(部编)初中语文人教七年级下册《老王》一课时.docx

主备人：丁玉洁
使用人：
总课时：

宿州八中·七年级语文组电子备课教学设计

教学内容
老王
课 型
精读
课 时
1
教学目标
（1）把握课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
（2）品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
（3）体会作者的善良，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。
重点难点
1、引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
2、揣摩语言，深入领会语句的意味。
课前准备
搜集有关作者资料，预习课文。
教学方法
合作探究法，讨论法。
教 学 设 计
复备记录
一、导入：生活中，我们会碰到很多不幸的人，你是怎么样面对他们的？（学生回答，教师评点）今天，我们就来认识一位不幸的人。（板书课题）
二、检查课前预习
1、杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》、《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》、《洗澡》。
2、钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》、《管锥编》。
3、文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
字词教学：
伛 荒僻 攥 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 惶恐
二、整体感知　走进文本
快速阅读课文，初步了解课文内容。
（一）走进老王
1、老王是一个怎样的人呢？
“老王”虽然______，但______。 (各用一个字概括“老王”)
2、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
3、老王的善良表现在哪里？
A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
4、作者又是怎么样的人呢？“我”虽然______，但______。 (各用一个字概括“我”)
5、作者的善体现在哪里？
A、照顾老王的生意，坐他车；
B、老王再客气，也付给他应得的报酬；
C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症
（二）品味老王
文章中最能打动你的是哪个片段？
在这个片段中打动你的又是哪些细节？（结合课后练习二、三）
（三）怀念老王
心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？
你是怎样理解她的感受的？
明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（结合课后练习五）
理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。作者对自己的行为进行反省和解剖，体现了知识分子可贵的自省精神。
（四）感悟老王
你怎样看待文中作者一家对老王的关爱？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？
【交流点拨】从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。
现代人缺失的是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。
四、拓展延伸（多媒体演示一组图片）
社会上还有许许多多这样善良的弱者。面对他们，你打算怎么做？谈谈你的想法。
五、作业
你能体会老王当时的心绪吗？回家的路上老王会想些什么呢？用第一人称描写他的心理活动。

板
书
设
计

人道主义精神

苦：穷苦卑微 凄凉艰难
老王 —— 以善良对待善良 —— 杨绛
　　　　　　　　　　　　　 善 ：老实厚道 心地善良　　　　　　　
文眼　那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

教
学
反
思

备课组长：
（签字）

年 月 日
教研组长：
（签字）

年 月 日
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