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用爱心呵护好自己的班集体心得(精选多篇)
第一篇：用爱心呵护好自己的班集体
回顾担任班主任的风雨历程，心中有一些感慨和体会，现拟写成文字如下，以求教于各位同仁。 一、以苛刻的标准来严格要求自己 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。 我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。 二、把爱心洒向自己心爱的学生 班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。 我班的田智皓同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。 三、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标 尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。 四、引导学生，做好德育工作 班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。 在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。 五、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信 树威信、树班风。教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。 我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教她方法。现在，她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部。 总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。
第二篇：用爱心呵护好自己的班集体
用爱心呵护好自己的班集体
回顾担任班主任的风雨历程，心中有一些感慨和体会，现拟写成文字如下，以求教于各位同仁。
一、以苛刻的标准来严格要求自己。 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。 我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。
二、把爱心洒向自己心爱的学生 。班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。 我班的闫志伟同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方
法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。
三、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标 尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。
四、引导学生，做好德育工作 班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。 在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。
五、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信 树威信、
树班风。教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。 我班班干罗燕同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教她方法。现在，她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部。
总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。
初二（3）班 201*年1月6日
班主任工作研讨会材料
初二（3）班 201*年1月6日
王雪纯
你文静、乖巧而又带点害羞。学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。经历艰苦的磨砺时，你不失奋斗的勇气；享受荣誉的赞美时，你不沾沾自喜。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，课下你认真完成作业，一丝不苟地对待学习。今后在学习上要大胆表现自己，多问，多思考，多练习，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。
陈蒙
球场上经常可以看到你的身影，说明你热爱体育锻炼，不断增强体质，是件好事，但你给我的印象可以说是班里最淘气、最顽皮的男孩,课间你常和同学打闹，多危险啊！你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀！老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差,一直没有实现自己的愿望。你的学习态度也令老师着急，我想你只要告别懒惰，相信你不会比别人差。在此多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学。
范茹
你有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，你认真做好每一节课的笔记，课堂上你那专注的神情，让老师感到你对知识的渴望，你那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，每天坚持到校，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。但有时表现较固执，情绪变化较大，易冲动，你要知道这些性格对一个人的成长都是不好的，希望克服。
初二（3）班 201*年1月6日
第三篇：用爱心呵护好自己的班集体-郭兴伦
用爱心呵护好自己的班集体
济阳县仁风镇中学
郭兴伦
二〇一四年十二月
自1998年参加工作以来，我一直在农村中学担任英语学科教学和班主任工作，从未间断。十几年的工作经历，使我积累了丰富的工作经验，实现了学科教学与班级管理、德育教育的有机结合，形成了具有自己特色的班级管理模式。我认为，要做好班级工作，班主任首先要做好班级的德育管理。
德育工作是班主任的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。十几年的班主任工作经历，是我逐渐认识到要做好班级的德育工作班主任首先应做到为人师表、以身作则，这是开展德育工作的基础；其次在德育工作中，班主任把对学生的“爱”应始终渗透在班级管理的方方面面，班主任要学会用爱心呵护好自己的班集体，才能行之有效做好德育工作，从而实现教书育人的目标。那么如何做好班级学生的德育工作呢，我认为关键是要做好以下两个方面：
一、要为人师表，以身作则，为学生树立榜样
“为人师表，以身作则，身教重于言教。”这是作为一个班主任最起码的行为准则。
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。因为学生不仅听其言，而且观其行。
学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数班主任了。班主任必须处处、时时、事事，严格要求自己，因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地
对学生人格的健康发展造成影响。
论语曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。如果我们当班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。
例如，有一次预备后唱歌，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。
二、把对学生的“爱”应始终渗透在班级管理的方方面面，用爱心呵护好自己的班集体
（一）、把爱心洒向自己心爱的学生
“爱”，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。对学生的爱是教育的出发点和归宿，是做好德育工作的坚实保障。在十几年的班主任工作中我始终把关爱学生放在首位，“所做的一切都是为了爱、达到爱”。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来，才能持之以恒做好德育
工作。
首先，“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因此，老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。
其次，班主任这位学校里的“家长”，还必須要贏得学生家长的支持和协助。因此，作为班主任我们必须抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？
（二）、用“宽容”的心去包容心爱的学生
“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅。“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，无形中给学生产生了心理压力，有可能会使学生产生逆反心理，有朝一日他们
会释放出来。“人无完人，孰能无过”，作为班主任，我认为必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，用百倍的细心和耐心进行谆谆教导，才能取得教育的效应。如果一个老师一味的训斥学生，用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心，只能使学生产生逆反心理，到达教育的反面。教师对学生宽容，会使师生关系更为融洽。班主任也只有学会宽容学生所犯的错误，才会赢得学生的爱戴与尊敬，才会收到神奇的教育效果。从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
我热爱教师这一职业，更喜欢班主任工作。感受自己的辛劳在学生身上化为成果的快乐，是一种幸福。在今后的教育教学中，我将一如既往的把全部的爱倾注给我的学生，实践“没有爱就没有教育”的座右铭。我将深入探索班级管理、德育工作的新途径、新方法，创新思路，提升教育教学质量。
第四篇：用爱心呵护生命
“用爱心呵护生命，是、让生命教育课堂”演讲稿
聆 听 如 歌 的 生 命
尊敬的各位老师，亲爱的各位同学:
大家好！曾经读过一篇文章，题目是<<my teacher>>，故事内容深深地震撼了我。内容大概是这样：主人公海伦在她出生19个月后，因病丧失了视、听、说的能力。这巨大的不幸使她变得孤僻、乖扈、狂躁。7岁那年，在她暗淡无声的世界里射入一屡温暖的阳光。从此，她的生活出现天翻地覆的变化----她遇到了平凡而伟大的安妮老师！安妮老师以超常的爱心走进了她的生活，并以极大的耐心使她学会了说话，用手听说。24岁那年，海伦以优异的成绩毕业于拉德克利夫女子学院，创造了教育上的硕果。海伦的故事真切地体现了：一个好老师是一笔财富，一个具有爱心的老师更是学生的生命阳光。
是啊，只有鲜活的生命，才能在阔远的宇宙空间施展才华、实现抱负；只有健康的生命、完善的人格才能承担起所有的责任，为社会造福。印度伟大诗人泰戈尔说：“教育的目的是向人类传送生命气息。”教育是培育生命的事业。因此，作为教育工作者的我们在教育工作实践中，应当让孩子学会敬畏生命，爱惜生命，提高生存技能和生命质量，实现生命的价值。
“开启孩子的智慧，润泽孩子的生命”，是我实践工作的准则。参加工作以来，我一直落实践行着！王芳是我的一名学生，初次见她，她像花蕾初开，嫩芽绽放，含笑的圆脸挂着欢乐，深受老师和同学的喜欢。然而，这一切都凝固在一个时刻上，家庭的变故，父母的离异、奶奶的训斥使含苞 1
欲放的花蕾染上了秋霜，也折断了她奋飞的翅膀。这一切令她震惊恐慌，这一切使她心理扭曲，学习不专心，离家出走。每次见到她那茫然的眼睛，我顿感到心寒：这是一个受伤无助的孩子在控诉着不完整的家庭教育对她的摧残，在警示着家庭残缺带给下一代的不幸。面对这种现象，我沉思，我寻找，希望能够找到一种更人道、更符合孩子心理健康，更有助于人生成长的“策略”？于是，我下定决心来以皮革马利翁那至真至诚的爱心来感化她！我创设各种机会尝试走进她的心灵。在班级举行的“认识自己 珍爱生命”的演讲比赛中，我与她多番谈心，希望她能参加。经过几次动员，她终于点头默许，迈出了可喜的一步。在这次比赛中，她出乎意料地成功了！赛后，她跑来找我，高兴地说：“老师，谢谢您的关心，这次活动让我明白了：我们的生命来之不易。我们要热爱自己的生命，珍惜生命、尊重生命，让人生有价值。”是啊，一个人只有在对自己生命的充分理解和充分把握的基础上，才有可能做出生命意义体现的表率，才能对他人的生命负责。
生命最可贵，教育价更高。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”有了生命教育的精心培养，孩子们放飞了理想的翅膀。是啊，该载着孩子们扬帆起航了。因为，在航线的尽头，开满了朵朵的鲜花；因为，在航线的尽头，充满着绿色的希望。在那里，我更愿化身彩蝶，和孩子们在花海中徜徉。用生命、用智慧、用爱心谱写一个个跳动的音符，吟奏一曲曲“生命教育”的乐章。
崔昌碧
201*年3月20日
第五篇：用爱心铸就的班集体
用爱心铸就的班集体
我从201*年9月接任这个班班主任以来，通过精心管理、耐心教育，使原来这个纪律散漫、学习懒散的后进班级，在两年之后变为团结友爱、学风浓厚、班风文明的班级体；我所任教的学科成绩由原来的年级最末一名上升到现在的年级第二名。为了这个转变，我在两年中付出了无数的辛勤和汗水。
一、用真情感染学生，做学生的知心朋友
我接任这个后进班级后，为了掌握班级情况，搞好班风，端正学风，我从了解学生、亲近学生开始，在课间和学生拉家常、做游戏，让学生消除那种敌对和害怕情绪。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生感受到老师对自己的亲近和爱。这样，学生就愿意听老师的话，接受老师的批评、教育了。例如，班上有个叫王文健的学生，走路一摇一摆，披风两扇，好似一个社会上的浪荡儿。我学着他的样子，走给学生们看，问：“好看吗？”同学们都说不好看，从那以后，王文健走路不再一摇一摆的了。经过两年时间的师生互动和共同努力，学生中的不良现象大有改观。
二、明确班干职责，使班级管理民主化、细致化
我在班级管理中充分发挥民主，有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出五位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两年来他们表现得都非常出色。例如：管理早读的值日班长，每天早读时就必须领读；管理课堂纪律的值日班长，把不遵守纪律的人名记下，课后进行教育；管理卫生的值日班长，每天早上、 1
中午、下午都要检查监督同学们打扫完卫生；管理午休的值日班长，一定要管理好午休，不许有人在走廊、楼梯间大声喧哗等等。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，而是多为班集体服务。班干部应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
三、用真诚打动学生，与家长共同教育
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时与家长联系，并与家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。
四、用耐心辅导学生，帮助差生的转变
满腔热诚，奉献爱心 。只要对“后进生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杜勇勇，由于很小时父母就离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近(更多文章请关注)感，对学习没有兴趣，经常迟到早退，上课打瞌睡，经常不完成作业，顶撞老师，于是，我便经常和他谈心，我的一番劝解起到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。同时我还让全班同学主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖，使他重新鼓起了勇气，各方面均有了很大的进步。我还经常利用课余时间义务给学生补差补缺，有时甚至带学生到家里去补课。
五、用苦心感化学生，使其感到温暖
留守儿童是一个特殊的群体，由于长期缺少亲情与关爱，许多留守儿童出现了性格的缺陷和心理的障碍，造成一定程度的道德缺失和不良行为，经常说谎，爱说脏话，不服管教，行为自私、任性，打架斗殴。例如我们班的杨廷荣、王文健、潘家明、张桂帮等，性格怪异，上课不专心听讲，作业也经常不做，常和别人打架闹事，你说他一句，他顶你十句，班上的劳动卫生也不愿意做，对同学指手画脚，要不就动口骂娘，不愿意接受任何建议和批评。在了解他们的内心世界后，我经常找他们谈心，发现家庭有困难的，给他买衣服；买学习用品；买菜；炒菜等。我只要发现他们有闪光点，就及时表扬，消除他们心中的隔阂。经过一段时间的交流后，课堂上时不时也听到他们响亮的发言声，作业不懂的也主动问老师了。
总之，小学班主任工作复杂，任务繁重。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，再加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。经过两年多的共同努力，我班的养成教育和班级量化评分都是年级第一，被评为优秀班级体。我所任教的学科成绩，在参加全县统考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年级第二名。