人教部编版五年级下册语文《习作:神奇的探险之旅》教案.docx
《人教部编版五年级下册语文《习作:神奇的探险之旅》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版五年级下册语文《习作:神奇的探险之旅》教案.docx(13页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
习作:神奇的探险之旅 本次习作是编写一个惊险刺激的探险故事。在写的时候要展 开丰富合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写 具体,连同自己的感受、心理也写进去会更好。 五年级的学生课外阅读量大大增加了,视野也开阔了,对人 或事都有了自己的见解。本次习作,应该给孩子们插上想象的翅 膀,完成一次探险之旅。 1.引导学生认真阅读材料,审清题意,明确本次习作要求。 2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象, 把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心 理的变化融入其中。 3.教师一定要先把学生的思路打开,鼓励学生大胆想象, 在内容上、顺序上、语言的运用上能有新意。 4.对个别写作有困难的学生要加强当面指导和批改,同时 也可以适当放宽要求。 【知识与技能】 1.明确写作要求,确定写什么,打开思路,确定顺序,选 好材料。 2.通过讲评,使每个学生享受习作成功的快乐。 【过程与方法】 要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把 遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理 的变化融入其中。 【情感、态度与价值观】 激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。 重点 扩宽学生的思路,选好角度,选好材料。 难点 展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的 过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。 布置学生课前查找历险的相关资料和野外探险的常识。 2 课时 1.明确写作要求,确定写什么,打开思路,确定顺序,选 好材料。 2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象, 把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心 理的变化融入其中。 要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把 遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理 的变化融入其中。 一、谈话导入,诱发探险欲望 1.同学们,探险家们确实值得我们佩服,他们是勇敢、顽 强、刚毅、智慧的化身。 2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦,那就是 探险的梦。今天这堂作文课老师就要和同学们一起去圆这个梦, 进行一次假想探险。 二、进行设想,形成探险计划 (一)确定人员组成。 1.要去探险,首先我们就要组成一支探险小队。我们来看 这张图表上的要求,请你来读一读。你读懂了什么? 2.团队很重要,所以请你们做出慎重的选择。 (二)确定探险场所及装备。 1.下面我们就要确定探险的目的地了,你想去哪里? 2.大家想去的地方还真不少,探险家去探险的地方都有很 多相似之处,你说说看——人迹罕至、充满未知、危险重重…… 3.了解了你们即将要探险的地方,还愿意继续到那里去探 险吗?我们得先做好充分的准备,那你说应该先要做哪些准备 呢? 4.全班交流。 三、创设情境,想象探险之旅 (一)带入情境,想象环境。 1.让我们带好行囊,前往各个探险地。 2.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。 (板书:入险地)你来到了哪里? (二)音乐渲染,想象险情。 1.也许,更多的秘密在探险之地的深处,让我们闭上眼, 跟着音乐往里走……(音乐)更危险的,也许在更深的地方……(音 乐) 2.请大家睁开眼睛,在刚才的假想探险的过程中,你仿佛 经历了什么?你遇到了哪些危险,(板书:遇险情)你又有什么发 现呢?请大家先和同桌交流一下。 3.全班交流。 四、动笔记录,描述探险之旅 1.我们的探险之旅,非常有意思。下面我们就拿起笔来, 让我们记录下来,记录探险过程中难忘的时光。 2.学生完成习作。 习作:神奇的探险之旅 过程具体 入险地 遇险情 脱险境 个性鲜明 融入心理 1.通过讲评,使每个学生享受习作成功的快乐。 2.引起学生续编探险故事的兴趣。 3.培养学生课余看课外书的习惯。 重点 习作讲评。 难点 掌握评改习作的方法,学会修改习作。 一、明确要求 出示作文评改的要求和重点: 1.内容叙述是否具体; 2.语言表达是否规范流畅; 3.书写是否美观; 4.结构是否严谨; 5.想象是否合理丰富,有没有心理活动; 6.是否切题。 二、范文引路 出示一篇中等水平的学生习作。 1.学生快速阅读。 2.合作学习,组长组织本组成员进行评价、讨论。 3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给的分数及理由。 三、合作批改 1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。 2.合作批改。小组交流,互相学习别人的长处,找出不足。 (1)小组成员之间交换阅读一篇作文。 (2)用修改符号批改,按要求评分。 3.汇报交流。 (1)指名读自己或他人所写的优美语句。 (2)谈收获。 四、集体会诊 1.各组选一篇较为典型的作品,请大家共同评议,肯定优 点,指出问题。 2.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏 析。 3.让同学们说一说自己在写作时遇到的问题,大家共同讨 论解决办法。 4.学生二次修改自己的习作。 五、完善习作 在以上环节的基础上组织学生交流,听一听其他同学的意 见,进一步修改自己的习作,直到满意为止。 习作:神奇的探险之旅 ì 内容 具体 ï í想象 合理 ï语言 流畅 结构 严谨 评改要求 î 如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础,那 么,联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中, 审题与立意、选材等环节,也往往需要借助联想。可以说联想、 想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这 节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的 丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在“展开合理丰富的想 象”。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们 展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站 在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归 纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带 给我们惊喜。 4.结构是否严谨; 5.想象是否合理丰富,有没有心理活动; 6.是否切题。 二、范文引路 出示一篇中等水平的学生习作。 1.学生快速阅读。 2.合作学习,组长组织本组成员进行评价、讨论。 3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给的分数及理由。 三、合作批改 1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。 2.合作批改。小组交流,互相学习别人的长处,找出不足。 (1)小组成员之间交换阅读一篇作文。 (2)用修改符号批改,按要求评分。 3.汇报交流。 (1)指名读自己或他人所写的优美语句。 (2)谈收获。 四、集体会诊 1.各组选一篇较为典型的作品,请大家共同评议,肯定优 点,指出问题。 2.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏 析。 3.让同学们说一说自己在写作时遇到的问题,大家共同讨 论解决办法。 4.学生二次修改自己的习作。 五、完善习作 在以上环节的基础上组织学生交流,听一听其他同学的意 见,进一步修改自己的习作,直到满意为止。 习作:神奇的探险之旅 ì 内容 具体 ï í想象 合理 ï语言 流畅 结构 严谨 评改要求 î 如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础,那 么,联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中, 审题与立意、选材等环节,也往往需要借助联想。可以说联想、 想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这 节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的 丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在“展开合理丰富的想 象”。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们 展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站 在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归 纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带 给我们惊喜。 4.结构是否严谨; 5.想象是否合理丰富,有没有心理活动; 6.是否切题。 二、范文引路 出示一篇中等水平的学生习作。 1.学生快速阅读。 2.合作学习,组长组织本组成员进行评价、讨论。 3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给的分数及理由。 三、合作批改 1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。 2.合作批改。小组交流,互相学习别人的长处,找出不足。 (1)小组成员之间交换阅读一篇作文。 (2)用修改符号批改,按要求评分。 3.汇报交流。 (1)指名读自己或他人所写的优美语句。 (2)谈收获。 四、集体会诊 1.各组选一篇较为典型的作品,请大家共同评议,肯定优 点,指出问题。 2.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏 析。 3.让同学们说一说自己在写作时遇到的问题,大家共同讨 论解决办法。 4.学生二次修改自己的习作。 五、完善习作 在以上环节的基础上组织学生交流,听一听其他同学的意 见,进一步修改自己的习作,直到满意为止。 习作:神奇的探险之旅 ì 内容 具体 ï í想象 合理 ï语言 流畅 结构 严谨 评改要求 î 如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础,那 么,联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中, 审题与立意、选材等环节,也往往需要借助联想。可以说联想、 想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这 节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的 丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在“展开合理丰富的想 象”。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们 展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站 在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归 纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带 给我们惊喜。 4.结构是否严谨; 5.想象是否合理丰富,有没有心理活动; 6.是否切题。 二、范文引路 出示一篇中等水平的学生习作。 1.学生快速阅读。 2.合作学习,组长组织本组成员进行评价、讨论。 3.小组派代表予以点评,宣布本组成员所给的分数及理由。 三、合作批改 1.找出自己文章中不满意的地方进行修改。 2.合作批改。小组交流,互相学习别人的长处,找出不足。 (1)小组成员之间交换阅读一篇作文。 (2)用修改符号批改,按要求评分。 3.汇报交流。 (1)指名读自己或他人所写的优美语句。 (2)谈收获。 四、集体会诊 1.各组选一篇较为典型的作品,请大家共同评议,肯定优 点,指出问题。 2.让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学赏 析。 3.让同学们说一说自己在写作时遇到的问题,大家共同讨 论解决办法。 4.学生二次修改自己的习作。 五、完善习作 在以上环节的基础上组织学生交流,听一听其他同学的意 见,进一步修改自己的习作,直到满意为止。 习作:神奇的探险之旅 ì 内容 具体 ï í想象 合理 ï语言 流畅 结构 严谨 评改要求 î 如果说“细察、深思”是作文创造性思维的凭借和基础,那 么,联想和想象就是作文创造性思维翱翔的双翼。在这次作文中, 审题与立意、选材等环节,也往往需要借助联想。可以说联想、 想象是思维空间的拓展,是写作创造素质的体现。因此,我在这 节作文课的设计中突出的是借助于联想的训练,培养学生思维的 丰富性、敏捷性、创造性,教学难点定位在“展开合理丰富的想 象”。于是,我在课堂中,引导学生打开思维的空间,鼓励他们 展开大胆的想象,所以整节课课堂气氛活跃,学生积极发言,站 在自己独特的视角表达自己的观点。我只是适时地加以引导和归 纳。我想,只要尊重学生,只要给学生充足的机会,他们就会带 给我们惊喜。- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 习作:神奇的探险之旅 人教部编版五 年级 下册 语文 习作 神奇 探险 教案
咨信网温馨提示:
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。
关于本文