苏教初中语文八上《最后一课》-(一三).doc

7《最后一课》
教学目标：
1、小说的要素。
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
3、文中表现出的强烈的爱国主义精神。
4、通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。
5、利用小说对学生进行爱国主义教育。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们学习《最后一课》。学习目标是：
二、出示学习目标。
学习目标
1、理清小说情节，体会小说的主题。
2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。
三、出示自学指导。
自学指导
请同学们阅读课文，熟悉小说三要素，完成以下三题。
1、本文的线索是什么？
2、理清课文结构，完成下面的填空。
第一部分，从“________”到“________”。这一部分描述了“我”在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的________和我的________，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。
第二部分，从“________”到“________”。是小说的中心部分，主要写“我”和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的________。
第三部分，从“________”到小说结尾。写________。
3、概括课文的主要内容，完成下面的填空。
《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的________和对祖国的________，以及争取祖国解放和统一的坚定________，集中地表现了法国人民崇高的________。
（自学开始，后交流回答）
四、互动交流一
1、这最后的一课具有怎样的情形，教室里今天的情形和平时有什么区别？根据课文内容，完成下面的表格。

平日上课
最后一课
气氛
“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”
“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”

学生
“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”
“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”

老师
“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”
平日“我”迟到，会遭到先生的责骂。
“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”
穿戴上了那套只在督学来校视察或发奖的日子的才穿戴的衣帽。
今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”
后排板凳
一向空着
坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静，其中有郝叟老头儿，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。
2、这情形的变化说明了什么？
（极端肃静代替了往日的嘈杂；
严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；
最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。
烘托出"最后一课"严肃、庄严、悲愤的氛围，写出了上课前教室里异乎寻常的情景。为下文蓄势，推动情节的发展。）
小结：在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! ——老舍 《 猫城记》
五、互动交流二
这最后一堂法语课，不仅是一堂值得纪念、珍惜的课，更是人们精神上的一场洗礼。小说中的“我”就是在这堂课完成了他成长的一个转折。
1、请结合课文叙述，举例说说在这之前的“我”是一个怎样的孩子？
2、举例说说在这堂课中“我”有了哪些转变？
3、在这最后一课中，“我”的情感是浓烈的，复杂的，请找出凝聚表达“我”情感的句子。
4、你认为促使“我”发生巨大思想变化的原因是什么？
（交流后明确：
1、见课件略
2、见课件略
3、“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
4、①他原本就不是一个坏孩子。
②亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。
③受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。）
六、板书设计和课堂小结：

七、当堂训练
见《活力课堂—自主学习导学案》 p17—18
(答案: 1、①身为法语教师的韩麦尔先生，即将被迫永远离开课堂，离开自己的学生，离开自己热爱的教育事业，这该是多么的痛苦啊！
②因为韩麦尔先生是这样热爱祖国的语言，想把自己的知识全部教给学生，今后却不能够了。
③韩麦尔先生对这服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和热爱，现在却不得不离开，这是多么痛苦的事！
2、①环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗朗士的幼稚。②细节描写，表现了孩子们习字的专心，刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
八、布置课后作业预习任务。
课后作业
1、抄写词语表《最后一课》的词语，并给有关加点字注音。（每个3遍）
2、完成语文补充习题第25页 九 试分析下列环境描写的作用。
预习任务
研读课文，分析韩麦尔先生的爱国形象。
九、教学后记：
（小说的情节可由学生自己来理清，并进行概括主要内容。）

第二课时
一、导入新课
同学们，今天我们学习《最后一课》的第二课时。学习目标是：
二、出示学习目标。
学习目标
1、分析韩麦尔先生形象。
2、重点句的含义。
3、 文中表现的强烈的爱国主义精神，利用小说对学生进行爱国主义教育。、 4、韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
三、出示自学指导。
自学指导
韩麦尔先生对于“我”思想的转变起了巨大作用。请阅读课文，谈谈你对韩麦尔先生的印象，并举例分析。
（自学开始，后交流回答
外貌描写：
10段“我们的老师……才穿戴。”
穿着异常，韩麦尔先生对这堂课的珍惜，表明这堂课异乎寻常，从中表现了韩麦尔先生内心的悲痛和爱国情感。
神态描写：
22段"韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。"
写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。
动作描写：
……
表现了韩麦尔先生对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖国儿童深厚的爱和无限的希望，以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦的思想感情，表达了他崇高的爱国主义精神。）
四、互动交流一
阅读课文第24—29段，回答下列问题。
1、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”这句话描写了人物的身材和脸色，这些肖像描写对刻画人物有什么作用？
（韩麦尔先生“脸色惨白”是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛。
韩麦尔先生的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的形象在“我”的心目中更高大了。）
2、“我—我—”这里的两个破折号表示什么意思？该怎么读？
（从语言形式上看，表示声音哽住了，说不下去了。
从文章的内容上看，是“此时无声胜有声”。
韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交集，语言难以表达的沉痛心情，两个破折号则可以含蓄、全面、深刻地表现。）
3、文段中有一个细节：韩麦尔先生使出全身力量，用法文写了“法兰西万岁！”这几个大字。请结合下边的一段文字，说说这一细节的表达作用。（苏州市中考试题）
他说，法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（韩麦尔用祖国的语言表达对祖国的感情，表达了强烈的爱国心及对祖国必胜的信念。）
五、互动交流二
1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）
（交流后明确：
监狱大门比喻普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁。钥匙比喻祖国的语言。含义是：语言是民族和祖国的象征，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。）
2、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
（比喻的修辞，说明小弗朗士领悟了老师的意图，将永远把“法兰西—阿尔萨斯—祖国”牢记在自己心中。）
3、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
（心理描写，表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤， 对侵略者禁教法语的讽刺、轻蔑。）
4、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”
（韩麦尔先生对祖国语言的高度评价和赞美，更是韩麦尔先生强烈的爱国深情的生动体现。表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。）
5、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？
（他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。
先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。）
6、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？
（小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。）
六、板书设计和课堂小结：
中心思想：这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯的一个小学生小弗郎士在《最后一课》中的见闻感受，表现了韩麦尔先生为代表的法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义感情。
板书略
七、当堂训练
见《活力课堂—自主学习导学案》 p19—20
(答案：4、原因是他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱的、悲愤的生活，课堂气氛都是：肃静、庄重。
5、祁瑞宣老师这种反常的表现说明做亡国奴的痛苦使他失去了平日的镇静，他痛苦得已经控制不住感情了。
6、两篇文章写法上的共同特点是：“以小见大”即由平常小事或日常小事，反映复杂广阔的社会背景。7、略8、略。）
八、布置课后作业预习任务。
课后作业：
完成《活力课堂》《最后一课》部分
预习任务：
预习第8课《始终眷恋着祖国》。
九、教学后记：
（教给学生学习小说的方法：从小说三要素（即：人物、情节、环境）入手。分析人物形象，理清故事情节，体会环境描写的作用。）

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
  甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
  乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
  主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
  齐：主动关好。
  小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
  主持人：可以。
  小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
  答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
  小记者：请这位同学谈谈好吗？
  答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
  小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
  水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
  主持人：你们还有发言的吗？
  答：有。
  生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
  动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
  花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
  水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
  主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
  水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
  主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
  4.主持人：大家欢迎老师讲话！
  同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
  5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
  6.活动效果：
  此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
  1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
  “双手抓不起，一刀劈不开，
  煮饭和洗衣，都要请它来。”
  主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
  一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
  主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
  水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
  甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
  小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
  花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
  主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
  竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
  洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
  煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
  栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
  鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
  采煤发电要靠它，京城美化更要它。
  主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
  甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
  乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
  丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
  2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
  （1）（生）：我要节约用水，保护水源。
  （2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
  （3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
  （4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
  3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
  （1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
  （2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
  （3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
  （4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
  主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
  大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
  旁白：“那又是谁家的呢？”
  主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？