(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《平均分》.docx

第二单元 表内除法（一）
单元教学总述
1.让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义，能进行平均分。会读、写除法算
式，知道除法算式各部分的名称。
难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元编排结构
2 课时
1 课时
例 1、例 2 2 课时
1 课时

课时教学设计
1.除法的初步认识
第1 课时 平均分
学科：数学 年级：二年级 册次：下
教师：
1
教学内
例 1 设计了让学生分少量物品的活动，并 承前启后 乘法的意义→平均
容分析
用直观图将分一分的各种情况呈现出来，
通过对比清楚地体现平均分的含义。
例 2 呈现了在现实生活中两种平均分物的
情况之一：等分（分配）。
分→除法
教学目
标
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平
3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问
重点: 经历平均分的过程，理解掌握 化解措施 创设情景、动手操作、合
作交流、观察比较及归纳
总结。
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，
学生活动
图：仔细观察画面， 图中发现的内容。
从中你能发现那些信 2.思考后交流汇报：应该 6＝（ 1 ）＋（ 2 ）＋（ 3）
分钟）
息？
每人分得的一样多才合 6＝（1 ）＋（ 1 ）＋（ 1）
2.抛出问题，引导学 理。
生思考：他们是怎样
＋（ 1 ）＋（ 1 ）＋（ 1）
（答案不唯一）

分这些食品的呢？怎 3.明确本节课的学习内
样分才合理？
容。
3.小结，引出课题。
2. 下 面 哪 种 分 法 是 平 均
分？在平均分的一组下面
（1）出示教材 P8 例 （1）学生以小组为单位 的括号里画“√”。
1。
动手分一分，然后汇报交
流分法。
（ ）
（√）
分法一：
分法二：
3.
一共有（ 12）个
（2）引导学生思考：
，平均
你认为哪种分法最合 分法三：
分成（4）份，每份（3 ）个。
（2）学生通过观察、比
4.把 15 瓶饮料平均分成 5
份。动手试一试，可以怎样
分？（见《倍速学习法》学
生用书）
把 15 瓶饮料平均分成 5 份，
每份（3）瓶。
法。
（5）独立完成，全班汇
（1）出示教材 P9 例 报。
个？分一分。
动手分一分（用小棒代替
（2）引导学生交流 橘子）。然后汇报结果：

汇报分的方法。
把 18 个橘子平均分成 6
多，就是平均分。
（3）独立完成，然后汇
报结果：把 10 盒酸奶平
均分成 2 份，每份 5 盒。
1.指导学生完成教材 1.完成教材 P11 练习二第 5.先用 12 根小棒分一分，
P11 练习二第 1 题， 1 题，并说明理由。
并说明理由。
再填空。
（1）平均分成 2 份，每份
P11 练习二第 2、3 题， 内交流分法。通过动作和 （2）平均分成 3 份，每份
小组内交流分法及理 语言的结合来加深对平
由。
（3）平均分成 4 份，每份
（3）根。
（4）平均分成 6 份，每份
（2）根。
展延伸。 2.分物品时，每份分得同样多，才是平
（ 约 5 均分。
1.把 12 个乒乓球平均分给 3 个小朋友，在正确分法下面的（ ）里画“√”。
（见《倍速学习法》学生用书）

2.
七、名师
点睛。
教师可围绕“平均分的含义和平均分的方法”设计微课。

汇报分的方法。
把 18 个橘子平均分成 6
多，就是平均分。
（3）独立完成，然后汇
报结果：把 10 盒酸奶平
均分成 2 份，每份 5 盒。
1.指导学生完成教材 1.完成教材 P11 练习二第 5.先用 12 根小棒分一分，
P11 练习二第 1 题， 1 题，并说明理由。
并说明理由。
再填空。
（1）平均分成 2 份，每份
P11 练习二第 2、3 题， 内交流分法。通过动作和 （2）平均分成 3 份，每份
小组内交流分法及理 语言的结合来加深对平
由。
（3）平均分成 4 份，每份
（3）根。
（4）平均分成 6 份，每份
（2）根。
展延伸。 2.分物品时，每份分得同样多，才是平
（ 约 5 均分。
1.把 12 个乒乓球平均分给 3 个小朋友，在正确分法下面的（ ）里画“√”。
（见《倍速学习法》学生用书）

2.
七、名师
点睛。
教师可围绕“平均分的含义和平均分的方法”设计微课。