九年级语文下册-《变脸》教学设计-人教新课标版.doc

《变脸》教学设计
教学目标

知识与能力

1、积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。

2、把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

3、了解川剧的一般特点。了解戏曲唱词和说白的语言特色，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

过程与方法

1、学习通过揣摩、品味唱词和说白来分析人物形象的方法。

2、学习结合时代背景来探究戏剧的矛盾冲突和客观评价人物。

情感态度和价值观

了解我国旧社会劳动人民及其艰辛的求生经历。感受他们身上所山药的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念。

教学重点

1、深刻理解水上漂于狗娃之间的矛盾冲突。

2、体会细节刻画对人物塑造得作用。

教学难点

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

教学方法

1、演读法

2、讨论法

3、文献法

教具准备

多媒体

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

［教学步骤］

一、导入新课

同学们，请大家看大屏幕――（大屏幕播放川剧变脸大师彭登怀德表演片断）瞬息万变的脸谱，丰富的表情，明艳的色彩，这就是变脸。变脸，是一门绝活，技术含量高，传播有严格的限制，现在，它被定为我国非物质文化遗产，在旧社会，它传男不传女。今天，我们要学习的课文中，主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？我们一起来看看。

二、检查预习，了解学生初读课文的印象和感受，理清思路，把握情节

1、请学生回答“主人公水上漂身怀变脸之技，却没儿孙可以传宗接代，他该怎么办呢？”，引出“找传人”或“买传人”等类似的答案。

2、请学生再读课文，以“传人”为要点，理清线索，填写：

“传人”→ “传人” → “传人”→ “传人”

学生填写，讨论后明确：

买来 “传人”→发现“传人”不可传→赶走“传人”→抢救“传人”

3、请学生在此基础上，概括剧情。明确：

这部作品描写了水上漂收狗娃为传人，发现她是女孩要将她抛弃最终又收留她的故事。

4、学生明确情节发展脉络，了解矛盾冲突的发展过程。

提醒以线索为提示，按照情节的开端、发展、高潮和结局来把握情节结构。

在学生交流的基础上，多媒体显示如下：

开端（开头到“水上漂与狗娃同做摇船游戏）：水上漂喜获传人，狗娃有了新家。

发展（“狗娃唱：荷叶船，摇啊摇”至“音乐行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”）话家常，水上漂重男轻，狗娃忐忑不安。（酝酿）

发展（“水上漂：狗娃，你在干啥”到“远处吼起无词的川江号子”）：水上漂被蛇咬伤，狗娃无法解救。（激化）

高潮（“复明，满天”至“女孩在水中沉浮”）水上漂欲将狗娃抛弃。（爆发）

结局（“水上漂：死丫头，不要命了”至文末）：狗娃落水，水上漂救起，收留。（平息）

三、精读课文，分析人物形象

1、提出要求：课文节选部分主要刻画了水上漂和狗娃两个艺术形象，请你根据两人的唱词、动作、神态的说明，说说他们的性格。

2、学生分角色朗读课文，教师读舞台提示，再次进入课文的情景。朗读课文之前，先明确生字词读音。

3、学生独立品读课文，分析揣摩人物性格。

3、小组内交流完善。

4、全班交流发言。

要求：先用一句话概括人物思想性格特点，然后再引用课文内容来证明自己的观点。

5、学生发言中，教师作点拔、引导，最后可作如下显示：

水上漂：心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义。

心地善良——“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!”/“打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”/奋不顾身与蛇搏斗/喘息未定，忙关怀狗娃。

直率豪爽——“爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了。越老越怕。一怕断了我家香烟。二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”/“格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货。串通人贩子，骗了我老江湖。”

重男轻女——“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”/“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”/ “养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”“狗娃休把老汉怪。重男轻女自古来!”/重新审视假小子，气得双手颤抖

有情有义——“我不会卖你，可也不会留你……这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊……”

狗娃：历尽磨难、勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报、渴望亲情。

历尽磨难——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。”

勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”

渴望亲情 ――“荷叶船，摇啊摇……好心的爷爷双手抱。”/狗娃沿着河岸追赶小舟，踏进浅水呼唤爷爷，水漫到膝，波涌到腰……

四、小结：

戏剧和其他文学作品一样，总是在细节上下功夫。人物的一句话，甚至是一个语气词，人物的一个看似随意的动作和表情，都有可能包含着极其深刻的内涵。欣赏戏剧，应该注意这些东西。

狗娃和水上漂都生活在社会的底层，都是善良而不幸的人。狗娃苦苦挣扎，与不公的命运作着无奈的抗争，水上漂自觉受骗，还出手救起女孩，这一老一少在苦难的面前，展现出高尚的人性的光辉，使我们受到深深的感动和震撼。但是，既然都是好人，为什么还有冲突呢？下节课我们将探讨这个问题。

五、布置作业

1、用学习第13课分析戏剧冲突的方法，分析本文的矛盾冲突。

2、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

第二课时

一、引入新课，探究作品的矛盾冲突

1、上一课时，我们了解到水上漂和狗娃都是好人，但是，戏剧的冲突很明显是体现在他们两个人身上的，这两个好人之间有什么矛盾呢？是性格上的矛盾吗？是思想认识上的冲突吗？

学生自主发言，教师应尊重学生的发言，听清楚他们如何作出判断，适时进行引导。一部分学生可能会判断是思想认识上的冲突，教师提醒他们注意狗娃并没有认为男女是平等的，相反，七次被贩卖的经历，已经使她非常害怕人们认出她是女孩，她的台词“我比男娃子更勤快……”不是一种强人一等的比较，而是一种卑微的申诉和请求。因此，戏剧的矛盾不是两个人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

2、我们都明白重男轻女的思想是戏剧矛盾冲突的关键，这种思想，旧社会乃至当今社会的很多人都有，那么，这种思想是从哪里来的呢？你能不能联系实际来谈一谈？

明确：

重男轻女的思想有着深刻的社会根源，它与一个民族的历史、经济、文化等方面有着密切的关系，水上漂想找一个男孩来继承变脸之技，主要是一种现实的生存需求，他需要老幼所养，需要传宗接代，而这一切，在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的，女性后代出嫁后，到别的家庭生活，她们所要承担的抚养长辈的义务较之男性后代少得多，甚至基本不用承担。水上漂期望狗娃继承祖传绝活儿，并声明“家传绝技，独孤一枝”，“传内不传外，传儿不传女”，这也不足为怪，因为在我国封闭性的传统社会中，家传绝技“传内不传外，传儿不传女”是人们的普遍做法，只有使家传绝技“独孤一枝”，才能确保自己家族的利益一脉相承地延续下去，这是为了避免竞争以谋求生存。落后的经济，沉重的负担，恶劣的求生环境促成了重男轻女思想观念的形成。这就是我们平时所说的经济基础决定上层建筑。因此，该剧的矛盾冲突是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。

3、小结：我们评价人物形象，理解作品的思想内涵，都应该把它放到原来的社会生活中，千万不可站在现在的角度和层面上来看待问题。

二、品味语言

1、教师介绍戏剧语言的特点。（多媒体显示）

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示，三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲谱相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂。川剧是一种地方戏曲，课文作为川剧剧本《变脸》的节选，其中的唱词，体现了戏曲唱词的特点。

2、学生自由选唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。如果有足够的教学资源，可以播放片断，让学生欣赏，直接体会唱词的作用。

明确：例如：

①“千不该，万不该，…… 给狗娃帮腔说情补补台!”

这段唱词由短句组成，压ai韵，以紧密的韵脚构成急促的音韵节奏，并运用排比、叠词、比喻、对比、呼告等修辞方法，直抒胸臆，强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。

②“芦花丛，白头翁……返老还童”巧用对比、叠词、抒情，表达了水上漂沉浸在天伦之乐中的喜洋洋的心情。

3、小结：曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围。

4、读帮腔人的台词，讨论他在剧中的作用。

明确：

在剧中，帮腔人是很大程度上是作者、观众甚至是剧中人的代言者。他在剧情发展的关口，以“画外音”或旁白的方式，对剧情起着催化、点化的作用。如水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走，狗娃苦苦哀求，正是在这剧情发展的当口儿，帮腔人先是在幕内代言：“小小心灵受损害，／童言诉苦童声哀──”，继而在狗娃的哭诉之后应声而出，走到台前，又道出一番话：“啊!／帮腔帮她说句话，／幕后走到台前来!／满场观众也悲哀，／要求老汉留女孩！”说完之后隐退而去。在这里，帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受损害、悲苦哀告的惨境，并以代言者的身份，恳求“老汉留下女孩”，表达了作者、观众和狗娃的心声，提示人们关注狗娃的命运，警醒人们的心灵，加重了悲剧的气氛。

三、拓展、延伸

1、面对悲惨的命运，狗娃只能苦苦挣扎着，重男轻女这种思想作为传统文化的一部分，到今天还残存在一部分人的头脑中，请你对这些人说几句话，宣扬宣扬男女平等的观念。

学生写作，教师巡查，在自主发言后，请写得较好的学生谈一谈。

2、你认为在当今社会，可以用那些做法来纠正这种思想？

四、总结

对于热爱文学、热爱曲艺的人来说，戏曲永远是一个旖旎而温馨的梦，飘游在鲁迅水气氤氲的故乡，回响在记忆的深处。现代人的生活十分繁忙，然而，花一点时间观看戏剧，花一点时间阅读剧本，你会发现一个崭新的天地，你会更深刻地体会生活、思考生活，你还能更好地表现生活。

四、布置作业

1、针对《变脸》的思想内容，写一篇文学短评。
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