教师资格认定中学教育学考试历年试卷去答案版.doc

2005年教师资格认定中学教育学考试试卷

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。）
1.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（ ）。
A.赫尔巴特 B.卢梭 C.巴洛克 D.杜威
2.人力资本理论说明了
A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用
C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学技术的促进作用
3.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性
4.“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）。
A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.成年期
5.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。
A.理论联系实际 B.教育与社会实践结合
C.知识分子与工农相结合 D.教育与生产劳动相结合
6.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ ）。
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
7.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ）。
A.强制性、基础性、科学性 B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性 D.强制性、普遍性、基础性
8.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。
A.循序渐进原则 B.直观性原则
C.启发性原则 D.因材施教赢则
9.教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（ ）。
A.练习法 B.演示法 C.实验法 D.发现法
10.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D．道尔顿制
11.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）。
A.内容型策略 B.形式型策略 C.方法型策略 D.综合型策略
12.德育过程结构的构成要素是（ ）。
A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境
13.“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的（ ）。
A认知模式 B.体谅模式
C.价值澄清模式 D.社会模仿模式
14.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）。
A.常规管理 B.目标管理
C.平行管理 D.民主管理
15.班主任工作的中心环节是（ ）。
A.了解和研究学生 B.组织和培养班集
C．做好个别学生的教育工作 D.统一多方面的教育力量

二、填空题（本大题共15个空，每空1分，共15分，把答案填在题中横线上。）

1.教育学作为一个学科独立的标志是 。
2.教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现：教育再生产劳动力和 。
3.教育对个体的影响，不仅具有即时价值，而且具有 价值。
4．1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是 。
5.我国教育目的的理论基础是 。
6.当前实施素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。
7.教师职业的最大特点在于 。
8.在我国课程具体表现为课程计划、 和教科书。
9.学校实施全面发展教育的基本途径是 。
10．教学过程是一种特殊的认识过程，是实现的过程 。
11.教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是 。
12.教学工作的基本程序是备课、上课、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13.德育过程的基本矛盾是 与学生已有水平之间的矛盾。
14．马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能尊重一个人”。这句话说明的德育原则是 。
15.班主任是班级的组织者、领导者和 。

三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

（ ）1.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
（ ）2.少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
（ ）3.一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
（ ）4.教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
（ ）5.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
（ ）6.在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。
（ ）7.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。
（ ）8.德育的过程具有多端性。
（ ）9.依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
（ ）10.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。

四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）
1.试述当代教育民主化的表现。
2.教师的职业角色有哪些？试做简要说明。
3.简述教学过程的结构。
4.试述备课的基本内容和结构。
5.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略有哪些？

五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1.说明下面教学案例贯彻了哪些教学原则，运用了哪些教学方法，试做具体的分析。
“力”的概念的敢学
我在讲课时，问同学们知道“力”吗？大家都说知道。但我问到“力到底是什么”的时
候？同学们却答不出来。我就接着说：“谁能说出力的表现？”于是，他们活跃起来了。有
的说“人提水”；有的说“起重机吊钢管”；还有的说“磁铁吸引铁钉”。我和同学们一起讨
论，同时辅以适当的演示实验，并板书如下：
物体
作用
物体
人
提
水
起重机
吊
钢管
磁铁
吸
铁钉
接着布置归纳分析：从上述几个力的表现的例子可以看出，力是离不开物体的，如人、起重
机、磁铁都是物体，水、钢管、铁钉也是物体。我进而又指出：“提、吊、吸”在物理学中都称为作用。由此得出力的初步概念：“力是物体对物体的作用”。
2.以“我们的理想”为主题，设计一个主题班会活动方案。

2006年教师资格认定中学教育学考试试卷

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。）
1.我国近代学制创建于（ ）
A.盛唐 B.明末 C.清末 D.民国
2.战国后期从正反两方面总结儒家的教育理论和经验，成为罕见的世界教育思想遗产的
著作是（ ）
A.《学记》 B.《孟子》 C.《论语》 D.《中庸》
3.教育学作为一门独立学科的标志是（ ）
A.夸美纽斯的《大教学论》 B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.洛克的《教育漫话》 D.杜威的《民本主义与教育》
4.“学不躐等”体现的教学原则是（ ）
A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.巩固性原则
5.苏格拉底问答法中的问答分为三步，第三步是（ ）
A.定义 B.苏格拉底讽刺 C.助产术 D.提问
6.在西方教育史上，被认为是现代教育的代言人的教育家是（ ）
A.赫尔巴特 B.卢梭 C.洛克 D.杜威
7.提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出“天赋的智力人人平等”结论的教育家是（ ）
A.洛克 B.卢梭 C.杜威 D.福禄贝尔
8.决定教育性质的因素是（ ）
A.政治经济制度 B.人的身心发展规律
C.文化传统 D.生产力水平
9.“臧息相辅”即主张（ ）
A.教与学相结合 B.学与思相结合
C.课内与课外相结合 D.教学与劳动相结合
10.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具
有（ ）
A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性
C.个别差异性 D.不平衡性
11.校园文化的核心是（ ）
A.学校物质文化 B.学校的组织和制度文化
C.学校领导者的亚文化 D.学校的精神或观念文化
12.师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准，称为（ ）
A.教育目的 B.教学目标
C.培养目标 D.教学要求
13.根据马克思主义关于人的全面发展的学说，实现人的全面发展的惟一方法是（ ）
A.施以全面发展的教育 B.依靠生产力的发展
C.发挥人的主观能动性 D.教育与生产劳动相结合
14.在我国，对教师概念进行全面、科学界定的法律是（ ）
A.《宪法》 B.《教育法》
C.《中华人民共和国教师法》 D.《义务教育法》
15.“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（ ）
A.传道者角色 B.示范者角色
C.授业、解惑者角色 D.研究者角色
16.课程文件的三个层次是（ ）
A.教学计划、教学大纲、教科书 B.课程计划、课程标准、教科书
C.课程计划、课程标准、教学大纲 D.课程标准、教学大纲、教科书
17.根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）
A.融合课程、广域课程、核心课程
B.基础课程、拓展课程、研究课程
C.国家课程、地方课程、学校课程
D.必修课程、选修课程、活动课程
18.美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际
的结果”，这种课程评价模式称为（ ）
A.目标评价模式
B.背景、输人、过程、成果评价模式
C.目的游离评价模式
D.发展性评价模式
19.通过创设良好的情境对学生进行潜移默化的影响，以培养学生品德的方法是（ ）
A.说服法 B.榜样法 C.陶冶法 D.锻炼法
20.班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从 而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是（ ）
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分，把答案填在题中横线上。）
21.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育再到 的过程。
22.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现 ； 。
23.外铄论者一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家 。
24.我国教育目的的理论基础是 。
25.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是 。
26. 1989年11月20日联合国大会通过了《儿童权利公约》，体现这一《公约》核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、 原则、无歧视原则。
27.《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的 ，不得随意开除未成年学生。”
28.教师职业的最大特点在于 。
29.课程目标的依据主要有三个方面：对学科的研究、 、 。
30.打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班的分组形式为 。
31.教学过程是一种特殊的认识过程，是实现 的过程。
32.以教学组织形式为中心的策略称为 。
33.教学过程的中心环节是 。
34.学生的思想品德是在社会活动和 中逐步形成和发展起来的。
35.当前实施的素质教育应该以培养学生的 和社会实践能力为重点。
36.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现为两个方面：一是班主任的职权影响力，二是 。
37.德育过程的基本矛盾是 。
38.古代普遍推行的教学组织形式是 。
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）
39.简述信息技术对教育的影响。
40.简述素质教育思想的基本观点。
41.简述教师的专业素养。
42.简述启发性原则的含义及贯彻的基本要求。
43.简述班主任在班级管理中的地位和作用。
四、论述题（本大题共1小题，10分）
44.青少年身心发展有哪些规律？教育如何适应这些规律的要求？