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高职院校美育的价值、问题及对策.pdf
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1、2023第7 期1 学者论教1高职院校美育的价值、问题及对策姚勇(河南经贸职业学院,河南郑州4 5 0 0 4 6)摘要:美育是一种把人的内在活力和智慧外化为改造世界、创造美好生活的教育形态,兼具审美和教育双重特征,具有独特的价值,与其他教育形态紧密关联。目前,高职院校的美育工作存在美育认知薄弱、师资队伍整体素质不高且人才结构不合理、课程设置及教学实施不合理等问题。高职院校要从实际出发,树立正确的美育观念、打造专业的教师队伍、设置合理的美育课程,促进大学生德智体美劳全面发展。关键词:高职院校;美育;对策党的二十大报告提出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社
2、会主义建设者和接班人。”美育是有效落实立德树人根本任务,促进学生全面发展的重要途径之一。各级各类学校必须全面加强和改进新时代美育工作,把美育纳人人才培养体系,在学校教育实施的不同阶段进行渗透,打造多元一体的人才培养教育体系。一、高职院校美育的价值道德品质的培养、精神视野的开拓,都需要美育的支持。美育不仅包括审美、情操及心理教育,也包括想象力的培养和创新意识的提升,所有能够帮助个体形成良好审美、高尚情操、丰富创造力的教育都属于美育的范畴。美育不仅与其他教育形态紧密关联,还具有独特的价值,在陶冶学生高尚情操、激发学生创新创造活力、增强学生身体素质、强化学生劳动观念等方面具有不可替代的作用。(一)以
3、美育德,陶冶学生高尚情操德育是一种规则教育。德育过程是将一定社会约定俗成的行为准则和一定阶级的观念意识内化于被教育者,其目的是让被教育者接受社会整体道德规范的要求,对阶级利益进行维护,让其具备应有的道德素养。高职院校德育更具职业性且与实践联系密切。德育先天自带的强制性和说教性,对于追求自由与独立的大学生,尤其是高职院校学生而言,容易引发学生的抵触心理,从而影响德育成效。而美育则是一种情感教育,通过刺激学生的感官来丰富他们的情感体验,增强他们的价值认同,达到一种潜移默化的教育效果。比如,当学生在感作者简介:姚勇(1 9 6 8 一),男,河南经贸职业学院党委书记,教授,研究方向为高等职业教育。受
4、建筑美时,看到气势恢宏的故宫建筑群、宅园合一的古典园林,会对我国传统文化产生自豪感与认同感,而且这种由自己内心深处生发出来的感情持久性也会更强。(二)以美启智,激发学生创新创造活力智育主要包括知识的传授和智力的开发,属于理性教育。而美育则是感性教育,旨在培养审美能力,促进情感的表达和升华。尽管两者在功能与作用上不同,但对于学生个体能力的发展而言,是相互补充、相互促进的。美育在激发学生创新创造活力方面具有重要作用。高职院校学生活泼好动、思维活跃,但是自律性相对较差,难以长时间集中注意力。现代科学研究证实,人类的左右大脑分管语言和运动中枢,学生平时进行的记忆、分析等活动都由左脑控制,导致左脑的脑细
5、胞长时间处于疲状态,若在平时的教学过程中加入审美教育,可以使被压抑的右脑细胞活跃起来,让学生由生理上的愉悦带动心理上的愉悦,从而达到提升注意力和学习效率的目的。(三)以美健体,增强学生身体素质锻炼人们健壮体格的体育和培养人们审美能力的美育,一个强调“健”,一个强调“美”,二者之间的关系密不可分。无论是具有宗教礼仪性质的原始歌舞,还是封建社会时期的军事武艺训练以及现代的竞技体育,都讲究健与美、肉体与精神的和谐统一。体育教学中包含丰富的美育内容,在高职院校开展美育教学能够使学生的心理和生理均衡发展,提升学生的审美修养,帮助学生在进行技能学习和体育锻炼时,拥有良好的心理状态,激发学生运动的活力,增强
6、12河南教育高等教育身体的律动感和协调性。此外,美育还可以激发学生对健康美的追求,使学生在常规的体育课训练之外能够积极主动进行一些体育锻炼,主动提高自身身体素质。(四)以美促劳,增强学生劳动观念马克思指出,劳动创造了美。劳动教育作为高等教育的重要组成部分,其作用在于引导学生增强劳动认知、尊重劳动人民。高职院校平时的教育教学主要围绕职业劳动和生产劳动展开,因此劳动教育可以说是职业教育人才培养的内在要求。然而,目前大多数高职院校的劳动教育仅停留在体力劳动层面,缺乏对劳动审美价值的深度挖掘,使得“劳”与“美”割裂,导致学生将劳动教育等同于体力劳动,对劳动者也缺乏应有的尊重与理解。因此,高职院校在开展
7、美育的过程中,应融入劳动模范人物先进事迹的讲解,让学生在潜移默化中体会中华民族传承至今的劳动精神与工匠精神,增强学生对劳动者的尊重与敬佩之情。此外,通过开展“非遗”传承、手工制作等活动,将美育融人劳动教育,丰富劳动教育的内容和形式,激发学生的兴趣,调动学生参与劳动的积极性。二、高职院校美育存在的问题2020年1 0 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见,对新时期我国学校教育中的美育做了相应的规定,提出了具体的要求和目标。在此背景下,高职院校积极探索美育实施途径并取得了一定成绩,但是从实际实施效果来看仍然存在一些问题。(一)对美育认识不到位以市场需求为
8、导向、以促进学生就业为生命线的高职院校在办学过程中或多或少会存在功利主义倾向,对大学生美育的认识和重视程度都不够。一方面,将美育等同于艺术教育。在国家大力倡导美育的大背景下,各大高职院校纷纷加强对美育的重视,但在实际教学过程中却将美育与艺术教育混淆,过多地将注意力放在美育的功能性上,没有充分理解以美育人的教育目标。另一方面,在人才培养方式上,为快速培养出市场需要的劳动者,高职院校在实际教学中更注重学生对技能的掌握,即便部分高职院校开设了美育课程,也大都流于形式,并没有真正起到美育的作用。此外,进人高职院校就读的学生大多来自农村,他们学习的主要目的是掌握一技之长,毕业后找到一份不错的工作,以改善
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