2016级数字媒体艺术设计专业人才培养方案.doc

艺术设计学院2016级数字媒体艺术设计专业人才培养方案
（专业负责人：朋宇 审核： 刘怀敏 学院主任：李兰）

一、专业总介
入学要求：1.普通高中毕业生（文理不限）
2.职高、中专、技校毕业生
3.服装艺术类考生
（一）专业与学制
专业名称：数字媒体艺术设计
专业代码：650104
学制：3年
（二）专业建设指导委员会
由学校、学院教学管理人员、专业教师和相关行业、企业的高级管理人员、工程技术人员、行业技术骨干组成新媒体艺术设计专业建设委员会。使行业、企业参与专业发展、课程设置、课程标准、人才培养模式、培训计划的研讨和制订，使本专业培养出能满足行业企业需要的高端技能性人才。
新媒体艺术设计专业建设委员会每年定期召开的全体会议，通过专业指导委员会交流，指导本专业的人才培养模式、人才培养目标的修订、人才培养计划的研讨和制订，课程设置和课程结构的调整、课程标准等建设，推动教学改革不断深化。
专业指导委员会定期到学院来指导专业建设工作，通过和专业课老师座谈、和学生座谈等形式及时了解专业建设过程中出现的问题，并提出专业建设建议。
艺术设计学院与重庆理工大学、重庆工商大学、重庆工商职业技术学院等本专科院校建立了院校合作关系。通过充分发挥院校双方的优势，实现资源优化共享，培养更多高素质、高技能的应用型人才，同时也为学生实习、实训、就业提供更大空间。
艺术设计学院与重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司、重庆巨蝶数字媒体艺术设计有限公司、亨瑞图像制作有限公司、重庆熙来数字媒体艺术设计有限公司、重庆星腾数字媒体艺术设计有限公司、大地建筑设计事务所（加拿大独资企业北培分部）、英特建筑装饰设计工程有限公司、重庆天地数字媒体艺术设计公司、重庆渝中环艺设计师工作室、江津中三镇政府老街办事处等建立了校企合作培养人才的新机制，促进了新媒体艺术设计专业的快速发展。
（三）人才培养方案开发者
1、人才培养方案主要参与人员
新媒体艺术设计专业带头人、教授 李 兰
新媒体艺术设计专业骨干教师、教授 刘怀敏
新媒体艺术设计专业骨干教师、教授 欧阳刚
新媒体艺术设计专业负责人、骨干教师、讲师 朋 宇
重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司董事长、高级工程师 王 珏
重庆英特建筑装饰设计工程有限公司总经理、高级工程师 张庭汉
重庆华胜装饰设计公司总经理、国家一级画师 曾伊全
重庆亨瑞图像制作有限公司总经理、工程师 吕祖泽
2、人才培养方案审定
人才培养方案审定：学院学术委员会；
批准 ： 江洪

二、专业分析
（一）职业需求分析
1、行业背景
随着二十一世纪的到来，中国经济的迅猛发展，作为经济发展的“晴雨表”，与国外相比，国内数字媒体艺术设计行业起步的时间比较晚，外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响，但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。中国的数字媒体艺术设计行业市场有多大？中国影视媒体协会学术委员会相关专家曾在接受媒体采访时介绍， 从2003年开始，我国数字媒体艺术设计营业额突破百亿元大关，达到678亿元，数字媒体艺术设计经营单位6万户，数字媒体艺术设计从业人员46万人，中国数字媒体艺术设计业以近40%的平均年增长速度，成为全球数字媒体艺术设计业增长最快的市场之一，迫切需要大量专业人才的加盟。在数字媒体艺术设计业外资企业与本土公司的竞争中，行业人才成为竞争的焦点。据中华英才网2014年8月的统计，当年三季度以来，数字媒体艺术设计人才的需求就在稳步上升，7月份人才需求总数是8591个，8月份是9745个，到了9月份上涨到了11999个。中国数字媒体艺术设计协会学术委员在2005年对北京、上海、广州3个城市不同类型数字媒体艺术设计公司的调查表明，在各行业的排行中，缺乏数字媒体艺术设计专业人才居首位，占99％。行业的迅猛发展，给数字媒体艺术设计业带来的是人才极度短缺。对于数字媒体艺术设计公司来说，目前最为紧缺的是那些专业化程度高、有工作经验和外语能力强的人才。数字媒体艺术设计行业需要有经验的人才，但对于大学毕业生来说，也绝对不是密不透风。如著名的奥美数字媒体艺术设计公司非常重视对新人的培养，每年平均会招聘五六十名应届毕业生。广东省数字媒体艺术设计有限公司的副总经理也表示，该公司除了公开招聘有从业经验的专业人才外，每年有计划地开展了应届生招聘计划，加快了培养适合企业需求的行业专才的步伐。 《中国教育改革与发展纲要》指出：“发展职业教育要与当地经济发展的需要相适应”。重庆近年经济的高速发展，大力促进了数字媒体艺术设计行业的的日趋成熟和发展。重庆直辖以后，重庆经济和商业的发展步入了快车道。各企业为了生存和发展，在市场激烈的竞争中立于不败之地，一方面不断创新设计适销对路的商品，另一方面更加重视品牌形象的数字媒体艺术设计宣传，产品包装和企业自身形象设计。数字媒体艺术设计行业给重庆的企业带来巨大的经济效益，所以，新媒体传播、宣传展示、商品包装、CI设计、印刷制作等为主要设计内容的艺术设计专业所培养的人才受到了社会和企业的欢迎。同时，各类企事业单位对数字媒体艺术设计人才的需求也随着其数字媒体艺术设计活动的日益频繁呈大幅度上升趋势，而平面设计师更是受到各个领域与此相关产业的青睐。数字媒体艺术设计业无疑已成为当今最有活力、最有魅力的行业。
改革开放以前，国内的艺术设计院校主要培养美术人才，具有设计专业的院校不多。改革开发以来，随着经济的发展，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，近年来随着高校的大量扩招，培养的数字媒体艺术设计设计人才也越来越多，表面上看，应该能满足经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。社会和市场对数字媒体艺术设计设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一般可分为6个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作员。电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到，尽管大量的本科艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，高职(大专)数字媒体艺术设计艺术设计专业毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。 加入WTO后，随着外商在华投资企业人才本土化战略的推进，对数字媒体艺术设计人才的争夺将更加激烈，培养高素质数字媒体艺术设计人才已迫在眉睫。 数字媒体艺术设计人才的培养速度远远滞后于艺术设计企业对数字媒体艺术设计人才的需求速度，我院新媒体艺术设计专业的设置，是顺应时代的需求而设置的。
2、人才需求分析
随着我国职业教育改革的不断深化，计划经济体制下的教育模式正在被打破，人才培养质量和培养方向将直接影响着职业学校的生存与发展。社会对人才的需求状况是中等职业教育存在的根本，也是一个专业能否具有生命力的重要因素。随着社会的发展，平面数字媒体艺术设计行业的被关注度不断在提高。这一趋势可以体现在人们对文化、居住、休闲和商业活动高品质要求上。平面设计师通过良好的设计和规划方案提供了一系列高质量的专业性服务，从而使产品在经过设计之后创造出超越其实用功能的综合美学价值。随着人们环境意识的加强和对生活品质要求的提高，数字媒体艺术设计面临着巨大的用人市场。全国各地经济建设的加快，促使各地众多的数字媒体艺术设计公司如雨后春笋般涌现，预示着数字媒体艺术设计未来发展的趋势，该行业所提供的专业服务将为更多人所需求。随着这种需求日益增长，数字媒体艺术设计的价值和对社会进步所产生的影响会越来越广泛。可以这样说，在重视生活品质的当今时代，数字媒体艺术设计专业的发展是现代社会发展的必然结果，也说明数字媒体艺术设计设计这一行业在当今和未来经济建设发展中的重要性。数字媒体艺术设计这一行业是近年来迅速发展的职业，该职业将成为二十一世纪的热门职业之一。数字媒体艺术设计作为信息社会的重要组成部分，它与工业生产、现代文明以及现代社会商业生活具有不可分割的密切联系。近年来，数字媒体艺术设计在功能上不断细化，在应用领域上不断扩展，从而引发社会对设计人才需求的急剧增长。随着设计逐步深入到商业活动乃至人类社会的各个方面，这一职业的发展前景愈加乐观。另一方面，在数字媒体艺术设计向商业应用领域不断扩展同时也带动了社会企事业单位对设计人才的广泛需求。数字媒体艺术设计设计在产品的外观、结构、人性关怀、环保性能、乃至包装、宣传等方面均发挥着至关重要的作用，设计活动几乎涉及到了商业领域和社会生活的方方面面。在各类媒体所发布的人才招聘信息当中，设计人才的招聘信息占有相当的比例，具备高素质与水平和实践能力的设计师更是人才市场上炙手可热的抢手人才。从数字媒体艺术设计的长期发展趋势来看，设计师这一职业也具有良好的发展前景。但在目前，国内进行专门设计人才培养教育的专业高等院校较多，但高素质的中等职业技术人才明显不足，具有较高教学质量的中等职业学校更是为数不多。因此，数字媒体艺术设计中等设计的实用人才的培养和储备明显不足，人才供需比例失调。这种状况下，对具备熟练操作水平的平面数字媒体艺术设计人才成为国内外业界争夺的焦点，众多的用人单位纷纷开出优厚的待遇和条件，招揽优秀数字媒体艺术设计设计操作人才。由此可见，市场对设计人才的需求是非常广的，同时对人才规格的要求也是非常高的。
（二）专业定位
作为培养数字媒体艺术设计专业人才的高等职业院校，通过近五年对数字媒体艺术设计公司、出版社和设计艺术公司等与之相关的行业调查，对本专业的定位主要有以下几点：
（1）必须具备学习、继承与创新的能力
飞速发展的信息产业不断推动着社会的快节奏进步，人们处在一个无时无刻不在变化的时代，在这样一个信息时代里新事物不断出现，而在信息传播中起着关键媒介作用的现代设计更是要能顺应这种发展与变化，设计界有人预测Internet互联网将是视觉设计新的媒介，其信息资源无限、图文互动、高速高效的特点将对传统的印刷媒体有巨大的冲击。那么，对于直接从事电脑操作的设计人员来说，就意味着必须掌握日新月异的电脑硬件和软件，并灵活把握视觉新语汇的表达。 这势必对我们的设计从业人员在不断地提出新的要求，不管是在校学生或是已经从业的人员都必须具备能不断接受新知识的学习能力。
（2）具备较强的实际操作能力
如今在人才市场，大多数行业在招聘时都强调一点就是具有相关行业的实际操作经验，在数字媒体艺术设计尤其显得突出，因而对于培养具备较强实际操作能力的毕业生，是企业对职业教育提出一项最根本的任务。
（3） “一专多能型”人才
科学技术的发展和随之所带来的人才结构变化就是对各行业领域大量复合型人才的需求。我校近三年就业情况表明，企业用人单位特别需要大专业、宽领域、知识面宽广、适应性强的人才，尤其是既懂专业又能熟练进行计算机操作的复合型人才。包括设计制作在内的各个行业无时不要面临行业的扩展、提升与转型。这样势必要求从业人员具备转型的专业能力。同时，新的就业结构也造就了一个人不可能在一个行业几十年不变地从事一项工作。例如：继印刷媒介（报纸、书刊、杂志）、广播媒介、电视媒介后，第四媒体——网络的出现造就了新的平面数字媒体艺术设计，它渗透到了设计界的各个分支领域（环境艺术、出版物设计、数字媒体艺术设计设计等），从而使各领域的联系越来越密切。
（4）具备较高的综合素质和可持续发展的潜力
数字媒体艺术设计本身与多门学科有着深刻的联系。同时，作为数字媒体艺术设计从业人员来说，其自身的道德素质和自身修养也是非常重要的。一名设计工作人员工作的成功与否很大程度上需要依靠他工作态度、工作经验、社会经验、公共关系与组织协调能力。从业人员只有具备了与之相关的综合素质才能真正在其所在的行业发挥最大的工作效率，也只有具备较高综合素质的人才才能适应社会不断变化需要。一个企业需要的不是一种工具型人才，而是真正能够胜任这一岗位的具有可持续发展潜力的人才。
（三）培养目标
本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美全面发展的，掌握平面设计和图形设计的基本理论和专业技能，能从事新媒体艺术设计、数码摄影制作、影视动态设计等的高素质高技能型专门人才。
本方案以科学发展观为指导思想，针对市场需要，开设数字媒体艺术设计相关课程，使该专业的学生得到严格、系统的专业训练，使之成为具有扎实专业基础知识和专业理论知识，并且又能熟练掌握新媒体艺术设计能力，使之成为具备市场竞争能力的新媒体艺术设计高素质高技能专业人才。
（四）人才培养规格
本专业毕业生应具备良好的思想素质和文化修养，在具有必备的专业基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事相关职业岗位实际工作的相关技术，具备相关的职业能力，具有良好的职业道德和职业素养。
1、树立正确的就业观和职业观，具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德；
2、具有良好的人文素质，较强的语言表达能力和与他人沟通的能力，具有良好的身体素质；
3、具备利用各种渠道和方法获取专业知识和相关信息以不断提升的可持续发展能力；
4、具备发现美、创造美的能力，能把握实用美术的内涵；
5、具备较强的文字和口头交流能力；
6、具备各类数字媒体艺术设计设计和图文后期编辑处理能力；
7、具有体育卫生和运动保健素养；有自觉锻炼、终生锻炼身体的意识；体魄良好，体能达到国家规定标准。
（五）工作岗位及职业能力
1、工作岗位
经过广泛的调研证实，新媒体艺术设计专业毕业生就业对应的岗位群主要如下：表1 主要就业领域分析表

新媒体艺术设计传媒行业、企业事业单位市场需求调研
新媒体艺术设计制作人员职业岗位（群）
新媒体设计业新媒体设计图文处理岗位
传媒业新媒体设计图文处理岗位
大型企业新媒体设计图文处理岗位
商场新媒体设计、美术宣传岗位
事业单位图文信息处理岗位
印刷业包装设计制作岗位
室内外装饰设计制图岗位
新媒体设计策划、VI设计制作岗位
房地产企业新媒体设计、制图岗位
展会布置设计制作岗位

表3 主要就业领域分析表

2、职业能力
表2 专业岗位与能力需求、专业课程之间的关系分析
行 业
岗 位
主要
工作任务
需要的能力
培养岗位能力相对应的主要专业课程
数字媒体艺术设计企业
数字媒体艺术设计人员
创意、策划
较丰富的数字媒体艺术设计综合理论知识；数字媒体艺术设计创意能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计、POP数字媒体艺术设计绘制、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
数字媒体艺术设计效果制作人员
图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、影视动态效果、文字图形图像综合编辑技术、室内外效果图制作、宣传画册设计制作
数字媒体艺术设计效果制作人员
三维造型、图文编辑
三维建筑造型；效果图设计制作、文字、图形图像编辑能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、天正建筑、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术
城市露天数字媒体艺术设计效果制作人员
三维造型、图文编辑
展览厅效果制作人员
三维造型、图文编辑
图形创意、数码摄影、平面数字媒体艺术设计制作、天正建筑、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
印刷企业
设计创意人员
创意、策划
较丰富的综合理论知识和创意能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计、POP数字媒体艺术设计绘制、宣传画册设计制作
图文编辑人员
图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
建筑企业
建筑效果图制作人员
三维图形及文字、图像编辑
建筑造型、图像编辑能力
图形创意、数码摄影、制图规范技术、天正建筑、3DMAX、装饰制图与快速表现室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
图文编辑、标书制作人员
文字、图形、图像编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
图形创意、数码摄影、平面数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
建筑制图人员
图形编辑
CAD平台建筑制图能力
CAD制图、天正建筑、制图与快速表现、制图规范技术
装饰企业
建筑、室内效果图制作人员
三维造型及图像编辑
建筑造型、图像编辑能力
CAD制图、数码摄影、天正建筑、居室设计、装饰制图规范技术、3DMAX、室内外效果图制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
图文编辑、标书制作人员
图文综合编辑
图文综合编辑处理能力
图形创意、数码摄影、居室设计、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
单色、彩色装饰制图人员
图形图像编辑
CAD、Photo建筑制图能力
图形创意、天正建筑、装饰制图与快速表现、居室设计、文字图形图像综合编辑技术
施工现场管理
施工技术与施工管理
装饰施工技术能力
居室空间设计、快速表现、装饰材料与概算
机械制造业
产品效果图制作人员
三维造型及图像编辑
3D造型、图像编辑能力
3DMAX、室内外效果图制作、数码摄影、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
图文编辑、标书制作人员
文字处理、图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
图形创意、数码摄影、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
机械制图人员
图形编辑
CAD平台机械制图能力
CAD制图、装饰制图规范技术
照相业
图像编辑、后期效果处理人员
图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
出版业
美术编辑人员
文字处理、图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
数码摄影、图形创意、平面数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
商业
美术宣传促销、店堂美化人员
文字处理、图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计绘制、平面数字媒体艺术设计制作、宣传画册设计制作
企业
产品宣传人员
文字处理、图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
事业单位
政策、法规、对外宣传人员
文字处理、图文编辑
交流能力、图文综合编辑处理能力
数码摄影、图形创意、数字媒体艺术设计制作、文字图形图像综合编辑技术、宣传画册设计制作
注：设计基础和设计基础理论课程；团队互助精神、口头表达能力、书写能力、汉字输入能力、对外交流能力、协调能力等是上述岗位都需要掌握的知识和能力，在“培养岗位能力相对应的主要专业课程”中没有一一列举。

三、人才培养
（一）人才培养模式
在探索与构建高职人才培养模式过程中，结合重庆及西部地区的实际情况，以人才需求状况、新媒体艺术设计职业岗位能力标准要求为依据，突出职业核心能力培养，注重学生职业生涯发展。坚持以就业为导向，以能力为本位，以岗位的综合职业能力要求为基础，确定本专业学生的培养目标，以工作任务为引领、以新媒体艺术设计应用岗位的工作项目为主线、以体现职业能力培养要求的案例为项目，制定新媒体艺术设计专业人才培养方案，突破传统的学科体系教学模式，采用以工作任务为导向的、理论与实践一体化的、全新的教学模式进行教学。 （见表 三）
表3 新媒体艺术设计专业人才培养方案的开发流程图

1、行业企业调研
新媒体艺术设计专业针对其市场定位、行业对人才的需求情况等内容，坚持每年一次的大规模行业需求调研。每年走访的数字媒体艺术设计相关类企业有30多家，为专业人才培养方案修订提供可靠的依据。
2、行业企业专家、专业教师研讨
对新媒体艺术设计专业人才需求、专业定位、岗位群反复论证，确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等，进行专业定位及课程设置。
3、课程体系构建
结合重庆及西部地区的实际情况，完成了新媒体艺术设计专业课程设置的分析研究，根据职业岗位工作的分析结果，重新构建新媒体艺术设计专业基于职业岗位工作任务和工作过程的课程体系。基本形成主要专业课程的内容的模块化、项目化或任务驱动化，形成专业课程、项目化实训、顶岗实习及毕业设计并重的实践课程体系及关系学生整体素质、持续发展的基础课程体系。进行教学计划制定，课程标准制定，教学方案设计。
4、教学运行及实施
进行师资队伍建设、实训基地建设、教学资源建设、规章制度建设。构建与职业技能鉴定互相融合的实践教学体系。
5、学生毕业要求
提出学历证书、技能证书要求，建立双证书毕业制度。
6、构建“1225”人才培养模式
本方案以就业岗位职业技能和综合素质培养为主线（一条主线），构建基础课程体系和实践课程体系（两个体系），实施教学过程与工作过程相结合，课程标准与国家职业标准相结合（两个结合），培养学生的思维能力、专业能力、创新能力、沟通能力和可持续发展能力（五种能力），形成了“1225”人才培养模式，实现受教育者在德、智、体、美以及职业能力多方面和谐发展，培养出新媒体艺术设计行业迫切需要的高素质技能型人才。

两个体系 两个结合 五种能力

（二）课程体系
1、课程设计的总体思路
本学院专业教学团队通过对重庆日升国际数字媒体艺术设计装饰创意公司、重庆巨蝶数字媒体艺术设计有限公司、亨瑞图像制作有限公司、重庆熙来数字媒体艺术设计有限公司、重庆星腾数字媒体艺术设计有限公司、大地建筑设计事务所（加拿大独资企业北培分部）、英特建筑装饰设计工程有限公司、中国华西工程设计建设有限公司、重庆天地数字媒体艺术设计公司、重庆渝中环艺设计师工作室、重庆市公安局政治处、市医药公司新特药分公司、重庆大坪街道办事处、江津中三镇政府老街办事处，重庆明星房屋开发公司，重庆王力机械公司，重庆鸿鑫建筑涂料厂等数十家传媒数字媒体艺术设计专业设计制作公司以及政府机关、文化教育单位和企事业单位对宣传数字媒体艺术设计的需求调研，与行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员一道，确定出新媒体艺术设计领域的72个典型工作任务。
表4 新媒体艺术设计领域的72个典型的工作任务
新媒体艺术设计领域的72个典型的工作任务
计算机常用办公软件使用
楼盘楼书设计制作
图像制作
Photoshop软件使用
展览展示设计制作
版式制作
CorelDRW软件使用
施工设备安全检查
网页图像界面设计
IllustratorCS
用电安全检查
输入文字、图形、图像资料
各种专业软件安装
装饰工程概算
输出、打印文字、图形、图像资料
杀毒软件安装使用
解读设计任务书
切纸、覆膜、过塑设备使用
多媒体软件使用
与客户沟通、洽谈
市场定位
计算机网络使用
与同事共商设计方案
媒体定位
刻录数据
分析客户心理
设计定位
整理数据
表述设计构想
制定设计方案
传输数据
收集反馈意见
选择设计艺术风格
现场徒手绘图
文案创意
分析设计制作难度
图说式讲解
Flash平面动画制作
制定设计时间表
报纸、杂志版式设计
静态网页画面制作
对设计内容设计资料进行分类
色彩设计
图形创意
整理客户提供的文字资料
POP数字媒体艺术设计设计
字体设计
纸张开本计算
认识机械图、建筑图、装饰图
标志设计
色彩标准化描述
对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改
版式设计
包装设计
人物、景物、静物摄影
数码摄影及后期处理
纸质宣传画册设计制作
人物、景物、静物摄像
平面数字媒体艺术设计设计制作
电子宣传画册制作技术
三维效果图制作
视觉识别设计制作
多媒体系列数字媒体艺术设计设计制作
三维模型转换为二维平面图
灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计
视频、音频编辑
二维平面图转换为彩色平面图
图形制作
多媒体演示稿制作
TIF动画制作
动态网页画面制作
动态建筑效果图制作

2、对数字媒体艺术设计设计制作领域的典型工作任务进行分析，确定出该专业所涉及的职业行动领域
我们组织行业和企业专家、专业技术骨干、宣传主管、课程开发人员、艺术设计专业教师一起对72个典型工作任务进行梳理、归类，确定出该专业所涉及职业行动领域24个。
3、分析职业行动领域，划分并确定学习领域
对行动领域进行分析，并基于完整的工作任务和工作过程，按照从简单到复杂的顺序，划分并确定了该专业的40个学习领域该专业典型工作任务、行动领域与学习领域对应关系如表4：
表5 新媒体艺术设计专业学习领域分析表
典型工作任务、行动领域、学习领域对应框图
典型工作任务72个
行动领域24个
学习领域40个
1
计算机常用办公软件使用
Office套件使用
图形图像处理
图文排版
Microsoft office 2003
Photoshop与CorelDRW
Illustrator与InDesign CS2
2
Photoshop软件使用
3
CorelDRW软件使用
4
IllustratorCS
5
各种专业软件安装
计算机操作、使用
计算机文化基础
计算机应用技术
6
杀毒软件安装使用
7
多媒体软件使用
8
计算机网络使用
9
刻录数据
10
整理数据
11
传输数据
12
现场徒手绘图
徒手设计
徒手描绘
设计素描、装饰色彩
记忆画、快速表现
13
图说式讲解
14
报纸、杂志版式设计
版式设计
平面构成
色彩构成
15
色彩设计
16
POP数字媒体艺术设计设计
焦点数字媒体艺术设计设计
POP数字媒体艺术设计
17
认识机械图、建筑图、装饰图
计算机CAD辅助设计
计算机CAD辅助设计
18
对机械、建筑、装饰图纸进行标注、修改
19
人物、景物、静物摄影
摄影
摄像
数码摄影（摄像）基础
数码摄影后期编辑技术
20
人物、景物、静物摄像
21
数码摄影及后期处理
22
三维效果图制作
3Dmax应用
彩色平面图制作
3Dmax造型基础
建筑效果图漫游制作技术
彩色平面图制作技术
23
动态建筑效果图制作
24
三维模型转换为二维平面图
25
二维平面图转换为彩色平面图
26
展览展示设计制作
室内设计
建筑装饰（居室设计）基础
27
施工设备安全检查
28
用电安全检查
29
装饰工程概算
30
解读设计任务书
沟通与洽谈
数字媒体艺术设计营销

讲演与口才
数字媒体艺术设计市场营销
自我推销

31
与客户沟通、洽谈
32
与同事共商设计方案
33
分析客户心理
34
表述设计构想
35
收集反馈意见
36
设计定位
设计创意
数字媒体艺术设计策划
数字媒体艺术设计文案写作
37
文案创意
38
Flash平面动画制作
平面动画与网页制作
平面动画技术
网页界面设计制作
动态态网页画面制作
39
静态网页画面制作
40
动态网页画面制作
41
图形创意
产品数字媒体艺术设计产品设计制作

图形创意
字体设计
标志设计
版式设计
包装设计
平面数字媒体艺术设计设计制作
VI设计
灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计
42
字体设计
43
标志设计
44
版式设计
45
包装设计
46
平面数字媒体艺术设计设计制作
47
楼盘楼书设计制作
48
视觉识别设计制作
49
灯饰数字媒体艺术设计牌效果设计
50
图形制作
图形图像处理
文字图形图像综合编辑制作技术
51
图像制作
52
版式制作
53
网页图像界面设计
54
输入文字、图形、图像资料
电脑外围设备应用
电脑外围设备应用
55
输出、打印文字、图形、图像资料
56
切纸、覆膜、过塑设备使用
57
市场定位
数字媒体艺术设计市场分析与定位
数字媒体艺术设计学概论
设计美学概论
58
媒体定位
59
制定设计方案
系列文化、教育、宣传、商业数字媒体艺术设计设计构思

宣传画册设计制作
（含纸质画册设计制作、电子画册设计制作、多媒体后期编辑技术等）
60
选择设计艺术风格
61
分析设计制作难度
62
制定设计时间表
63
对设计内容设计资料进行分类
64
整理客户提供的文字资料
65
纸张开本计算
系列数字媒体艺术设计产品设计制作

66
色彩标准化描述
67
宣传页设计制作
68
纸质画册设计制作
69
电子画册制作技术
系列电子数字媒体艺术设计产品制作
70
多媒体系列数字媒体艺术设计设计制作
71
视频、音频编辑
多媒体编辑技术
PPT高级应用
数字媒体艺术设计制作专业课程体系的构建将建立在充分调查研究的基础上，所有新开设课程也是基于职业岗位（群）专业知识和职业能力需求而有针对性的开发，本专业人才培养方案以及建立的课程体系坚持的原则：必须具有实用性和新颖性。
（三）课程规范
1、课程标准
所有课程标准都依据《艺术设计类国家职业标准》及《新媒体艺术设计专业人才培养方案》的课程培养目标的要求而制定。
2、课程设计
所有课程设计都依据《艺术设计类国家职业标准》及《新媒体艺术设计专业人才培养方案》的课程培养目标的要求而制定。
（四）教学模式与教学方法
1、教学模式
依照普适性工作过程的“六步法”来组织教学和安排教学内容，学习情境的设计则模仿企业生产的实际过程。学生们在模仿企业生产的学习情境中能获得职业知识和职业能力并培养职业素质，并能获得间接经验
以“六步法”为依据设计的教学内容和教学过程框图（附后）
资讯
实施
评估
决策

基于工作过程的
学习内容

新媒体艺术设计
工作步骤
普适性工作过程（六步法）
计划

检查
工作步骤1
承接设计任务，与客户交流、洽谈

工作步骤3
展示并讲解初步设计方案、收集反馈意见

工作步骤4
研究分析反馈意见、修改初步设计方案
工作步骤2
收集整理资料、进行方案初步设计

工作步骤5
精细制作产品

工作步骤6
作品交付使用；提供售后服务、维系客户关系

了解客户需求、解读设计任务书，认真理解客户需求、陈述对设计任务的见解、与客户共商宣传画册的画面形式与艺术表现形式、确定制作手段与制作方式。

设计组内部统筹协调、组织分工；准备、收集、拍摄整理文字、图形、图像素材资料；分析设计制作工作量和难度，制定设计时间进度表，进行方案初步设计。

与客户保持外部联系，预约初步方案交流时间、地点；展示、讲解初步设计方案、陈述设计理念和设计思想；针对设计方案与客户深入交流沟通、收集反馈意见。

研究分析反馈意见，制定改进措施、修改方案、确定设计方案；保持外部联系，预约方案交底时间、地点；展示并讲解设计方案、陈述改进效果，争取达成共识。

分工合作，严格按照客户要求和时间安排精细制作产品。

按计划提交设计作品、接受检验、交付使用；提供售后服务、收集产品使用反馈意见、维系客户关系。

步设计。

2、教学方法
案例分析
分析成功案例（上届学生作品或其他优秀作品），向学生讲解宣传画册设计的理论知识和宣传画册和设计制作方法，使学生对该学习型工作任务有一个比较完整的了解，启发学生回顾和串联已经学过的知识和技能，并思考如何将其应用在宣传画册设计的工作任务中。
团队组合
学生根据自己的能力和特点，选择能够相互信赖、相互合作、取长补短、协同作战的同学组成设计制作小组，形成一个有战斗力的团队。
分组讨论
要求各设计制作小组认真阅读和研究设计任务，共同与客户沟通，研究设计风格。在充分理解设计制作要求，查读各种资料的前提下，发挥每一个同学的想象力和创造力，最后确定宣传画册设计制作法和宣传画册的艺术形式。
角色扮演
要求以两个设计制作小组为对，互相扮演客户和设计者的角色，并按照工作进程互为交换所扮演的角色，该方法有利于学生了解客户心理，有利于学生沟通能力的训练和学会倾听他人意见。
启发引导
教师检查各小组制定的任务完成时间表，提出问题，并与学生讨论；在各小组深化设计过程中，教师抽查各小组的运作过程中，随时纠偏。教师在上述过程中有意识启发和引导学生积极思考、勤于实践。
观摩激励
教学过程中，教师将各设计制作小组的设计作品集中进行讲评，对学习知识和实践的过程进行梳理、总结；对有创意、新意、采用了新技术手段的好作品予以公开展示，并请设计者讲解创意设计制作过程和感想。该方法能很好的启发学生大胆创新、勇于实践；并形成比学赶帮的好风气，使各个小组积极进取，不局限于完成老师交给的任务。观摩激励法会使学生主动给自己提更高的要求，使作品更富有创意和艺术美感。
本专业还适用市场调研、现场教学、情景体验等多种教学方法，目的是为了更好地将工作项目在实施过程中与学生的学习认知过程、能力培养结合起来，使学生在完成项目任务的过程中更好的学到专业知识和职业能力。
3、教学手段
a、充分利用网络资源和多媒体教育技术手段
根据视觉艺术的特点，和行业需求变化快的特点，本课程充分利用网络资源和多媒体教育技术手段。资料的查询、案例的展示素材的获取都引导学生利用网络资源；课程讲解，案例展示、生产过程介绍、项目任务布置、学生作品展示与交流等均利用多媒体设备进行图文声像并茂的演示；该手段能大大提高学生的学习效率。
b、虚拟企业、虚拟项目、仿真实训
利用现代化信息技术手段和网络技术手段，构建虚拟企业，建立设计工作室，真实项目和虚拟项目交叉使用，到企业实训和仿真实训手段并用，努力优化教学过程，使学生在真实的、半真实的和虚拟的企业、工作室中，完成真实的、半真实和虚拟的项目任务，从中得到职业岗位（群）关键职业知识和职业能力的综合训练。
c、本课程采用的其他教学手段
按照企业生产流程组建了设计中心，该中心有电脑和输入输出设备，设计中心利用电脑和网络设备，提供大量设计参考数字素材，供学生们参考使用。
组建网络服务器，所提供的设计参考素材在该服务器中可以通过网络下载利用，学生的作品也可以通过FTP站点上传或者下载，随时将不同方位的学生通过网络联系在一起，让学生在家中也能感受到生产性实训的氛围。
向学生推荐国内外优秀的专业网站，学生能够自由的通过国际互联网，及时的把握行业的最新动态，并可以利用网络实现拓展可持续发展目标。
（五）学生毕业条件
本专业学生应达到以下标准方可毕业：
1、学生在学院规定的在校最长学习年限内，修完人才培养方案规定内容，成绩考核合格，达到147学分。
2、完成顶岗实习和毕业设计并至少达到合格标准。
3、每名学生在校期间职业拓展课程不低于15学分，该学分的组成为：人文艺术类及创新创业教育类课程选择不低于6学分，素质拓展类课程不低于9学分，其中军训1.5学分、体育达标１学分、国防教育（军事理论）1学分、学生在校期间参与社