生的教育要以“人”为本
什么样的教育适合学生?简单的一个问题里面包含有以下几个问题等待着回答？1、为什么要教育学生？2、教育学生，需要给予他们什么内容？3、以怎样的方式教育学生?这三个问题时首先要回答的。冯恩洪教授回答了我们。教育是为了实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。给予的内容自然而然的能从目的上推测出来，教育给予的内容应该是有利于学生社会化形成和个性发展的内容。以怎么样的方式呢？冯教授提出以条“合格+特长”的具有鲜明特色的路径。应该说，冯教授这些理论是一个体系，并不是一个支离破碎拼凑的内容，具有鲜明的时代性和可操作性。反观我们近几年来，全国轰轰烈烈的新课程改革，我们能够欣喜的看到取得许多跨越式的成就，但是当我们看到表象的同时，我们真正走到学生中间时?学生的负担真的轻了吗？没有。因为长久以来形成以“分数”为本位的教育评价体系严重阻碍中国教育的发展，学生需要成绩，教师需要成绩，家长更需要成绩，社会关注成绩。成绩成为推动学校教育改革的一大推力。要不是拜读冯恩
洪的著作，很难想像，新式的教育改革在蓬勃发展，他们也要成绩，但是他们更关注于以“人”为本。做到充分激发出学生潜能，充分挖掘出学生(敬请期待公文素材库推出更好文章：)潜能。
二、教育的最高境界不是把学生管住，而是让学生感动