一下语文第三单元口语交际：请你帮个忙-公开课教案-教学设计-一等奖.doc

杭州市滨和小学
口语交际：请你帮个忙
主备教师：
严菲菲
授课教师：

授课时间：
2020 年 月 日
星期
教学目标：
1. 通过观察课本中的3幅图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助。
2.通过模拟真实情境表演,学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语：“您、您好、请、请问、谢谢、不客气。”
3.知道把要求说清楚、说完整，正视对方的眼睛，态度诚恳。
教学重难点：
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
教学准备：
学生视频，动画视频，希沃课件，微课
教学过程：（首次备课）
二次备课
一、联系生活,引发思考，唤醒交际需求
（一）在生活学习中，请你回忆，想一想具体有哪些解决不了的事儿。谁愿意来说一说。
（二）小结（有小朋友会说，我看不懂一本没有注音的课外书；有小朋友还会说，我够不到被树枝挂住的风筝……是啊，有这么多困难我们自己解决不了，怎么办呢？——揭示课题《请你帮个忙》。
二、模拟情境，示范交际，礼貌寻求帮助
（一）对比插图2视频，感受礼貌求助的重要性（录好两段学生视频或动画视频，放入微课）
1.情景一：接下来，我们来看看这个小朋友，他是怎么做的？（提前录制学生视频①插入微课：一生向另一生借水彩笔，边用手指戳戳对方的肩膀，边说：“喂，我要那个，快给我！”）小朋友们，如果是你，你愿意把水彩笔借给他吗？为什么？按下屏幕下方的暂停键，和你身边的爸爸妈妈说说你的想法和理由。视频中的这个小朋友忘了带水彩笔，想向同桌借，可是他不仅没把自己的请求说清楚，还很没礼貌，声音很大，态度不好，甚至连眼睛都没看对方。这样做，很难获取别人的帮助。
2.情景二：我们再看一段视频，这个小朋友又是怎么做的呢？看完视频，别忘了说说你的看法。（提前录制学生视频②插入微课：一生向另一生借水彩笔，态度诚恳：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？）是啊，估计很多小朋友都会说很愿意帮助他，因为这个小朋友向人求助的时候，不仅把请求说清楚了，还用了礼貌用语，眼睛看着对方，态度非常诚恳。
（二）锦囊妙计来助力，礼貌求助好方法
过渡语：哦，原来请别人帮忙时也有大学问。怎么样才能让别人乐意帮你的忙呢？老师送大家三条锦囊妙计。
1.锦囊一：请求帮助说清楚。
老师送给大家这样几个句式，你能选择一个合适的句式把图上小男孩请求说清楚吗？
①提供句式：我能 吗？
请您 好吗？
可以吗？
②点击插图3小男孩音频播放：大姐姐，我想请你帮个忙。把球扔给我，可以吗？看，用上句式是不是就可以说得很清楚呢。
2.锦囊二：态度诚恳有礼貌。
①出示插图1：叔叔，您好！请问书店怎么走？图上的小朋友想向叔叔问路。怎么样才算是态度诚恳又礼貌呢？
②对了，我们要用上礼貌用语——请、请问、谢谢、不客气、您、您好。这里老师要特别提醒，我们问路的时候要分清对象，遇到和自己同龄的或年纪比自己小的，就用你、你好。要是遇到长辈，年纪比我们大很多的，就要用您，您好。好，现在你们能尝试用上礼貌用语问路吗？点击暂停键，可以叫上身边的爸爸妈妈或同伴和你一起演一演呢。
③态度诚恳有礼貌，你学会了吗？其实礼貌用语还有很多，比如，当我们得到了别人的帮助，我们要记得说“谢谢”；别人表示感谢时，我们要说“不客气”。
3.锦囊三：乐于助人懂感恩。
这也就是老师送给你们的第三条妙计：乐于助人懂感恩。听，叔叔告诉了我去书店的路了。你要怎么回答呢？（播放声音，出示句式：谢谢您，我能买到我喜欢的书了。）小朋友把水彩笔借给你了，你要怎么说？（播放声音，出示句式：因为你的帮助，我可以画画了，谢谢！）大姐姐把球扔还给你了，你要说什么？（播放声音，出示句式：谢谢你，我又可以继续踢球了！）
俗话说，良言一句三冬暖。我国自古就是礼仪之邦的美誉，文明礼貌是个人修养的体现。
3. 读一读《文明求助儿歌》
现在老师把常用的礼貌用语都编进了一首儿歌里面了，我们一起来读一读。
向人问好要微笑，
看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”，
向人询问说“请问”，
接受帮助说“谢谢”，
给予帮助说“不客气”。
4.小结：我们再来回顾一下，寻求他们人帮助的三条妙计吧：首先要把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。这样才有人乐意帮你的忙呀！
三、联系生活实际，提升交际能力
（一）回顾前面提出的那么多的问题，请你们开动脑筋想一想:如果你遇到这样的情况,该怎么办?看看你能解决哪个问题。
(课件出示图片画面,教师解说情境)
场景一：假如，有一道数学题怎么也做不出来,怎么办？
场景二：去书店找不到你要买的那本书怎么办?
场景三：疫情期间，全家人被隔离了，上网课需要用到超轻黏土，可是家里的材料用完了，想要寻求小区志愿者帮忙，该如何做呢？
……
（二）活动设计:实践解决生活中的问题，并录制过程视频，发到班级群里。
（三）评价表格：我们评一评，谁是咱们班的“交际小能手”呢。老师把今天课上的三条都放进评价标准里了，做到一条，给自己打上一个五角星，看看你等做到几条呢。
序号
评价标准
自评
他评
师评
1
请求帮助说清楚。

2
态度诚恳有礼貌。

3
乐于助人懂感恩。

四、结束语
希望小朋友今后遇到困难不害怕,开动脑筋想办法,主动请人来帮忙,文明有礼说明白,解决问题顶呱呱!
今天课就上到这里，课间休息起来走走，喝口水，做做运动，在家学习期间要注意劳逸结合哦。小朋友们，再见！

导入板板怎么这么多内容，建议这块内容删了，真接从生活入手或从课文图片入手引导学生说说自己生活中的困难

这里为什么是你“可能”会说呢？事实是学生真的在说在什么困难！

你有没有发现，这里的环节你的思路很清晰，方法也很到位，但是教师讲得多，有点像灌输，没有交际的气氛。记住，这是口语交际课，交际第一，知识第二！
建议大家看图或联系生活一起来讨论有什么样的锦囊妙计

生活中学生的问题有很多，前面也提出来了，这里就实实在在解决自己或同学的问题，不需要教师再另想困难讨论。
解决生活中的问题，这是一种能力培养，否则纸上谈兵意义不大

作业设计：
板书设计： 请你帮个忙
请，请问，您，您好，
你 同辈或晚辈 谢谢，不客气
您 长辈
教学反思：

一、联系生活,引发思考，唤醒交际需求
（一）在生活学习中，请你回忆，想一想具体有哪些解决不了的事儿。谁愿意来说一说。
（二）小结（有小朋友会说，我看不懂一本没有注音的课外书；有小朋友还会说，我够不到被树枝挂住的风筝……是啊，有这么多困难我们自己解决不了，怎么办呢？——揭示课题《请你帮个忙》。
二、模拟情境，示范交际，礼貌寻求帮助
（一）对比插图2视频，感受礼貌求助的重要性（录好两段学生视频或动画视频，放入微课）
1.情景一：接下来，我们来看看这个小朋友，他是怎么做的？（提前录制学生视频①插入微课：一生向另一生借水彩笔，边用手指戳戳对方的肩膀，边说：“喂，我要那个，快给我！”）小朋友们，如果是你，你愿意把水彩笔借给他吗？为什么？按下屏幕下方的暂停键，和你身边的爸爸妈妈说说你的想法和理由。视频中的这个小朋友忘了带水彩笔，想向同桌借，可是他不仅没把自己的请求说清楚，还很没礼貌，声音很大，态度不好，甚至连眼睛都没看对方。这样做，很难获取别人的帮助。
2.情景二：我们再看一段视频，这个小朋友又是怎么做的呢？看完视频，别忘了说说你的看法。（提前录制学生视频②插入微课：一生向另一生借水彩笔，态度诚恳：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？）是啊，估计很多小朋友都会说很愿意帮助他，因为这个小朋友向人求助的时候，不仅把请求说清楚了，还用了礼貌用语，眼睛看着对方，态度非常诚恳。
（二）锦囊妙计来助力，礼貌求助好方法
过渡语：哦，原来请别人帮忙时也有大学问。怎么样才能让别人乐意帮你的忙呢？老师送大家三条锦囊妙计。
1.锦囊一：请求帮助说清楚。
老师送给大家这样几个句式，你能选择一个合适的句式把图上小男孩请求说清楚吗？
①提供句式：我能 吗？
请您 好吗？
可以吗？
②点击插图3小男孩音频播放：大姐姐，我想请你帮个忙。把球扔给我，可以吗？看，用上句式是不是就可以说得很清楚呢。
2.锦囊二：态度诚恳有礼貌。
①出示插图1：叔叔，您好！请问书店怎么走？图上的小朋友想向叔叔问路。怎么样才算是态度诚恳又礼貌呢？
②对了，我们要用上礼貌用语——请、请问、谢谢、不客气、您、您好。这里老师要特别提醒，我们问路的时候要分清对象，遇到和自己同龄的或年纪比自己小的，就用你、你好。要是遇到长辈，年纪比我们大很多的，就要用您，您好。好，现在你们能尝试用上礼貌用语问路吗？点击暂停键，可以叫上身边的爸爸妈妈或同伴和你一起演一演呢。
③态度诚恳有礼貌，你学会了吗？其实礼貌用语还有很多，比如，当我们得到了别人的帮助，我们要记得说“谢谢”；别人表示感谢时，我们要说“不客气”。
3.锦囊三：乐于助人懂感恩。
这也就是老师送给你们的第三条妙计：乐于助人懂感恩。听，叔叔告诉了我去书店的路了。你要怎么回答呢？（播放声音，出示句式：谢谢您，我能买到我喜欢的书了。）小朋友把水彩笔借给你了，你要怎么说？（播放声音，出示句式：因为你的帮助，我可以画画了，谢谢！）大姐姐把球扔还给你了，你要说什么？（播放声音，出示句式：谢谢你，我又可以继续踢球了！）
俗话说，良言一句三冬暖。我国自古就是礼仪之邦的美誉，文明礼貌是个人修养的体现。
3. 读一读《文明求助儿歌》
现在老师把常用的礼貌用语都编进了一首儿歌里面了，我们一起来读一读。
向人问好要微笑，
看到师长说“您好”，
见到同学说“你好”，
向人询问说“请问”，
接受帮助说“谢谢”，
给予帮助说“不客气”。
4.小结：我们再来回顾一下，寻求他们人帮助的三条妙计吧：首先要把自己的请求说清楚，其次用上礼貌用语，最后还要态度诚恳，眼睛看着对方。这样才有人乐意帮你的忙呀！
三、联系生活实际，提升交际能力
（一）回顾前面提出的那么多的问题，请你们开动脑筋想一想:如果你遇到这样的情况,该怎么办?看看你能解决哪个问题。
(课件出示图片画面,教师解说情境)
场景一：假如，有一道数学题怎么也做不出来,怎么办？
场景二：去书店找不到你要买的那本书怎么办?
场景三：疫情期间，全家人被隔离了，上网课需要用到超轻黏土，可是家里的材料用完了，想要寻求小区志愿者帮忙，该如何做呢？
……
（二）活动设计:实践解决生活中的问题，并录制过程视频，发到班级群里。
（三）评价表格：我们评一评，谁是咱们班的“交际小能手”呢。老师把今天课上的三条都放进评价标准里了，做到一条，给自己打上一个五角星，看看你等做到几条呢。
序号
评价标准
自评
他评
师评
1
请求帮助说清楚。

2
态度诚恳有礼貌。

3
乐于助人懂感恩。

四、结束语
希望小朋友今后遇到困难不害怕,开动脑筋想办法,主动请人来帮忙,文明有礼说明白,解决问题顶呱呱!
今天课就上到这里，课间休息起来走走，喝口水，做做运动，在家学习期间要注意劳逸结合哦。小朋友们，再见！

导入板板怎么这么多内容，建议这块内容删了，真接从生活入手或从课文图片入手引导学生说说自己生活中的困难

这里为什么是你“可能”会说呢？事实是学生真的在说在什么困难！

你有没有发现，这里的环节你的思路很清晰，方法也很到位，但是教师讲得多，有点像灌输，没有交际的气氛。记住，这是口语交际课，交际第一，知识第二！
建议大家看图或联系生活一起来讨论有什么样的锦囊妙计

生活中学生的问题有很多，前面也提出来了，这里就实实在在解决自己或同学的问题，不需要教师再另想困难讨论。
解决生活中的问题，这是一种能力培养，否则纸上谈兵意义不大

作业设计：
板书设计： 请你帮个忙
请，请问，您，您好，
你 同辈或晚辈 谢谢，不客气
您 长辈
教学反思：

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