C02初中语文八年级单元学习评价示例：初中语文八年级上册第二单元2案例解析3后续跟进学生辅导案例.doc

后续辅导案例
邓荷蓉 南通市跃龙中学

本单元的测试题错误率较高的应该是古诗词鉴赏和文言文阅读，为此，针对学生易错题，补充设计两个题目练习，以便进行个别辅导，达到巩固提高的目的。
一、阅读下面的古诗，完成后面的题目。
从军行
杨炯
烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。
1.这首诗歌抒发了诗人怎样的感情？

2..“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”从什么角度写景？景物描写起到怎样的作用？

设计说明：体会诗歌的思想感情是诗歌鉴赏的重点也是常见考点，后续跟进辅导对这一点进行了强化，在诗词中，“景语即情语”特点最为鲜明，第2题既是训练诗词鉴赏的赏景能力，又与本单元环境描写的作用相联系。

参考答案：1.抒发了诗人愿为国征战奋勇杀敌的爱国豪情。2.视觉、听觉或色彩、声音，描绘了将士们在战鼓的激励下英勇奋战的悲壮场面，衬托出他们坚强无畏的精神。
二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之——此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”
子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”
（选自《公输》）
1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。（只标一处）
荆 之 地 方 千 里
2.解释下列句中加点的词。
舍其文轩（ ） 此为何若人（ ）
必为有窃疾（ ） 臣以王吏之攻宋（ ）
3.下列各项加点词语意思和用法相同的一项是（ ）
A.今有人于此 今民生长于齐不盗
B.必为有窃疾矣 为其来也
C.而欲窃之 过王而行
D.舍其文轩 其实味不同
4.翻译句子。
此犹文轩之与敝舆也。
5.墨子高超的劝说艺术体现在类比推理上，请结合语段内容分析。

设计说明：初二的学生已有一定的文言文阅读基础，但对于先秦时期的文言文理解有一定困难，这里选择的语段稍有难度，墨子的言辞艺术与晏子有相似的高妙之处，因此作为本篇的拓展阅读，将课内知识点迁移到课外的阅读理解，对学生理解的强化将是有益的。
参考答案：
1.荆之地 / 方五千里 评分：共1分。
2.⑴舍弃，丢弃；什么样的；认为；疾病
3．A
4. 就好像装饰华美的车子同破车相比。
5.示例：先用一个假设，诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，然后连用三个对比，极言楚国物产丰富和宋国物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。