人教版小学一年级语文下册--13-古诗两首之所见--教学设计.doc

13古诗两首——所见
教学目标 ：
1．学会本课8个生字。了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
教学重难点：学会本课生字，朗读和背诵课文。
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：　
　　一、创设情境，初读古诗。
　　在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？
　　夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，采莲蓬呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活。有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，这就是我们今天要学习的【出示：《所见》】。齐读课题。
　　袁枚到底看到了些什么？轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。（播放：范读）
　　听出来了吗？袁枚看见了些什么？
　 原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀！现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来，好好地读一读。
　 了解字词的认读情况【出示：生字词】。
在认读的过程中，通过三言两语的引导帮助学生强化认识：
　　所：（引导：你在生活中见过这个字吗？）
　　闭：（引导：闭上我们的小眼睛。）
　　立：（引导：立正的立就是这个立。）
　　蝉：（引导：蝉是一种什么样的小动物呀？学生畅谈后【出示：蝉的图片】
小结：蝉是一种特别可爱的动物，夏天的时候，他特别怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀！人们也就叫他“知了”。你看，这只蝉飞呀，飞呀，飞到了大树上。（出示）
　　牧童：（引导：放牛的孩子就叫牧童。）
　　捕捉：（引导：小动物是最害怕小朋友捕捉他们的。）
　　现在，调皮的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是认识他们，我们一定会把这首诗读好的。【出示：全诗】齐读古诗。
　　二、再读古诗，入情入境。
你们看，【出示：图片】小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒服呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。【出示：前两行诗】（学生自由练读──点读──点读──男生读──齐读）
　　你们都是快乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？
　　做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？
　　好神气呀！小朋友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！
　　小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么嘹亮！ “嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：后两行诗。）小牧童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？”
　　为什么这样想啊？
　　小牧童太喜欢这只蝉了，特别想把它捉回家，于是，就马上停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了！”　　（自由朗读）
　　谁来读一读？
　　哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读。
　 我们一起来读一读，注意，可千万别把蝉吓跑了。
　　你们说，小牧童捉到蝉了吗？
　　怎么捉住的？来，到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的？　　
哎呀，树太高了，爬不上去呀！怎么办那？快帮小牧童想想办法呀！
　　（向四周看）小树林里没有找着大石头块呀，再说，石头块也太矮了！怎么办呀？
　　好办法呀！那你来试一试！
　　小牧童终于捉住了这只蝉，你高兴吗？
　　小朋友们喜不喜欢这个小牧童？喜欢就记住这个可爱的小牧童呀？
　　要记住这个可爱的小牧童，就得把这首诗背下来。
　　三、指导书写。
　　1、示范指导：
这节课，还有几个生字朋友，我们要会写。【出示：我会写】（重点指导“林”，木字作为偏旁，一捺改为一点，注意点的位置。）
　　2、自由练习书写。
　　3、集体评议：
引导学生观看一个小朋友的字，观察他哪儿写得好？如果把哪一笔改一改，就更漂亮了？
　　四、拓展延伸
　　学生齐背古诗。
不止这一首，其实还有很多古诗是写农村的事儿，老师这儿有几首，把它送给爱诗的孩子。【出示：《小儿垂钓》、《池上》、《四时田园杂兴》】
板书设计：

所见 牧童 乐
清.袁枚 黄牛
林子
禅
捕