《小学语文字词教学的策略》学习日志.doc

《小学语文字词教学的策略》
我的学习，总是两条线路同时进行，一个方面是听着主讲教师的讲解，同时看着文本，还把文本复制到我的电脑中，原因就是以后需要的时候我可以再看看。学习了以后，就让我讲一个我的老师的教学故事吧！那是我读小学一年级时候的一节课，我的老师在教我们学习：“砍”这个字的时候，我问我的老师：”老师，为什么这个砍字，不是金字边而是石字边呢？“老师没有发火，而是耐心对我解释说：”这是因为在远古的时候人们不会炼铁，也就没有钢铁，那是的刀使用石头磨制而成，是石刀，用钢铁来做刀那是后来的事情，因此，这砍字就用的是石字边了！“这话一直到现在我还记得，他不但说出了字的形状结构及内涵，而且说明了人类历史的演变。我觉得，这样的字词教学应该是有效的。
通过学习我感触最深的有以下几点:
1、就降低难度，减缓坡度，培养兴趣方面讲：
在在指导学生写话过程中，教师注意了循序渐进。先训练学生用一个、两个字词写好一两句话。
强调了咬文嚼字的训练，让学生真正学习、理解文章中词语运用的精当，表达方式的巧妙后，从学生个人兴趣出发，让学生把自己最喜欢的词语摘录下来，这是理解和积累。而积累不是目的，重要的是训练学生学会运用，学会举一反三。因此，他又强调让学生运用所选词语及写作的方法写自己身边的小事，以达到读写结合，学以致用。
2、就勤动笔习惯的养成，有利于学生自我人格的发展的方面讲：
每日一积累、一话题，天天记，天天练，训练学生养成了勤动笔的良好习惯。而良好习惯的养成，要有坚强的意志品质、持之以恒，坚持不懈的精神。因此，在长期的训练中，学生不仅练就了扎实的作文基本功，也练就了坚强的意志品质，吃苦耐劳的精神。
在写身边生活小事的过程中，学生从仔细地观察、认真地分析中，品尝了生活的酸甜，激发他们热爱生活的美好情趣，从中也学习了做人的哲理。
在与教师的交流中，学生体验到平等、尊重、民主、理解、信任与鼓励；在与同学的交流中，讨论与争论中，从众多同伴的不同学习态度、学习方法、学习兴趣、学习意志等中获取种种补益。在声声赞美中，更提高了他们的乐学精神、爱学态度、会学能力以及自学技巧。
而在这些有意或无意的行为中，进一步健全了学生自身的人格，有利于实现个性化与社会化的统一，实现了学生人格的自我教育。
3、就在选词造句、连句成段的训练过程中，培养了学生创新的意识的方面讲：
在对学生进行语言文字训练过程中，教师不仅要求学生学习语言，理解语言，更重要的是训练学生恰当地运用语言，表情达意。学生在理解语言之后，他们就要积极地思考，如何运用词语，写自己的生活，准确地表达思想，在这一思维过程中，学生就要举一反三，大胆创新。恰当的运用所学词语，去表达新的生活，新的内容，这是一种尝试，这更是一种创造，是一种积极主动地学习。
字词教学的策略还有很多，相信教师们在具体的实践中大胆实践，勤于总结，勤于思考，一定能建构起个人的理解和观点，更好的为学生发展积淀智慧，创新理论。