(部编)人教语文一年级下册《夜色》教学设计.docx

《夜色》教学设计
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2.针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3.正确认读本课十个生字，会写八个生字。
教学重难点：
1.认读本课十个生字。
2.正确有感情的朗读课文。
教学学法：
创设一个良好的情境，激发学生学习的兴趣；然后，充分放手让学生尽情地摆弄手中的圆片，通过独立思考、小组合作、相互交流、相互引导来发现规律，验证规律并应用规律，让其体会到学习的乐趣。
教具学具：
课件、磁力贴
教学过程：
一、课前热身，激趣导入
1.今天第二次来到这里上课，你高兴吗？在上课之前和老师唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》（播放歌曲，学生齐唱）
2.歌曲听完了，你知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚）
有个小男孩想谈谈他眼中的夜色，你愿意听吗？让我们一起走进《夜色》中，听听他的感受吧。
3.请跟老师一起板书课题——夜色（注意“色”是独体字，第一笔撇起笔在竖中线，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以竖中线为轴，左右相当）齐读课题。
二、初读课文，快乐识字
1.想知道他眼中的夜色是什么样的吗？请大家翻开书44页，轻声读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（学生读文）
2检查预习情况
(1)我们先来检查一遍课前预习
多媒体课件出示生词：胆子（读轻声）、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。 （课件）
同学们你们认识这些生词吗？谁愿意当小老师领着大家读。※胆子（轻声读的很准确）（字读的准确声音洪亮）谁还想读？火车火车开起来……
(2)去掉生字的朋友们你还能认出来吗？
请同学们自由读一读，读完用你的坐姿告诉老师（坐得真端正）
小火车开起来（这组同学读得很准确，大家的声音也很洪亮）
游戏环节——摘苹果。我们玩一个摘在苹果的游戏，这些生子都藏到苹果的后面，领着大家读，读对了奖励小星星。
看来苹果也没难住大家，
(3)快说说，你是用什么好方法记住这些字的？
（加一加、换一换、组词记字法、熟字加偏旁……）同学们的记字方法真多呀！
a同学们你们知道吗？“窗” “囱”在古代都是安在墙上通风采光用的，后来再加“穴”变成墙上的通风采光孔叫“窗”，屋顶的通烟排污孔叫“囱”。
b“胆”扩词的方法来记住这个字。(胆子、胆量、大胆）
d“原”请你注意它的偏旁了吗？（“厂”字头）（草原，原来，高原）
F“勇”勇夫很有力气（勇敢、勇气、勇士）

手指操律动：刚才我们认识了这么多生字，下面做个手指律动操，放松一下。
三、检查读文
1.认识了这么多生字朋友，相信课文一定会读得更精彩了。
谁愿意来读一读课文第一小节？读第二小节？同学们把课文读得通顺、流利相信尤其是“一”变音读得很准确。（课件出示）希望在课文的学习中表现更出色？
四、学习课文第一自然段
请同学们读第一小节（自由读课文）边读边思考：你知道了什么？文中的“我”是个怎样的孩子呢？
2.汇报：
胆小（板书）
（1）长句子
a从哪看出“我” 是个胆小的孩子呢？（天一黑就不敢往外瞧）
我们学习第一小节
“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”
“不敢”什么意思？如果你害怕的时候会怎么样?(发抖、手心出汗、呼吸急促、没有力气、心跳得很快）带着感受读一读——（引读）（3——4人）是啊，胆子多小呀！想象一下：周围漆黑一片——引读
很小很小，说明他害怕。害怕怎么读？（很轻）谁想试着读一读？（出示课件）老师范读。齐读
句子训练
很小很小——很（ ）很（ ）（2人）
我的 很（ ）很（ ）
所以，妈妈给我讲了许多勇敢故事鼓励我，给我力量可我仍然，一看到窗外——（引读：一看窗外心就乱跳）
c省略号
想：他看到什么，又想到什么呢？他看到了许多，也想到了许多，文中并没有都写出来，所以用“省略号”表示。天黑了，周围景物都看不清楚了，有时有影子在窗前晃动，偶尔听到奇怪的声音（引读）
d句子训练
（出示）谁能用一……就……说一句话。
3、整体读第一小节
在漆黑的夜晚，我们也如作者一样胆小害怕，让我们一起来读，写出我们心声的小诗吧！（指名读第一小节）
四、指导书写
看来同学们感同身受，我仿佛看到了那个胆小害怕黑夜的小男孩。课文读得好，现在我们学习两个新字，相信同学们会学的更棒！
1、“看”
请同学们打开书翻到45页老师做个动作，看看你们能不能猜到是哪个字？写这个字要注意什么？（左上包围结构）第四笔撇从竖中线起笔，“目”第二笔写在横中线上。书空先描红，再写，组词
2、“外”
注意什么？左右结构左窄右宽，右边的“卜”要写的长而宽。书空，描红，再写，组词。
夜晚的景色如此美丽,你们还会害怕吗？课文里的小男孩有没有克服怕黑的毛病变得勇敢呢？下节课我们再一起学习。