一年级科学上册3、观察叶4、这是谁的叶教学设计.docx

睢宁县睢城镇中心小学 小学科学 教师集体备课电子教案
一 年级组 科学 集体备课
3、观察叶
备课序号： （初案） 时间：2017年9月 8日
主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师

教学内容
3、观察叶
备课时间
2017.9.8
复备教师

复备时间

课 时
总第（ 3）课时
课 型
新授
教学内容
观察叶
教学目标
科学概念目标
1、植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
2、知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
科学探究目标
1、在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
2、通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。
科学态度目标
1、能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
2、愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。
科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。
教材分析
在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学情分析
能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。
教学重点
植物的叶是多种多样的，叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。
教学难点
利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。
学法指导
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（3） 课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、聚焦

1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片, 学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”

3.提问：“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”

二、观察各种各样的叶
1.出示需要观察的各种叶的图片。

2.接着出示各种叶。

3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前, 教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

5.还可以让学生通过按从大到小的顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?” 游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。
三、观察同一棵植物的叶
1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比, 判断它们是不是同一种树叶。
2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。（学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。 叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。）
四、画一片叶（活动手册）
1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。
2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时, 可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流, 让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。
五、拓展
做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片, 最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

学生说说图上是什么叶

学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。（具体名称不作要求）

学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

学生观察

全班交流

比较、描述

学生进行“猜叶子”的游戏

比一比

观察

学生说

画一片叶

总结学法
实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外继续做叶画，下节课带来交流张氏
板书设计
3、观察叶
观察各种各样的叶
画一片叶
教学反思

4、这是谁的叶

主备教师
熊恩夫
备课组长
熊恩夫
辅备教师

教学内容
这是谁的叶
备课时间
2017.9.8
复备教师

复备时间

课 时
总第（4）课时
课 型
新授
教学内容
这是谁的叶
教学目标
科学概念目标
1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。
2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
科学探究目标
1、在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。
2、能用简单的图画描述叶的外部特征。
3、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
科学态度目标
1、对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。
3、提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。
教材分析
在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征，对常见植物的特征表现出探究的兴趣。
学情分析
实验时教师应了解、关注学，要抓特殊事例、典型事例，加以引导。
教学重点
叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征
教学难点
根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
学法指导
实验法、交流法、观察法。
教学准备
为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。
教师准备:课件。
课时
总第（1） 课时
课型
新授课
教师活动
学生活动
复备设计（个性表达）
一、它们是哪些植物的叶
“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。

二、到校园里去找一找
1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?

2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。
“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨
围绕“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。

同学们猜

交流

到教室附近的树木旁寻找叶

学生交流

总结学法
实验法、交流法、观察法。
作业设计
课外在家的周围继续开展找树叶活动
板书设计
4、这是谁的叶
“猜叶”的游戏
找叶子
教学反思