26威尼斯的小艇教学设计-(公开课).docx

学习目标
1、 学会本课生字、新词。“静寂、 雇定 、哗笑 、停泊 、 纵横交叉、 操纵自如”。
3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方
法。
4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进
教学重点
教学难点
一、欣赏图片，激情导入
1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到
了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。
2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。
3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课 威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐
读课题。指导“艇”的书写。
二、检查预习，整体感知
纵横交叉 静寂 雇定 祷告 操纵自如 哗笑 停泊
师：哗笑 停泊这两个词的读音要特别注意，我们一起来读。
2、请 4位同学接读课文，生 1：第一自然段 生 2：2-3自然段 生 3 ：4自然段 生 4：
5-6自然段。其他同学想一想，课文围绕小艇主要讲了哪些内容。
师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。

1、我们刚刚从图片中看到了威尼斯的景色非常美，可作者为何要单单写小艇呢？(PPT)
（因为小艇对于威尼斯来说非常重要）
是啊，多么巧妙的比喻啊，作者用短短的一个句子生动的向我们展示小艇的重要作用。
四、研读课文，畅谈感受
1、同学们，小艇是威尼斯主要的交通工具，想看看吗小艇究竟是什么样子的吗?(PPT )
2、那作者是怎样描写小艇的样子的呢？请大家自由读一读，找一找，看看谁能发现。（PPT）
3、你发现作者在描写上有何特点吗？（用了三个比喻句）
(生：不行，三个比喻是从三个角度来写的，写出小艇的三个特点：比作独木舟，写出了
长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇轻快灵
活的特点。去掉一个就少了一个特点。) （PPT）
5、小结。作者用三个比喻从不同的角度把小艇三个主要的特点融合在了一起，展现了小
艇独特的样子。可见作者是通过细致观察，抓住了小艇的特点，所以才描写得很精彩。
6、指导分角色朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来？（ppt）
建议：突出重点词语。像新月读的美一些。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇读的轻巧
一些，语速稍快。
1、坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧！
（师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇缓缓前进，忽而穿过
一座座形式不同的石桥，忽而挤进“小巷”。那些哥特式的尖顶教堂，文艺复兴时期的宫殿，
竞相涌入眼帘。来来往往的小艇穿梭在河道中，大家都在跟对面的朋友热情地打招呼。微风
习习，水波荡漾，令人惬意，徜徉其中，真是有说不完的情趣！）
2、同学们，这次旅行，有什么感受啊？你想说些什么呀！

1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很
有情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的
印象？ （ 快、驾驶技术熟练、老练）
来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱
遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总
能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急
转弯。）
4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能
去掉？
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。
“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。
“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这
些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！
5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退„„不知看哪一处好。”
这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫
的技术高。）
6、（PPT 展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？
（先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写）
1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提
示，筛选主要信息。（PPT 出示表格）

3、师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离
不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了„„(引出第六自然段，学生齐读)。
4、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？
（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当
小艇载走最后一批客人，静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了）
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系？
生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。
6、小结：作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、
将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。
7、配乐朗读。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐，
男女生分角色来读一读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归
于寂静的部分）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！
（五）总结
师：课文学到这里，请你用一两句话来说说收获。
内容上：小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系
写作方法上：抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物
与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法
（六）展拓
法国作家乔治 桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个侧
面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下请
同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。

1、我们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，可以跟来往的船只打招呼，真是很
有情趣。这就不能不提到船夫，请同学们默读描写船夫的段落，看看船夫给你留下了怎样的
印象？ （ 快、驾驶技术熟练、老练）
来往船只很多，他会怎样？平稳驾驶，毫不手忙脚乱
遇到极窄的地方，他会怎样？平稳穿过，速度极快
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总
能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急
转弯。）
4、船夫的驾驶技术真是不简单！请同学们看看这两段话，比较一下有什么不同？能不能
去掉？
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
遇到极窄的地方，他能平稳地穿过，速度非常快，能作急转弯。
“总”说明，不是一次两次，只要遇到极窄的地方，就能平稳的穿过。
“而且”“还”是递进关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般，用上这
些词能够表现出作者的赞叹、敬佩之情！
5、大家再看这一段的最后一句话：“两边的建筑飞一般地往后退„„不知看哪一处好。”
这句话没有直接写船夫，去掉它可以吗？（不行，因为最后一句话是侧面描写，衬托了船夫
的技术高。）
6、（PPT 展示第三自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？
（先总写驾艇技术高超，再具体些，最后侧面描写）
1、船夫的技术这样高超，那人们会坐着小艇干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提
示，筛选主要信息。（PPT 出示表格）

3、师这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离
不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了„„(引出第六自然段，学生齐读)。
4、想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力；当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？
（白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当
小艇载走最后一批客人，静静地停泊于码头上。威尼斯又沉沉地入睡了）
所以我们可以简单地概括为：艇动城闹
5、这样一动一静，动静结合的手法，让你感受到了小艇与人们的生活有什么么关系？
生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。
6、小结：作者在这里通过描写白天和夜晚情景，将描写事物与人们的活动联系起来、
将静态和动态的描写相结合，真是十分巧妙。
7、配乐朗读。无论是动也好，静也好，古老的威尼斯都是那么优美。老师配上音乐，
男女生分角色来读一读，（男生读威尼斯沉睡之前的喧闹部分，女生读威尼斯小艇停泊后归
于寂静的部分）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！
（五）总结
师：课文学到这里，请你用一两句话来说说收获。
内容上：小艇的特点、小艇与威尼斯人生活的关系
写作方法上：抓住事物的特点进行细节描写、将静态和动态的描写相结合、将描写事物
与人们的活动联系起来写、巧妙地运用比喻的修辞手法
（六）展拓
法国作家乔治 桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》。《威尼斯之夜》从另一个侧
面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章语言优美生动，景物描写特点突出。课下请
同学们自己读一读，比较两篇文章写法的不同之处。