高中英语课堂教学设计案例-外研版英语高一必修一Module-1-My-First-Day.doc

教学设计
Module 2 My New Teachers

一、设计思想
语言学家克鲁姆认为，成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创设更多的情景，让学生有机会使用已学过的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的发现者，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的点拨者。的确，高中英语的听说教学是给学生打基础的重要阶段。必须设法让学生积极主动的开口说出来，才能促进听说读写等综合素质的提高。这个有赖于在课堂上创造出符合学生生活实际的情景，让学生发现，促使学生有话可说，体验而习得语言，让课堂动起来。新课程强调的是教学应该把培养目标与学生生活世界的紧密结合，使学生学会创造健康向上的生活。课堂的成败往往取决于这堂课的设计思想。
二、教材分析
本课内容是外研版B1M2 的My New Teachers --introduction 的一个课时，主要包括学习一些描述人物外貌和品质的形容词，用这些形容词描述自己熟悉的人，讨论并描述自己心目中的好老师，听一名外国学生对好老师的描述并与自己的比较。我结合学生的实际生活，对教材整个模块做了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃的发言。
三、学情分析
高一学生思维活跃，敢于发言，有些学生已经储备了一定的英语基础，能较好的带头展开话题讨论，各抒己见，采用多媒体教学，运用多种教学方法和手段，激发学生交流和学习兴趣。希望学生处于积极思考、主动探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。
四、教学目标
1、语言知识目标：掌握描述人物特点的形容词。
2、语言技能目标：运用描述人物特点的形容词进行描述。
3、情感态度：学生能自如的表述自己的思想，感情以及与人交流的能力，理解老师的工作艰辛并尊重老师。
4、学习策略：在情景中进行交流，培养学生的交际策略。
五、重点难点
1、教学重点：鼓励学生讨论自己最喜欢的老师，锻炼学生的听说能力，鼓励学生使用新学词汇描述老师。
2、教学难点：如何使学生积极主动的参与到课堂活动中来。
六、教学策略与手段
本课强调从学生实际出发，从学生生活经验出发，以学生为中心，让学生成为课堂的主角，教师成为课堂的组织者、合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到师生互动，生生互动，学生在老师特意创设的情景中去学习、体会英语语言的特点，使听说活动能在一种活的环境中进行。
七、课前准备
新的课程标准强调教师、学生、内容、环境四个因素的整合，这四个因素互为因果。
1、学生的学习准备：鼓励学生课前预习描述人物的新词。
2、教师的教学准备：新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的课堂方式，鼓励学生创造性的运用语言。在上课前，注意了解不同层次的学生对这一部分内容的理解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己知识面和对电脑的认识，下载新的有关教师的图片，以激发学生的学习积极性。
八、教学过程
Step1 Preparation
Enjoy a piece of music. Let the ss enjoy a piece of music.
设计说明：一起听唱英文歌曲，营造一种轻松的教学气氛使学生迅速进入英语课堂。
Step2 Lead-in
T: How are you today?
SS: Fine.
T: What day is it today?
SS: It’s …..
T: How long have you been here?,
SS: …...
T: Are you happy here?
SS: Yes.
T: How do you like our school?
SS: It’s beautiful. The teachers are excellent and friendly.
T: Good. So today we’ll talk about My New Teachers.
设计说明：学校生活是学生熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的方式导入新课，形成轻松活泼的课堂气氛，能使学生迅速进入本节课的学习。
Step 3 Warming up
T: We usually use some adjs to describe persons. eg. I am ___.
S: Handsome.
T: Yes, thank you. Here I’ll give you some pictures of persons. You think of some adjs to describe them. Ok?
S: pretty handsome beautiful amusing …
Make the ss try to express themselves freely. Help the ss describe the pictures, using the adjs they’ve learned.
设计说明：运用头脑风暴法，呈现一些图片引导学生充分想象自己学过的描述人物的形容词，由此总结已学相关词汇，导出新词汇。
Step 4 Exercise
Complete the sentences with the given adjs.
patient amusing intelligent nervous shy serious strict popular
1. Mr Hoop is a very ____teacher. He never gets angry even when his ss behave in a wrong way..
2. The English teacher is a ____ person.. He is nice, but he never smiles.
设计说明：对新学词汇的理解、巩固和运用。
Step 5 Description
Use the words to describe your classmate.
设计说明：从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己熟知的同学。
Step 6 Discussion
Do you agree with the following statements?
设计说明：学生说出各自的观点之后，需要不同观点的冲击，这一环节要学生判断所述观点的对错。在比较和判断中获得另一种交流。
Step 8 Listening
Tick the statements that Alex agrees with.
设计说明：前面的说已经为这里的听做好了准备。
Step 9 Exercise
Fill in the blanks.
1. I do think the teachers need to be ______ , but they don’t need to be very ______.
2. I like teachers who are ______.
3. I agree that most teachers are _____.
4. How can ss learn if their teacher isn’t ______.
设计说明： 听了之后的填空，进一步加深对听力的理解，落实知识。一节课要实实在在提高学生的能力。
Step 10 Writing
设计说明：让学生设计卡片，写上感激老师的话，使师生感情得以升华。实现情感目标。
Homework : Please write down your favorite teacher with adjs you’ve learned.
设计说明：通过此练习，检查了解学生对本节课的学习情况，真正使学生参与到教学活动中来。