苏教初中语文七上《中秋咏月诗词三首》-(四).doc

中秋咏月诗词三首
教材分析：
本单元收录了诸多反映民族传统节日诗文，闪耀着传统文化的熠熠光辉，在学习语文知识的同时，应竭力将此作为一个通向传统文化、亲近传统文化的窗口。
学情分析：
诗歌语言凝练、内涵深刻、文学性强，所选篇目时间夸大大、体裁多，学生理解赏析上有一定难度，所以解析时宜走小步，逐步引导，从而提高教学质量。
教学目标：
1. 联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵
2. 让学生理解诗词所表达的思想感情
3. 情景交融，想象丰富
教学重点：
1. 诗词所表达的思想感情
2. 富有表现力的语言
教学难点：
情景交融，想象丰富
课时安排：两课时
课前自学：
1.背诵前2首诗词。
2.收集咏月诗词名句 ，了解作者。
3.根据文下注解，大致了解诗词意思。
教学过程：
第一课时
教学目标：1. 欣赏《水调歌头》，读懂、背诵这首词。
2. 理解作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。
教学步骤：
导入 ：中秋佳节是我们中国人合家团聚的日子，那是不是全中国的人都能在这一天与家人团聚呢？（不是）比如哪些人不能回家团圆呢？（保家卫国的边防战士、救死扶伤的白衣天使、刻苦求学的莘莘学子、浪迹天涯的海外游子等。） 对！由于种种原因，他们在中秋佳节不能与家人团聚，把酒言欢。自然，中秋之夜的明月也就成了他们寄托思念的对象。今天，我们就一起去看看不同年代的三位诗人在中秋之夜所作的咏月诗词。
这一节课就先去看看苏轼的这首词——《水调歌头》。 （板书课题）
【学生活动一】检查预习
1. 了解作者和写作背景：（文章合为时而作，歌诗合为事而作）
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，豪放派词人代表，为人豁达，心胸宽广。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。”“三苏”为唐宋八大家中的三位【唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。】。作为杰出的词人，他开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”。在诗歌上，与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的作品有《东坡乐府》与《前后赤壁赋》等。在书法方面成就极大，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家"。
苏轼做官是不成功的。他几次入朝、贬官、贬官、入朝……饱尝宦海沉浮之苦。写作本诗时，苏轼已41岁，担任密州太守，政治上很不得意，又与其弟子由分别六七年未见，时值中秋之夜，眼见明月高悬，万家团圆，心情抑郁不欢。于是写下了这首脍炙人口的词。
清朝词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
2. 注音，朗读这首词
【学生活动二】驱遣想象，再现情景
1．诵读《水调歌头》，学生闭上眼睛，用心去听，去感知。
2．听完诗歌，你的脑海中捕捉到了一幅怎样的画面？词中哪些是实写？哪些是虚写？ 实写：明月、青天、清影、 朱阁，绮户
虚写：天上宫阙、琼楼玉宇。
（如：诗人在月光下端着酒杯，昂头质问上天。//诗人踏风而行，准备去天上的宫阙看看。//诗人在月下翩翩起舞，影子随风而动。//明月当空，诗人躺在床上，望着窗边明月，辗转反侧，夜不成眠…… ）
3. 很好！大家捕捉的画面非常符合词意。下面，让我们随着这几幅画面再次把这首词齐读一遍。
【学生活动三】小组合作 理解词义
1 .交代小序有何作用?词的上、下两阙主要写了什么？两者的联系何在？
小序:交代写作时间和写作缘由。
上阙：月下饮酒 下阙：对月怀人 借景抒情，情景交融
2．词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？
我欲乘风归去。在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。
3．“起舞弄清影，何似在人间”一句中“何似”可理解为“怎比得上”，据此，你认为作者月下起舞之后，是羡慕天上的生活，还是感叹：清冷的月宫比不上人间？
月下起舞，清影随人，直令词人陶醉。这境遇没有月宫的高寒，却有人间的温暖。此时作者的思想由天上的幻境回到了人间现实，表现了对人间生活的赞美和热爱。
4.苏轼是一个心胸豁达、积极乐观的人，文中哪里体现他积极乐观的生活情趣？
起舞弄清影，何似在人间。 但愿人长久，千里共婵娟。
5.总结诗人在这首词中所体现出来的情感变化？（结合语句）
（“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？”——诗人仕途失意、家人分别、内心苦闷、烦恼重重，因此把酒问天，流露了对超脱世俗生活的向往。（板书：向往超脱世俗）
“我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？”——诗人虽然有超脱尘世的思想，但诗人更喜欢人间的生活。词中“起舞弄清影，何似在人间。”即“月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间”就说明了这一点。（板书：更爱人间生活）
“转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？”——说它“照无眠”“不应有恨，何时长向别时圆”，把个人离别的感伤全都怪罪在了中秋之夜的圆月上，诗人心情较低落。（板书：怪罪明月弄人）
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。”——诗人经过冷静思考，明白了一个道理，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。因此，诗人最终以积极乐观的心态发出了“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达豪迈之语。（板书：豁达豪迈、美好祝愿））
教师小结：刚才，大家回答的都很好，都能抓住课文，体会出诗人复杂的情感。诗人在寂寞长夜，对月思人，把酒问月、起舞弄影、虽然仕途失意，幻想超然物外，但又能及时调整心态，积极转变处世态度，最终战胜了消极念头，从消极到积极，从痛苦到豪迈，表现了旷达的胸怀和乐观的情绪，不愧为苏轼豪放派代表作。诗情跌宕起伏，读来激荡人心，给人无限的启迪和思考。
【学生活动四】再次诵读 体会诗情
让我们把自己当作诗人苏轼，大声朗诵一遍，体会诗词魅力所在。
【学生活动五】当堂练习
1.小练习：表现作者对人生的感悟的诗句是 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。
抒发了作者对亲人的思念和祝愿的诗句是 但愿人长久，千里共婵娟 。
分层作业
A 再次诵读，体会 ，自默。完成导学练相关部分
B 体会另外两首诗词的含义及作者情感。
板书设计：
上阕：饮酒问月-------追求美好生活。
下阕：望月怀人-------探求人生哲理。 情景交融 。
主题：表达词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
思想感情：向往超脱世俗——更爱人间生活——怪罪明月弄人——豁达豪迈、美好祝愿
消极、痛苦————————旷达、乐观、积极、豪迈

第二课时
教学目标：
1. 学习《十五夜望月》、《我的思念是圆的》两首诗歌。
2. 感悟诗人跳荡的情思、悠远的情怀。
3. 熟读成诵。
教学步骤：
【学生活动一】回顾所学 检查预习
1. 上节课我们学习了苏轼的词《水调歌头》，同学们对词的品读欣赏给老师留下了深刻印象。下面我们集体背诵一遍。
再请同学单独背诵 （学生单独背诵）
同学们背诵得熟练，有感情，下面我们欣赏《十五夜望月》。
2.谁来介绍作者？
（本诗作者王建，字仲初，唐代唐太宗大历进士，诗人。他是唐朝新乐府运动的积极参加者之一。他的乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，抨击统治阶级的腐败政治。语言通俗明晰，诗风简括爽利。与张籍齐名，世称“张王乐府”。作品有《王司马集》等。）

【学生活动二】 品读诗歌 合作探究
（一）配乐诵读《十五夜望月》（或听录音）
（二）师生活动，感受诗中的意境
1. 听完，你的脑海中出现了什么样的画面，产生了怎样的感受？请结合相关诗句或词语作一个精要的点评。
（如：“中庭地白树栖鸦”——写庭中月色。诗人没有直接写月，只用“地白”二字，就从侧面写出了月色的皎洁，使人想起了苏轼的的“庭下如积水空明”，想起李白的 “床前明月光，疑是地上霜”， 给人以空明澄静之感。而“树栖鸦”烘托了月夜的安静。
“冷露无声湿桂花”——“冷露”可见夜深，“桂花”暗写季节。“无声”拟人，仿佛也不忍打破这清美、静美的氛围。而这“桂花”又会然人联想起月宫中的桂花树、嫦娥、玉兔……好的诗歌最能够引发读者丰富的联想。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”——诗人由自己赏月推想到普天之下每个人都在“举头望明月”，却不知道思念亲人的忧愁会落到哪一家。一个“落”字，新颖妥帖、不同凡响，给人以动态的、形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，悄悄洒落人间似的。）
2. 教师小结：这首诗意境清美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋之夜的宁静优美、空明澄澈的氛围，把读者带进一个月明人远，思海情长的意境，结尾处诗人的一声轻轻的叹息，更是将对亲人的思念之情，表现得非常委婉动人。
【学生活动三】把握基调 诵读品味
（语调平缓、夹着淡淡的忧伤）
指名朗读-——集体朗读-——背诵本诗。
【学生活动四】 品读《我的思念是圆的》的内涵。
1. 再次听配乐诵读《我的思念是圆的》（学生听录音）
2. 艾青简介                    
    （原名蒋海澄，现代著名诗人，浙江金华人。他的作品富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，在国际和国内都有着重大的影响，被誉为中国诗坛的“泰斗”和“王子”。代表作品有《大堰河——我的保姆》，著有诗集《大堰河》、《向太阳》、《归来的歌》等。）
3. 自由朗读诗歌，试着读出感情。——以小组为单位，推荐代表朗读诗歌（全班学生做评委）
  4. 师生共同赏析
  a. 这首诗，开篇点题：“我的思念是圆的”，有什么好处？
（把无形的思念说成是有形的圆，即在思念中追求圆满、追求团圆。）
b.诗表达了作者怎样的思想感情？
表达了诗人对亲人的思念和渴望与亲人团聚的感情。
此时，诗歌的主题立刻显得清楚明白，那就是——（渴望亲人团聚。）
3. 教师补充：
这首诗是艾青在1983年9月21日中秋节之夜，参加北京电视台举办的“中秋诗会”时，脱口而出、即兴朗诵的，并于9月25日发表于《湖北日报》，是艾青晚期的作品。艾青一生经历了太多的飘零和磨难，在艾青心中，亲情原本变得比较淡漠了，而此刻想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，而自己仍活着，心头不由涌起孤独和凄惨之情，于是写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
【学生活动五】口头训练 升华认识
学完3首写于不同 时代却都表达思念之情的诗词，你最喜欢哪一首?说说为什么？（从思想内容、艺术特色或语言表达等发面加以阐述）
【学生活动六】知识补充 迁移交流
1.月的别称。
2.以月为话题，说说诗歌中还有那些寄托人们情感的意象。
结语：大家的分析感悟太棒了。由此可见，同学们回去做了大量准备工作，希望同学养成积累诗词的习惯，以此来让你们的心灵受到祖国优秀的传统文化的陶冶，不断提高你们的文学素养。
分层作业：
1. 完成导学练。
2.从收集的诗句仲挑选其中三句进行赏析，写在作业本上。
3.背诵、自默二首诗。
板书设计：
《十五夜望月》 秋夜——秋思
《我的思念是圆的》
第一节：思念圆——月亮圆——人不圆——何时圆
第二节：思念圆——果瓜圆——家不圆——何时圆 渴望亲人团聚
教学反思：

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？