《母鸡》公开课优秀教案.docx

《 母 鸡 》教 学 设 计
教材分析：
《母鸡》这篇课文是小学语文部编版四年级下册的课文，本文通过作者的情感变化，记
述了一只母鸡关心爱护它的小鸡的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 。选编这篇课
文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在叙述动物的特点和情感上的不同；
二是通过阅读，体会作者对母亲的崇敬和赞颂以及作者用词的严谨。
设计理念：
随着教育改革的不断深入，新的合作教学模式将逐渐代替传统的教学模式。语文新课程
标准倡导“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。所以，我们在课堂教学模式中要注重
培养学生团结合作、自主探究、创新思维。
因疫情的影响下，要创建这种新型的线上教学模式，就要充分利用网络的聊天平台，建
立班群，建立小组讨论群，用“班小二”和“智慧校园”等小程序建立小组辩论接龙等形式
进行自主合作探究的学习模式。在这二节课中，主教者以学生合作探究为主，发挥学生的主
观能动性，努力实现“要我学”到“我要学”“我想学”的转变，使学生真正成为学习的主
人，并把合作学习能力恰到好处地延伸到课外。
教学目标:
1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等 10 个生字，会写“讨、厌”等 15 个生
字，理解字义，识记字形。正确读写“警戒、理由、细声细气、心事”等词语。正确、流利、
有感情地朗读课文。
2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。
3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。
教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。
教学难点: 学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。
教具准备：课件、导图纸片、实物投影仪。
教学课时：2 课时
教学过程：
第 一 课 时
教学目标：
1.知识目标：自主学习字词，会认“疙、瘩”等 10 个生字，会写“讨、厌”等 15 个生
字，理解字义，识记字形，正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语；感觉作者的

情感变化，了解母鸡下蛋前的特性。
2.能力目标：正确朗读课文，理清文章结构。
3.情感目标：品味课文第一部分，体会作者的情感。
教学重点:读出“会写字”，学习“会认字”；学习各种修辞手法，了解作者对母鸡生厌的原
因。
教学难点: 用多种方法识记生字，感觉作者的情感变化，了解母鸡下蛋前的特性。
教具准备：课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
同学们，上节课我们学习了老舍的一篇文章《猫》，大家都知道他是多么喜欢猫，多么
喜欢小动物的。可是，他却不太喜欢母鸡，这是什么原因呢？我们一起走进老舍的情感世界
里吧。请大家翻开课本 51 页，朗读一遍课题。（板书课题：14 母鸡）
【设计意图：作者写的两篇文章有着不同的思想感情，教学伊始，由上一课引出新课，
此谈话就是起了承上启下的作用，先了解作者的情感，再由对问题的好奇心，吸引同学们进
入新课状态，为寻求原因，学生产生浓厚的兴趣，从而兴致高盎地自主学习。】
二、初读感知，学习生字
（一）带着要求初读课文，解决生字词
1、初读课文，读准字音。
朗读要求：
（1） 准备好笔，读的时候要注意带拼音的字，读准本课的多音字：恶、差、似。
（2）遇到好词句，要作批注，遇到不懂的，要作个记号。
请同学们按照要求读一遍课文吧。
2、创设情境，教学生字。
A 出示会认字
能带着拼音读出会认字的组词，再去掉拼音读一读。
B 认识多音字，能在句中正确读了多音字的正确读音。
师：会认字中有一个恶是多音字，它在句中根据意思有不同的读音，我们读一读下面的
句子，读准字音。
课件出示：1、更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，
咬下一撮儿毛来。
2、 警察抓住了一个凶恶的歹徒。

C 出示会写字
请同学们把这些生字词，按照自己的方法来记住，并能在班群里讨论下，谁的方法更实
用，更易记住而不易出错。
方法：按结构分的方法；换偏旁的方法；组合的方法；部首意义的方法；编小诗的方法；
形近字比较的方法、看图识字、反义词识字等
D 重点解决“戒”字和“孵”字
出示课件：用形近字比较的方法，区别“戒”字和“戎”字，“戒”字比“戎”字多一
竖，我们要认真区别。并能用“戒”组词和说一句话。
出示课件：“孵”字我们可以通过看图识字的方法来识记。“孵”是左形右声字，左边
的蛋也称卵，我们要注意二个点的位置。右边是鸡爪和鸡孩子们，同学们一看就明白。我们
还可以根据图意组词：孵小鸡。说一句话母鸡正在孵小鸡。
E 请同学们读一读生字词。
出示鸡宝宝生字词。母鸡把鸡宝宝都孵出来了，并取了名字，你们能把它们认出来吗？
3、整体感知课文，体会作者感情。
能和你们做朋友，鸡宝宝们可高兴啦，作者老舍也非常喜欢它们。可是，鸡妈妈在未孵
出小鸡出之前，作者可不太喜欢鸡妈妈哦，你们能根据作者的情感路线来把课文分成二个部
分吗？请大家快速默读课文，找出答案，并作记号。
学生小组群里汇报：根据作者的感情变化，把课文分成二个部分
第一部分（1-3 自然段）（板书）一向讨厌母鸡。
第二部分（4-10 自然段）（板书）不敢再讨厌母鸡。
【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔”。培养他们自主合作探究的学习能力，创建新型的
教学模式，自主合作把课文的生字词，用自己的方法把比较复杂、容易写错的生字记住。并
能自主地找出作者的情感路线。文章分段的方法有很多，孩子用自己喜欢的方式来划分。这
篇文章有二条比较明显的主线，一条是作者的情感路线，一条是母鸡孵出鸡雏前、后来分。
教与学生学会分段的方法，对以后分析文章和写作都有很大的帮助。】
二、细读课文内容，了解母鸡特点
（一）学习课文第一部分
1、自主学习，解决问题
自主学习：默读课文第一部分，老舍讨厌母鸡的原因有哪些？用横线划出相关句子。
师：鸡妈妈有点不高兴了，因为作者讨厌他，甚至一向讨厌它，可它又不知道什么原因？
请你们帮它找找原因吧，用横线划出相关句子。（1——3 自然段）

2、 创设情境，激趣教学
请班群汇报：作者讨厌母鸡的第一个原因在哪段？
原因一：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理
由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺
着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
①先汇报找出作者讨厌母鸡的第一个原因在（第 1 自然段），再请同学们用讨厌的语气
读一读。
②选一同学的朗读录音，读这一段话的内容。
③播放母鸡的三种叫声，并在这段中找出形容这三种叫声的四字词。
师：母鸡的叫声实在讨厌，这段中，描写母鸡三种讨厌的叫声，我们一起来听一听，请
你边听边找，作者是用哪些四字词来形容母鸡叫声的 ？（ 1、没完没了 2、细声细气 3、如
怨如诉。）
④请同学们试表演一下这三种叫声。
作者能用这么准确的词，说明作者是非常用心倾听母鸡的叫声，那么这三种叫声用一个
词概括就是（板书：无病呻吟），这就是作者讨厌母鸡的原因之一
师：A 这段中用了什么修辞手法？（拟人）
B 从哪些词可以看出来？(有什么心事似的、如怨如诉)
C 如怨如诉的意思是什么？
D 你能用如怨如诉造句吗？
E 如*如*的 ABAC 词还有哪些？（如醉如痴、如梦如幻、如泣如诉、如火如荼……）
我们带着对母鸡讨厌的情绪，读一读这这自然段。
3、朗读感悟，发挥想象
作者讨厌母鸡的每二个原因是第几段？（第二自然段）
原因二：师：
A 母鸡对待公鸡、鸭子和其它母鸡的态度是怎样的？用一个四字词来形容它（板书：欺
软怕硬）。
B 因为对待它们的态度不一样：（欺侮鸭子和母鸡；永不反抗公鸡）你是从文中哪些词
看出来的。（欺侮、趁其不备、狠狠、永远不反抗公鸡）
C 这段用了哪种修辞手法（拟人）。从哪个词可以看出来。忠厚，忠诚宽厚的意思。近
义词，厚道老实；反义词，狡猾，奸猾

D 等到下蛋的时候，母鸡的叫声就更讨厌了，它想干嘛？（因为它想炫耀呀！）我们来
听一听母鸡的叫声，（课件播放母鸡叫声）叫声多自豪呀！它自豪它炫耀，我们自豪我们炫
耀！一起来炫耀读一读这一自然段吧。
播放同学朗读课文的录音，并点评。
E 母鸡的叫声实在吵！这段用了什么修辞手法?(夸张)。 怎么夸张法？就是——发了狂；
吵得受不了。真是（板书：喜欢炫耀）。这是作者讨厌母鸡的原因之三，也是母鸡的第三个
特点。
F 请你想象一下，母鸡炫耀些什么？（只有我会下蛋。我下蛋啦，大家书来看啊。下蛋
了，主人就会来看我了……）
【设计意图：情境教学法是语文教学的一种教学方法，通过形象的母鸡叫声，让学生身临其
境地体验到农村母鸡的叫声是如此的生动，从而学习作者用词的严谨，激发学生的学习兴趣
和主动意识。接着，通过班群小组讨论合作学习，学生在小组中各抒己见，在愉快的学习氛
围中讨论，掌握课文的知识点，培养学生的想象能力，合作能力和自主学习的能力，提高他
们的学习积极性。】
（二）小结巩固这一部分内容
1、设计导图，巩固内容
我们知道了作者讨厌母鸡的三个原因了，请你用简单的导图画一画，总结一部分的内容。
从导图我们可以看出这部分采用的是什么结构？（总——分）
2、对比写法，归纳小结
请你找一找这部分与 13 课《猫》的结构的相同之处。
课 文 13 《 猫 》 也 运 用 总 — 分 的 结 构 ， 我 们 还 可 以 根 据 内 容 再 进 行 细 分 。

3、设置悬念，提高兴趣
同学们，作者讨厌母鸡，那是因为他还没有理解母鸡，他又通过哪些事例改变了看法呢？
我们下一节课再走近这只母鸡，探求其中缘由吧！
【设计意图：通过用简单的画一画导图方式进行文章小结，让学生易学易记又有兴趣。
通过设置悬念，提纲挈领，让同学们期待进入第二课时的教学，让他们有种念着旧知，欲求
新知的感觉】
（三）作业
用生字本把本课生字认真书写一行，并能向大人讲述第一部分的内容。
第一课时板书：
无病呻吟
一向讨厌
欺软怕硬
喜欢炫耀
14 母鸡
不敢再讨厌

第 二 课 时
教学目标：
1. 知识目标：正确、流利、有感情地读课文。
2.能力目标：通过学习课文了解母鸡的特点，并体会作者的用词严谨。
3.情感目标：感受伟大的母爱，学会感恩。
教学重点:感觉作者的情感变化，体会伟大的母爱。
教学难点: 学习作者的描写动物的写作方法和严谨的用词。
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
出示课件“鸡妈妈找宝宝”的游戏，复习生字词。
请同学读一读生字词。
师： 同学们，鸡宝宝们都出去玩了，鸡妈妈要把它们都叫回家吃早餐了呢，请你们替鸡妈妈
把宝宝们都喊回来吧。出示游戏画面：（讨厌、 成绩 、田坝 、可恶、心事、讨厌、理由、
细声细气 、警戒、汤圆、 啼叫、疙瘩、 反抗、 心思 、 预备、 疙瘩）
【设计意图：首先，兴趣是最好的老师。在课堂开始，通过课件播放鸡妈妈找小鸡的游戏，
激发学生的学习兴趣，把枯燥无味的生字复习成为孩子们喜爱的游戏，从中把课文的生字词
复习过关。 】
二、学习课文第二部分，体会作者用词严谨
1、默读课文，体会作者用词严谨
师：A 鸡宝宝们都回到了妈妈的怀抱，这是多么温馨的画面啊，作者还是和上节课一样
讨厌母鸡吗？哪段告诉我们？（第四自然段告诉我们作者改变了心思）这段是过渡段，起承
上启下的作用。
B 你能用因为……所以……来说这一句吗？（因为我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，
所以现在我改变了心思）先强调结果，再说原因，这种句子叫做是倒装句。
C 请默读课文第二部分，说说作者改变的心思是什么？(从一向讨厌母鸡改变成不敢再讨
厌母鸡了。因为这是一个（ 板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦
）的母鸡。
出示课件:从哪里可以看出它是一个负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡？我们要从哪几个自
然段里找？（5——8 自然段）请班群小组讨论一下。老舍先生用词很严谨，请你抓住重点词
句作记号，所表达的情感可作个批注。
我们一起来找一找第 5 段中，哪些词写了母鸡的品质。不论……总是……概括了母鸡的

负责。从立刻警戒、挺着身儿、预备、警告写出了母鸡的负责、勇敢。
在第 6 段中从发现、放下、让它的儿女吃、假若、一定，写出了母鸡的慈爱、勇敢。这
段中母鸡和鸡雏样子是怎样的？鸡雏的样子是（第 2 句的前半句）母鸡的样子是（第 2 句的
后半句）通过对比和比喻，写出了母鸡的对儿女的疼爱，一个“怕”字，说明母鸡是一个勇
敢、尽职的母亲。
我们发现在第 7 段中，从哪些描写母鸡的词来说明母鸡的品质？（啄食、洗澡、半蹲、
挤在、伏、爬、一声也不哼）。写出了母鸡的辛苦、慈爱。这段中，从教鸡雏学习、给鸡雏
取暖、身体供游戏三方面写出为儿女不辞劳苦。
在第 8 段 中，若、便、无论、都，表现出它的辛苦、负责。
这些准确的词说明作者用词十分严谨，我们也可以看出它是一个负责、慈爱、勇敢、辛
苦的母鸡。它为什么会变成这样的母鸡？第几段告诉我们？
第 9 自然段，点明了主旨，总结母鸡的品质，再赞颂，所以这是文章的中心段。
2、创设竞赛，发挥学生主体作用
①请你用简单的导图画一画，总结这一部分的内容。
我们用线条的形式，先总说不敢再讨厌母鸡，再用具体事例分说母鸡的负责、慈爱、勇
敢、辛苦。
②接下来，我们进行智力拼接，把上节课的导图与这节课的导图合二为一。可用线条、
简单图文，或者用表格形式把这课的主要内容概括出来。
第一种用线条的方法：（也可和板书一样的横着画的方法）

第二种用简单图文的方法：从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的写法是对比的写法（板
书：对比）；写出了母鸡孵蛋前后的表现。
第三种用表格的方法：（随机板书：伟大的母爱）
老舍
（一向讨厌）
（不敢再讨厌）
尊敬
孵出鸡雏以后:（负责、慈爱、
勇敢、辛苦）
伟大的（母爱)
③升华主题，体会情感：我们和作者看到的这一幕幕，就仅仅只有喜欢吗？（敬佩、板
书：尊敬）
课件出示：第九段。请同学们带着对母鸡的敬佩读一读。这三种形式同学们可在课后用
“班小二”的形式上传图片，让他们发挥自己的想象力，用自己喜欢的方式来总结，不用局
限于老师刚才提供的方式。
【设计意图：在教学中，教与学生学习的方法，用自己喜欢的方式学习，体现学生的主
体地位。本课写作结构较明显，通过各种简单的思维导图、自己喜欢的图文结合和一目了然
的表格等形式，让学生学会总结，学会分析内容，用简单明了的方法来理解，剖析文章内容。

这些线条、图形和表格，容易在人的头脑中形成长久记忆，不仅在本篇课文中适用，还适用
于各种文章中。】
三、通过比较课文，学习写作方法
作者能把《猫》和《母鸡》这二篇文章写得优美生动，除了用词严谨之外，还离不开他
特有的写作方法，我们一起来找出它们的异同之处。
1、《猫》和《母鸡》的写作方法的相同点
相同点：
（1）都有过渡部分，结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成；并以“这种古怪的小动物，真让
人觉得可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；
《母鸡》分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
（2）采用的都是总分段式。
采用总分来表现小动物特点时，都是通过点滴小事生动具体的进行描写。
（3）在语言的运用上都是生活化的语言风格，生动鲜明而又通俗易懂。
2、《母鸡》和《猫》的写作方法的不同点
不同点:
（1）在情感的表达上
《猫》表达作者的喜爱之情 。
《母鸡》情感上产生变化：“讨厌”到“不敢讨厌”，这就是对比的写法。
（2）在叙述动物的特点上
《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。
《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 （《母鸡》的这种写
法叫做是先抑后扬的写法。）
【设计意图：从课文中学习作者的写作方法，是提高学生写作能力之一，而学会文章的
写作方法又是一个难点。把本课的写法与《猫》的写法进行比较，找出异同点，懂得本课先
抑后扬的写法后，理解作者的写作用意，学会文章的写法，触类旁通，对以后写作会有很大
帮助。】
四、拓展课外阅读、升华母爱情感
1、播放课件，感受各种母爱。
作者只是赞美母鸡吗？当然不是。他还赞美天下的母亲，不只是鸡妈妈，鸟妈妈，鸭妈
妈，和我们的妈妈都是伟大的母亲。

（第一幅图：鸡妈妈为了保护鸡宝宝勇于与凶狠的恶狗撕杀，与我们上学期所学的一篇
课文《麻雀》很相似。）
（第二幅图中的猴妈妈保护小猴的英雄壮举；鸡妈妈在雨中为鸡宝宝遮雨；鸡妈妈给小
鸟喂食。）
(下面这张照片来自 2018 年那场地震以后，当救援人员救出这对母子时，眼前的一幕让
所有人落泪了，这位妈妈在地震来临的那一刻扑在了孩子的身上，希望用自己瘦弱的身躯替
孩子抵挡死神的来临；最后图中是母亲照顾智障儿子几十年如一日，无怨无悔。）
2、联系生活，感恩母爱。
自古赞诵妈妈的古诗《游子吟》，我们不仅仅对鸡妈妈的母爱所敬佩，也爱我们的妈妈，
百善孝为先，那我们又该如何报答他们呢？我们一起带着对妈妈的爱读一读下面一首小诗。
我们要把最深的祝福送给母亲，大声送给我们的母亲吧！
课件出示：《母亲》
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱是一种伟大的爱
母爱是一种神奇的爱
母爱是一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
母亲，我爱您！让我们的母亲永远幸福、安康！
让我们把对母鸡的敬佩、对我们的母亲的爱，大声地读最后一句：母亲，我爱您！让我
们的母亲永远幸福、安康！
是啊，谁言寸草心，报得三春晖！我们模仿这篇课文的写作方法，把我的妈妈写一写吧。
【设计意图：阅读一直以来是人们倍受关注的话题，从课内阅读到课外阅读的兴趣来源，
离不开课堂的调节，学生在掌握课堂教学内容后，还应该激发他们的求知、阅读的欲望，在
生活中寻找更多的阅读乐趣。通过课堂的母爱感情升华，激发他们内心的感触，抒发他们的
情感，把爱延伸到现实生活中，实际行动中！让他们在生活中寻找爱，学会爱自己，爱别人，
爱生活，爱一切的一切……】

五、作业
请你模仿这篇课文的写作方法，写一写《我的妈妈》。

（第一幅图：鸡妈妈为了保护鸡宝宝勇于与凶狠的恶狗撕杀，与我们上学期所学的一篇
课文《麻雀》很相似。）
（第二幅图中的猴妈妈保护小猴的英雄壮举；鸡妈妈在雨中为鸡宝宝遮雨；鸡妈妈给小
鸟喂食。）
(下面这张照片来自 2018 年那场地震以后，当救援人员救出这对母子时，眼前的一幕让
所有人落泪了，这位妈妈在地震来临的那一刻扑在了孩子的身上，希望用自己瘦弱的身躯替
孩子抵挡死神的来临；最后图中是母亲照顾智障儿子几十年如一日，无怨无悔。）
2、联系生活，感恩母爱。
自古赞诵妈妈的古诗《游子吟》，我们不仅仅对鸡妈妈的母爱所敬佩，也爱我们的妈妈，
百善孝为先，那我们又该如何报答他们呢？我们一起带着对妈妈的爱读一读下面一首小诗。
我们要把最深的祝福送给母亲，大声送给我们的母亲吧！
课件出示：《母亲》
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱是一种伟大的爱
母爱是一种神奇的爱
母爱是一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
母亲，我爱您！让我们的母亲永远幸福、安康！
让我们把对母鸡的敬佩、对我们的母亲的爱，大声地读最后一句：母亲，我爱您！让我
们的母亲永远幸福、安康！
是啊，谁言寸草心，报得三春晖！我们模仿这篇课文的写作方法，把我的妈妈写一写吧。
【设计意图：阅读一直以来是人们倍受关注的话题，从课内阅读到课外阅读的兴趣来源，
离不开课堂的调节，学生在掌握课堂教学内容后，还应该激发他们的求知、阅读的欲望，在
生活中寻找更多的阅读乐趣。通过课堂的母爱感情升华，激发他们内心的感触，抒发他们的
情感，把爱延伸到现实生活中，实际行动中！让他们在生活中寻找爱，学会爱自己，爱别人，
爱生活，爱一切的一切……】

五、作业
请你模仿这篇课文的写作方法，写一写《我的妈妈》。

（第一幅图：鸡妈妈为了保护鸡宝宝勇于与凶狠的恶狗撕杀，与我们上学期所学的一篇
课文《麻雀》很相似。）
（第二幅图中的猴妈妈保护小猴的英雄壮举；鸡妈妈在雨中为鸡宝宝遮雨；鸡妈妈给小
鸟喂食。）
(下面这张照片来自 2018 年那场地震以后，当救援人员救出这对母子时，眼前的一幕让
所有人落泪了，这位妈妈在地震来临的那一刻扑在了孩子的身上，希望用自己瘦弱的身躯替
孩子抵挡死神的来临；最后图中是母亲照顾智障儿子几十年如一日，无怨无悔。）
2、联系生活，感恩母爱。
自古赞诵妈妈的古诗《游子吟》，我们不仅仅对鸡妈妈的母爱所敬佩，也爱我们的妈妈，
百善孝为先，那我们又该如何报答他们呢？我们一起带着对妈妈的爱读一读下面一首小诗。
我们要把最深的祝福送给母亲，大声送给我们的母亲吧！
课件出示：《母亲》
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱是一种伟大的爱
母爱是一种神奇的爱
母爱是一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
母亲，我爱您！让我们的母亲永远幸福、安康！
让我们把对母鸡的敬佩、对我们的母亲的爱，大声地读最后一句：母亲，我爱您！让我
们的母亲永远幸福、安康！
是啊，谁言寸草心，报得三春晖！我们模仿这篇课文的写作方法，把我的妈妈写一写吧。
【设计意图：阅读一直以来是人们倍受关注的话题，从课内阅读到课外阅读的兴趣来源，
离不开课堂的调节，学生在掌握课堂教学内容后，还应该激发他们的求知、阅读的欲望，在
生活中寻找更多的阅读乐趣。通过课堂的母爱感情升华，激发他们内心的感触，抒发他们的
情感，把爱延伸到现实生活中，实际行动中！让他们在生活中寻找爱，学会爱自己，爱别人，
爱生活，爱一切的一切……】

五、作业
请你模仿这篇课文的写作方法，写一写《我的妈妈》。

（第一幅图：鸡妈妈为了保护鸡宝宝勇于与凶狠的恶狗撕杀，与我们上学期所学的一篇
课文《麻雀》很相似。）
（第二幅图中的猴妈妈保护小猴的英雄壮举；鸡妈妈在雨中为鸡宝宝遮雨；鸡妈妈给小
鸟喂食。）
(下面这张照片来自 2018 年那场地震以后，当救援人员救出这对母子时，眼前的一幕让
所有人落泪了，这位妈妈在地震来临的那一刻扑在了孩子的身上，希望用自己瘦弱的身躯替
孩子抵挡死神的来临；最后图中是母亲照顾智障儿子几十年如一日，无怨无悔。）
2、联系生活，感恩母爱。
自古赞诵妈妈的古诗《游子吟》，我们不仅仅对鸡妈妈的母爱所敬佩，也爱我们的妈妈，
百善孝为先，那我们又该如何报答他们呢？我们一起带着对妈妈的爱读一读下面一首小诗。
我们要把最深的祝福送给母亲，大声送给我们的母亲吧！
课件出示：《母亲》
母亲是避风的港湾
母亲是黑暗中的火炬
母亲是照亮人生的路灯
母爱是一种伟大的爱
母爱是一种神奇的爱
母爱是一种无私的爱
让我们在这个特殊的日子里
送一首小诗给母亲
感恩母爱
回报母爱
母亲，我爱您！让我们的母亲永远幸福、安康！
让我们把对母鸡的敬佩、对我们的母亲的爱，大声地读最后一句：母亲，我爱您！让我
们的母亲永远幸福、安康！
是啊，谁言寸草心，报得三春晖！我们模仿这篇课文的写作方法，把我的妈妈写一写吧。
【设计意图：阅读一直以来是人们倍受关注的话题，从课内阅读到课外阅读的兴趣来源，
离不开课堂的调节，学生在掌握课堂教学内容后，还应该激发他们的求知、阅读的欲望，在
生活中寻找更多的阅读乐趣。通过课堂的母爱感情升华，激发他们内心的感触，抒发他们的
情感，把爱延伸到现实生活中，实际行动中！让他们在生活中寻找爱，学会爱自己，爱别人，
爱生活，爱一切的一切……】

五、作业
请你模仿这篇课文的写作方法，写一写《我的妈妈》。