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人民教育出版社小学英语PEP教材四年级下册
Unit 1 My school (the 5th period)
【教学简案】
第5课时
课前预习
1. 预习听读教材P 8 Let's learn。
2. 预习已学描述学校的地点的词句，如：school，classroom，teacher’s office，library，first floor，second floor，This/That is the...，Do you have a ...等。
教学内容
Unit 1 My school B Let's learn
教学目标
1. 能够熟练地使用 library, teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等单词、词组。
2. 能够在特定语境中运用这些单词询问和回答学校信息。
3. 能够熟练使用Where is ...? It’s on the first/second floor. Do you have a ...?在特定情境中的运用。
教学重点
能听、说、认读、仿写单词playground, gym和词组 computer room, art room, music room。
教学难点
能够正确利用所学单词或词组在特定情境中描述学校教室、场馆及其位置。
教学用具
1.多媒体课件 2.板书贴条
教学过程
导入
1. Let’s sing：Our school
2. Free talk：请学生说一说喜不喜欢自己的校园，并说明原因，学生根据实际情况回答。
T: Do you like our school?
Ss: Yes/No.
T: Why？
Ss：Because our school is...
新授
1. 探究一：向同学们展示Wu Yifan的新学校，并让学生在认识校园的同时运用句型介绍校园各场所。
（1）课件呈现一所新学校以及John和Wu Yifan，John想要做一些运动，引出playground。
（2）课件呈现下雨，让学生思考可以去哪里运动。引出单词gym，带领学生正确朗读。
（3）Listen and guess:课件呈现一段优美的音乐，让学生猜测是什么功能教室，引出music room。
1. 探究二：课件呈现从一楼到二楼，带领学生参观二楼有哪些教室。
（1）教师呈现二楼一间被门遮住的教室，让学生根据看到的部分图猜测这是什么教室并提问：Look at this picture, where is it? Can you guess? 学还是能猜到后让他们尝试介绍。
（2）展示二楼的另一间教室，让学生看图说出art room，朗读后进行介绍。
3. 探究三：教师播放课文Let’s learn的视频。
（1）课件呈现Let’s learn视频，教师播放让学生一起进行跟读，引导学生注意模仿语音语调。
（2）Let’s do：学生一边朗读一边做相应的动作。
（3）Teacher's designing school：课件呈现一所空的教学楼，让学生猜测有哪些教室并提问：Do you have a ...? 教师根据回答Yes, I do./No, I don’t.
练习
1. 练习一：Let’s design:组织学生进行小组活动，设计一所理想中的校园，合理安排校园楼。
2. 练习二：Introduce your school:让学生用提示来介绍自己小组设计的校园，
总结
引导学生一起小结本课重点词句
课堂练习
1. Listen and number.
2. Look, read and draw.
3. Read and order.
作业
1. 听音跟读教材P 8 Let’s learn三遍，巩固课文单词与对话。
2. 预习听读教材P 9 Read and write两遍。
*3. 用所学单词与句型向朋友们简单介绍自己设计的新学校。

【教学详案】
课前预习：
2. 预习听读教材P 8 Let's learn。
3. 预习已学描述学校的地点的词句，如：school，classroom，teacher’s office，library，first floor，second floor，This/That is the...，Do you have a ...等。
教学内容：
Unit 1 My school B Let's learn
教学目标：
1. 能够熟练地使用 library, teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor等单词、词组。
2. 能够在特定语境中运用这些单词询问和回答学校信息。
3. 能够熟练使用Where is ...? It’s on the first/second floor. Do you have a ...?在特定情境中的运用。
教学重点：
能听、说、认读、仿写单词playground和词组 computer room, art room, music room。
教学难点：
能够正确利用所学单词或词组在特定情境中描述学校教室、场馆及其位置。
教学用具：1.多媒体课件 2. 板书贴条
教学过程：
一、Warming up
1. Let’s sing：Our school
2. Free talk：请学生说一说喜不喜欢自己的校园，并说明原因，学生根据实际情况回答。
T: Do you like our school?
Ss: Yes/No.
T: Why？
Ss：Because our school is...
设计意图： Let’s sing活跃课堂气氛，让学生在歌曲中感知校园，为学生新知表达做铺垫；随后通过Free talk的活动让学生生自由表达观点，调动学生英语表达的积极性。
二、Presentation
1. 探究一：向同学们展示Wu Yifan的新学校，并让学生在认识校园的同时运用句型介绍校园各场所。
（1）课件呈现一所新学校以及John和Wu Yifan，John想要做一些运动。
T: Look！John wants to do sports. So where can he go?
S1: Playground.
T: Where is the playground?
S2:It’s on/near/next to/under the _________. 鼓励学生用多种方式表达。
在随机抽查学生朗读单词后，让学生对操场进行简单介绍：Welcome to my school.
This is the playground. It's on/near/next to/under the ____.
（2） 课件呈现下雨，让学生思考可以去哪里运动。
T:But it’s rainy now. Can we do sports on the playground?
Ss: No.
T:So where can we do sports in a rainy day?
引出单词gym，带领学还是能正确朗读。
T:Where is the gym.
Ss: It's on/near/next to/under the ____.
T:What can we do in the gym?
Ss:We can ...
（3） Listen and guess:课件呈现一段优美的音乐，让学生猜测是什么功能教室。
T:Listen carefully. Where is it? Can you guess?
S1:Music room.
教师朗读后让学生跟读，提名请学生或“开火车读”，并让学生尝试介绍。
设计意图：在Wu Yifan向John介绍校园的大情境中引出校园中的各个场所，使得教学更加自然与生活化。从John爱做运动引出playground，学生从多角度描述操场的位置，让单词教学不再独立，而是在句中运用。随后下雨的场景也将playground自然过渡到gym，让学生头脑风暴体育项目有利于学生拓展知识与锻炼思维。最后Listen and guess让学生在悠美的音乐中联想引出music room。同时每次单词教学都配有介绍Welcome to my school. This is the playground. It's on/near/next to/under the ____. 有利于锻炼学生的小语篇表达能力。
4. 探究二：课件呈现从一楼到二楼，带领学生参观二楼有哪些教室。
（1）教师呈现二楼一间被门遮住的教室，让学生根据看到的部分图猜测这是什么教室并提问：Look at this picture, where is it? Can you guess? 学还是能猜到后让他们尝试介绍。
（2）展示二楼的另一间教室，让学生看图说出art room，朗读后进行介绍。
设计意图：从一楼到二楼的楼梯过渡让学生对方位有更好的感知。学生在门这个遮蔽物下猜测功能教室，有利于调动学生积极性，大胆猜测。
3. 探究三：教师播放课文Let’s learn的视频。
（1）课件呈现Let’s learn视频，教师播放让学生一起进行跟读，引导学生注意模仿语音语调。
（2）Let’s do：学生一边朗读一边做相应的动作。
（3）Teacher's designing school：课件呈现一所空的教学楼，让学生猜测有哪些教室并提问：Do you have a ...? 教师根据回答Yes, I do./No, I don’t.
设计意图：引导学生关注朗读时的语音、语调，更贴合场景实际。
三、Consolidation
1. 练习一：Let’s design:组织学生进行小组活动，设计一所理想中的校园，合理安排校园楼。
设计意图：在团队协作与设计中锻炼学生的语言表达能力。
1. 练习二：Introduce your school:让学生根据支架来介绍自己小组设计的校园。
Welcome to my school. This is the _________. It's on/near/next to/under the _________ ... Do you like my school?
设计意图：给学生一定的空间与语言支架，让学生表达，提升学生综合语言运用的能力。
四、Summing up
T：You did a good job today. We have learned many new words and phrases today. If you want to do some sports, you can go to the ...
设计意图：引导学生一起小结本课重点词句。
五、 Exercises

附：听力录音内容
1. B: This is my new classroom.
G: Wow! How nice.
2. B: Look! Chen Jie and Sarah are in the music room.
G: Cool!
3. B: Is that the art room?
G: Yes, it is. It’s next to the library.
4. B: Do you have a computer room?
G: Yes, we do. It’s on the first floor.
5. B1: That is our playground.
B2: Let’s go and play football.
6. B: Where is Miss White?
G: She’s in the teachers’ office.
六、Homework
1. 听音跟读教材P 8 Let’s learn三遍，巩固课文单词与对话。
2. 预习听读教材P 9 Read and write两遍。
*3. 用所学单词与句型向朋友们简单介绍自己设计的新学校。
七、Blackboard design

Unit 1 My school
B Let’s learn

Welcome to our school.This is …….
Do you have a …….
Where is the……
It’s on the……

设计意图：给学生一定的空间与语言支架，让学生表达，提升学生综合语言运用的能力。
四、Summing up
T：You did a good job today. We have learned many new words and phrases today. If you want to do some sports, you can go to the ...
设计意图：引导学生一起小结本课重点词句。
六、 Exercises

附：听力录音内容
7. B: This is my new classroom.
G: Wow! How nice.
8. B: Look! Chen Jie and Sarah are in the music room.
G: Cool!
9. B: Is that the art room?
G: Yes, it is. It’s next to the library.
10. B: Do you have a computer room?
G: Yes, we do. It’s on the first floor.
11. B1: That is our playground.
B2: Let’s go and play football.
12. B: Where is Miss White?
G: She’s in the teachers’ office.
六、Homework
1. 听音跟读教材P 8 Let’s learn三遍，巩固课文单词与对话。
2. 预习听读教材P 9 Read and write两遍。
*3. 用所学单词与句型向朋友们简单介绍自己设计的新学校。
七、Blackboard design

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