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适配性人才培养模式改革与实践_金承勇.pdf
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1、第 39 卷 第 7 期 福 建 电 脑 Vol.39 No.7 2023 年 7 月 Journal of Fujian Computer Jul.2023 金承勇(通信作者),男,1978年生,主要研究领域为粗超集理论、机器学习。E-mail:。林丽钦,女,1986年生,主要研究领域为计算机网络、软件工程。E-mail:。李影,女,1980年生,主要研究领域为物联网技术、人工智能。E-mail:。适配性人才培养模式改革与实践 金承勇1 林丽钦2 李影1 1(仰恩大学工程技术学院 福建 泉州 362014)2(仰恩大学现代教育技术中心 福建 泉州 362014)摘 要 地方本科高校在计算机类
2、人才培养上存在模式趋同、定位模糊等问题,不能很好地匹配差异化的学习需求和社会对人才多样化的需求。本文以地方本科高校的计算机类专业人才培养模式改革为例,探讨了通过建立学生差异性发现与适配机制、培养方案动态调整与适配机制、师生双向选择与适配机制、差异化实践教学与适配机制构建适配性人才培养体系的方法。实践结果表明,适配性人才培养体系能够更好满足学生和社会的需求,有利于提高人才培养质量和专业建设水平。关键词 人才培养;适配;教学改革;个性化学习 中图法分类号 TP3-05 DOI:10.16707/ki.fjpc.2023.07.015 Practice of Adaptive Cultivation
3、 Mode Reform JIN Chengyong1,LIN Liqin2,LI Ying1 1(Department of Engineering and Technology,Yang-En University,Quanzhou,China,362014)2(Department of Modern Education Technology,Yang-En University,Quanzhou,China,362014)Abstract There are problems such as similarity in cultivation mode and ambiguous po
4、sitioning in the teaching of undergraduate students majoring in computer-science-alike at localized colleges,which cannot well serve the differentiated learning needs and the diversified needs of society for college students.Taking the reform in a local undergraduate university as an example,this pa
5、per discusses the method of building an adaptive cultivation system by establishing a mechanism for discovering and adapting student differences,dynamic adjustment and adaptation mechanism for cultivation scheme,two-way selection and adaptation mechanism for teachers and students,and differentiated
6、practice and adaptation mechanism.The results show that the adaptive cultivation system can better meet the needs of students and society,and is conducive to improving the quality of student cultivation and major construction.Keywords Student Cultivation;Adaption;Teaching Reform;Customized Learning
7、1 引言 地方普通高校的生源结构、办学资源等各方面与重点院校具有现实的不可比性,但在区域人才培养方面承担着重要角色1。计算机类专业毕业生就业面广,几乎覆盖了社会中的所有行业。然而不同行业对计算机类人才的专业素质需求类型不尽相同,因此计算机类专业人才培养对差异化生源更具敏感性。但是现有的地方高校计算机类专业存在人才培养模式趋同、培养和定位模糊等问题,无法很好地匹配差异化学生培养需求和社会对人才多样化需求。教育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路2,因此研究如何针对不同的学生群体并结合各学校实际情况,在因材施教、分类培养的教育原则下开展培养模式改革,促进受教育者的自我发展具有重大意义。本文研究
8、了从教育供给侧出发,主动适配学生发展需求的方法,通过建立学生2023 年 福 建 电 脑 75 差异性发现与适配机制、培养方案动态调整与适配机制、师生双向选择与适配机制、差异化实践教学与适配机制构建了适配性人才培养体系。实践结果表明,该培养体系能够更好地满足学生的教育需求,对提高专业人才培养质量有一定的帮助。2 当前模式存在的问题 2.1 与学生需求不匹配 地方普通高校计算机类专业的生源结构复杂,与学业发展相关的基础知识、学习能力、学习方式、人格特质、学业发展规划等存在很大差异,直接影响学习动力和学习效果,也给教学组织带来挑战。计算机类专业人才培养对差异化学生更具有敏感性,地方高校培养模式与差
9、异化学生教育需求不能很好匹配3,不能很好地做到因材施教,因而影响学生的发展。2.2 与社会需求不匹配 地方本科高校计算机专业人才存在培养模式趋同、培养类型和层次定位模糊、缺乏人才市场细分意识等问题4,导致培养模式与学生学业发展规划无法达成有效匹配,无法很好地呈现地方高校计算机类专业人才的目标定位和培养特色。地方本科计算机类专业的毕业生普遍理论不扎实、实践不坚实、动手能力弱,缺乏创业、创新的竞争优势,学生在知识、素养、能力和品质方面都无法满足用人单位日益严格的要求5,不能很好地服务高校所在区域经济社会发展对人才多样化的需求。图 1 地方本科高校计算机类专业适配性人才培养体系 3 改革的具体举措
10、3.1 总体设计 通过建立学生差异性发现与适配机制、培养方案动态调整与适配机制、团队导师指导机制、校企合作机制和全学程评价机制等,构建了计算机类专业适配性人才培养体系,使得培养模式适配差异化学生和社会多样化人才需求,使得培养环境更适合学生学习和社会需求,最终达到学生更适合社会需求、社会需求更适合学生发展。培养体系包括三个培养过程、三个培养导向、三类人才需求和三条教学主线,简称 4 个 3 体 系;建立了培养模式保障机制和管理评价机制,如图 1 所示。3.2 差异性发现与适配 建立动态评测系统,了解学生的知识和能力水平、爱好兴趣、潜力倾向等背景差异特征和学习准备程度、学习兴趣、学习风格、学习内容
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