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高三语文文言文专题复习反思
陈 涛
高三语文专题复习已近一半，可以说速度放得很慢，因为我们的学生，更因为一轮复习的要求——夯实基础。特别是在文言文的复习上利用时间最长基本上是整整一个月的时间。今天，我就对文言文专题复习做一些反思。
文言文的考察其实并不难，而且知识相对“死”，学生如能把课本知识学扎实了，文言文的得分还是很有希望的。因此我采用了以下做法：
一、开学初学生自己就分析弱项，制定月计划，大部分组内都涉及到文言文的复习，因此我提出建议：每周总结一课的文言文翻译，找出至少十句，且每句含有三个以上的知识点，并将知识点圈出。（目的：让学生认真翻译课文，并将文言基础知识复习一遍，有踩分意识）
二、在11月份我们正式开始文言文复习，首先是文言实词的复习，为了调动学习积极性，以小组为单位，总结归纳文言实词常见情况，并上台示范举例讲解。其次，是虚词的复习，由于虚词考查近几年相对淡化，学生复习的依据就是复习资料《核按钮》中的知识点，并要求他们将其掌握。最后是文言句式的复习，方法与实词复习一样。在学生归纳总结过程中，我又要求学生课下将必修和选修上的文言文翻译一遍，同样是写十个句子，并找知识点。这样反复抓学生，相当于文言文课本的复习单学生就两遍，再加上后边的试卷练习，总共三遍。课本基础扎实了，学生课外文言文阅读、知识的迁移也就相应简单了。
三、学生作业方面
力求全批全改，特别是每周各小组的周计划作业，除此之外，利用小组优势，让小组内部根据本组实际完成教师留的以外的作业，发挥小组组长的作用，调动本组成员学习的积极性。但个别学生仍有未按时完成作业者。对其首先思想教育，其次，作业惩罚。
四、复习中出现的问题及解决对策
整个复习过程中，出现最大的问题就是仍有个别学生自觉复习、总结的意识过弱，“动”不起来，因此，我又将所有必修和选修中文言文出成试题，通过练习巩固学生复习情况。但这样一来，速度就慢了很多。另外，课外文言文的练习中，很多学生只知道就题做题，却不知将文章作为阅读材料，提高自己的阅读能力。
除此之外，复习的过程中我还发现虽然学生的文言文的基础不是很好，但是又很多学生对文言文的人物和情节比较感兴趣，于是，由这方面着手，调动学生翻译文言文的兴趣，因为只有翻译出来了你才能更好的理解文章，有很多学生还是很乐意去做的，遇到问题也会通过工具书或向教师提问来解决。但是，还有一部分学生，往往是读到一半的时候就读不下去了，因为实在是看不懂，面对这样的学生，我采取的是分段翻译，不强求学生一次性完成，可以分段进行，先维持他们阅读的兴趣比较重要，不然是不可能解决问题的。
五、专题复习的得与失
文言文专题复习历时一个月，学生基本上把课本内容梳理了一遍，大部分学生的文言知识得到了巩固，目标基本实现。不足之处，就是学生学习的积极性还是有待提高，特别是对文言文阅读的畏惧性心理的解除。在今后的复习中还应该在这方面多下功夫。
总之，文言文专题的复习，只要肯下功夫，真正用心了，夯实了基础，再通过练习锻炼迁移能力，文言文的障碍也就随之突破。这就是我在本专题复习教学的反思。