皇帝的新装---公开课-教学设计.doc

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《皇帝的新装》公开课 教学设计

一、教学目标：
1、概括故事内容，了解人物形象。
2、领会故事的教育意义。
二、教学重点：概括故事情节，了解人物形象。
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
导入语PPT1
同学们，喜欢看新闻吧，我们经常会在新闻上看到某人被骗，其实“诈骗案”早就发生过，今天，我们将化身为侦探跟随着丹麦作家安徒生去侦破一起“诈骗案”——《皇帝的新装》！
（显示课题）PPT2
过渡1：此时此刻，在坐的各位都是侦探，你们今天的目标是理清案情即概括“诈骗案”的内容，了解人物形象，昭告天下“诈骗案”给人的教育意义。侦破案件第一步：理清案件内容找到与案子相关人员？PPT3，PPT4(目标)
速读课文。完成以下问题 PPT5
（一）《皇帝的新装》是什么案件？
皇帝被骗的诈骗案（板书“骗”）
（二）找到与案子相关人员。
诈骗主谋是谁？
骗子
诈骗案中被害者是谁？
皇帝
诈骗案中还涉及到那些人？
百姓
官员
孩子
（板书:皇帝、骗子、百姓、官员、孩子）
（三）品读课文，分析与案件相关人员？ PPT6
过渡2：各位侦探们，我们了解了案情，找到了相关人物，接下来我们进行侦破案的第二步，聪明的皇帝居然被骗了，看来这个骗子非凡人，你们认为“诈骗案”中的骗子是个怎样的人？请问骗子围绕“骗”字进行了怎样的活动? (板书：行)
聪明、高明、不道德、狡猾（板书：狡猾、聪明）
为什么他们聪明呢？
——因为他们能抓住被骗者的心理
是的他们是聪明，狡猾的人，他们那精彩的广告词就会让人着迷，找到相关段落并齐读， “任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服”。
过渡3：这广告词设计得很巧妙，这一广告词在整个案子中起着关键作用。
过渡4：各位侦探们，谁是“诈骗案”的直接受害者？以你们的专业素养判断出了这不是一起常规的诈骗案，不只有诈骗者和被骗者！
过渡5：好，又该你们出手了，请你们分析皇帝、官员、百姓、小孩子围绕“骗”字进行了怎样的活动？他们形象是什么，找出来并有感情的朗读。
提示：可从语言、动作、神态、心理、别人对他的评价来分析）（四人小组合作完成，全班分为四个大组）
皇帝围绕“骗”字进行活动的? 皇帝的形象是什么？
皇帝：（受骗）
一段爱慕虚荣，喜爱新衣成癖
三段心理描写，愚蠢，
五段心理描写，一波三折，心虚、愚蠢、不称职
六段语言描写，不诚实
二十一段心理描写
二十二段
二十三段
（板书：愚蠢）
过渡6：皇帝不应该是神圣，威严，谨慎、聪明吗？何况他既有机智、称职的老大臣，又有诚实的官员为他把关，居然受骗了，皇帝的受骗与大臣有脱不了干系吧？
大臣围绕“骗”字进行活动的? 大臣的形象是什么？
大臣助骗
八段，心理描写：愿上帝可怜我吧! 我的老天爷------- 我并不愚蠢呀!---------
八段，神态描写：把眼睛睁的特别大
九段，动作描写：从他的眼镜里仔细地看 注意地听着
十段，心理描写
大臣虚伪狡诈、自欺欺人、愚蠢、自私
（板书：自欺欺人、自私）
过渡7：大臣们怕人家说他不称职，不敢说真话，他们助推了皇帝被骗，当皇帝游行的时候百姓有何反应呢？
百姓围绕“骗”字进行活动的? 百姓的形象是什么？
（传骗）
三十三段：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真实漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
（板书：胆小、怕死）
过渡8：皇帝、官员、百姓对新装的反应是称赞的，只有一类人反应不一样。谁，小孩子怎样做的？围绕“骗”字进行活动的? 小孩子的形象是什么？
（揭骗）
三十四段：可是他什么衣服也没有穿啊！
三十六段
（板书：天真无邪、说真话、无私无畏）
五、总结：在官员的推波助澜下，我们前面所看到的诈骗案就发生了，上至皇帝，下到百姓，人人都欺骗，不说实话，可以看出封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，只有那天真的孩揭穿了骗局，只有孩子天真无邪、无私无畏、敢于说真话(3分钟）PPT7
六、现实意义： PPT8
恭喜各位侦探们，诈骗案成功破获，你们有什么话要对关心案件的人说呢？
——希望在社会中，不论扮演什么角色都要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七、作业设计： PPT9
展开想象的翅膀，皇权神圣威严，皇帝被骗的丑剧——赤身裸体的游行大典结束后会怎样，请续写。
八、板书设计

骗子　　　　　　　　　皇帝

　　　　　　　　　　　　　　（行）　　　（受）
百姓 （传） 骗

　　　　　　　　　　　　　　（助）　　　（揭）
　　　　　　　　　　　大臣　　　　　　　　　小孩

封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪
保持童心，敢说真话
九、教学反思
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